小議農村幼兒園如何開展課題研究

羅堅

摘要：任何事物的發展都具有一定的規律性，對于教育事業而言同樣有教育的方式和方法，教師需要結合孩子的特點展開專業性指導，讓孩子能夠適應教學進度和內容，以一種正向成長的方式進行能力和思想的提升。農村環境下的教育水平和環境與城市有一些出入，但是教師需要盡可能彌補這些缺陷，從多方面來展開課題建設研究，讓孩子可以在有限的時間里進行綜合的成長，豐富孩子的思想認知，讓孩子積極主動的在教育中思考與成長，作為幼兒階段的一名教師，需要結合時代背景和新穎的教學思想展開教育管理工作，達到新時代背景下的農村教育目標。

關鍵詞：幼兒園;農村;課題研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

俗話說，孩子需要從小培養，幼兒階段的孩子正是處于思想和行為建設的時期，教師需要對孩子進行綜合的訓練，幫助孩子進行規劃性成長，從多個方面來促進孩子的發育。課題是一種教學的方式，多樣化的課題能夠豐富孩子的思想，提升孩子的綜合能力，糾正孩子的思想認知，因此對于教師而言，需要不斷提升自身的綜合能力和教學方式，引用新時代背景下的一些教學思想和方式來展開幼兒教學工作，引導幼兒的能力和思想，幫助農村環境下的孩子健康快樂的成長，進而提升專業的教學內容。本文將以農村環境下的幼兒院作為背景，展開課題教學的探究。

一、幼兒園進行課題開展的策略

（一）做事精干

在幼兒園的工作是否能夠順利開展，與選取的人才有很大的關聯，只有選取精干的人才，才能將管理計劃付諸實際，不會流于空談，這是管理工作工作是否成功的關鍵，也是管理工作的重中之重。在“精干力量的選取上，大致有如下要求：首先應該具備豐富的基層教學的經驗，這樣在管理工作中才不會喊大話，立下一些完成不了的目標，也較容易與基層教師進行溝通，所以這在選取精干力量中是非常重要的一點，精干老師也應該具備合作的意識，和互相配合的能力，要知道管理工作往往不是一個人來完成，而是由團隊合作來完成的，所以精干教師應該具備小組合作的能力。其次奉獻精神也必不可少，在管理工作中，如果要想服眾，讓管理工作有效果，必須以身作則，具有奉獻精神，這會讓管理工作更加順利的開展。這是在管理方面對精干人才的要求，在學術方面，這些人才應該保有強大的行動能力，以及扎實過硬的專業素養，這在管理過程中，比較容易找到一些富有成效的方法。

（二）做事精選

精選指的主要是說，對于教學內容的精選，這項工作一定要做好，要知道，學生的時間與注意力都是有限的，如何最高效的利用好這些有限的時間精力，這對教師隊伍來說是一個非常值得研究的問題，在這個過程中，一定要做好對內容的精選工作，這樣才能提升教學效率，減輕管理負擔。在進行課題研究時，一定要選擇好精選的對象，不然會浪費很多的時間在無用的事情上面。

（三）選題要精心

在選擇課題時一定要精心，在選題時長時間的準備工作是必不可少的，只有經過精心準備的選題，才能在日后的研究過程中走的穩健走的長遠，把課題研究管理工作每一步都走扎實，這是研究工作的準備工作，要長時間對一個課題保持高強度的研究是一件非常困難的事情，所以在選擇課題時，一定要選擇自己感興趣的課題，這樣才能夠長久的去研究一個課題，所以說選題一定要精心，這是課題研究過程中非常重要的事情。

二、教師開展課題中的方式

（一）借助趣味的游戲，展開探究意識的課題訓練

《幼兒園教育指導綱要》是針對幼兒展開的一種教學指導大綱，其中已經點名游戲在幼兒教育中的重要性，幼兒園教學應該是以游戲為基本活動，在游戲中開發孩子的能動性和自主性，豐富教學氛圍的同時對孩子的思想和能力展開教育，緩解教學的無趣，有效把握教學進度和教學質量。因此在對農村環境下的孩子展開教學時，教師可以借助游戲的方式展開課題的引入，通過游戲來對孩子進行專題教育工作。

（二）借助動手活動的課題，拓展孩子的實踐意識

動手實踐是一種能力，隨著物質生活的提升，現在的孩子成為家長細心呵護的對象，這樣雖然能夠提升孩子的生活質量，但是也會降低孩子的動手實踐意識，長時間的溺愛會讓孩子衣來伸手飯來張口，阻礙了孩子健康發展。因此幼兒階段的教師需要多培養孩子的動手實踐能力，結合幼兒階段的課程進行專題教學，逐漸培養幼兒的動手能力，開拓孩子的大腦和思維，培養孩子正確的思想認知。

（三）借助德育課題教學，提升孩子的思想品質

幼兒階段的孩子知識和思想較為單薄，較深的知識和思想并不能讓孩子很好的理解，因此教師需要降低思想和知識的難度，以孩子可以理解的方式來展開教學工作，豐富教學內容，提升幼兒課題教學的有效性。德育是青少年成長過程中需要不斷學習和思考的內容，教師在對孩子進行德育課題教學時，需要結合一些新時代背景下的教學方式展開相應的教學指導，通過趣味的引導來吸引孩子的注意力，不斷挖掘孩子的思想和對世界的認知，進而提升幼兒教學的有效性。

比如，多媒體教育是一種現代教學方式，可以有效吸引孩子的目光，將需要進行課程教學的內容轉變為視覺的教學，讓孩子可以更好的理解其中蘊含的德育知識，提升孩子的德育意識，加深孩子的理解。只有孩子認同德育的相關內容，才會進行自我的審視和修正。如尊老愛幼是一種寶貴的品質，教師可以尋找一些尊老愛幼的正面材料和反面此案例，并結合孩子自身的思想和角度來進行教育，讓孩子可以感同身受，明白尊老愛幼的重要性，進而以身作則，當自己長大后孩子也會遵守這樣的思想，保持良好的品行和態度。

總結

綜上所述，幼兒園進行課題研究時，需要結合孩子的特點、興趣和視角展開綜合教育，讓孩子可以接受教師設計的課題內容，以一種具有針對性的教學方式來展開教學引導工作。上述方式在實際的教學中可以提升農村環境下孩子的綜合能力，達到教好的教學效果，教師可以借鑒使用。

參考文獻

[1] 幼兒教學活動中全員參與的調動——基于某中班幼兒折紙活動的思考[J].李舒原.教育觀察. 2018（16）.

[2]淺談在游戲中如何培養大班幼兒的合作能力[J]. 曹遠芳.讀與寫（教育教學刊）.2017（01）.