幼兒園游戲常態化開展“三維”模式

周樂凱

摘要：幼兒園常規工作推進，基于園內五大工作室引領有序開展。游戲作為幼兒園基本活動，而游戲工作室更是一期一主題、一月一重點開展案例式研修。研修范圍包括拓寬游戲區域，豐富游戲材料，夯實游戲內容，保證游戲時間，優化游戲資源，集全園之力力爭讓幼兒園成為孩子們游戲的“樂園”;注重教師“內功修煉”開展游戲專題培訓;扎實開展園本研修，助推園所游戲開展;課題引領以研促教，理清教師游戲思路、明確游戲目標。

關鍵詞：幼兒園 ?游戲常態化 ?“三維”模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

幼兒園堅持游戲為基本活動，從硬件軟件出發，全方位護航游戲開展。在游戲推進過程中，我們有所思、有所悟，下面我將圍繞常態、特色、一體“三個維度”進行闡述。目前幼兒園已經初步實現區域游戲常態化、主題游戲特色化、戶外游戲一體化開展。

一維常態——區域游戲常態化

區域游戲有著幼兒感興趣、教師易操作、持續時間長等特點，幼兒園游戲工作室帶領教師，努力挖掘教育價值。“學研用”三部曲，助推游戲常態化開展。我們深知區域游戲開展能有效促進孩子良好個性發展，互相交往合作商討，提高幼兒發現、解決問題能力。常態化開展，注重幼兒游戲規則的建立，促進幼兒精細動作發展。因地制宜，我園區域游戲場地主要分為班級區域游戲和幼兒園功能室區域游戲兩部分。采用定點定人自主選擇的形式，“4+1”模式常態化開展，各班一周4次班級區域游戲，一次功能室區域游戲。以本期小二班班級區域游戲為例：學期初班級制定區域游戲計劃、完成游戲思維導圖、設計主題墻板塊、劃分班級區域、豐富區角材料。在游戲過程中，教師定人定點觀察，幼兒與物、幼兒與幼兒之間的互動，可以看一下我們平時的游戲觀察表。從表中我們可以看出，在區域游戲中我們注重材料的有效性和幼兒參與性，以及老師支持策略。在區域游戲常態化開展的初期，其實我們最主要的就是轉變教師觀念，讓老師們明白游戲=學習這一兒童學習的法則，讓兒童自由、自主、自覺地開展游戲活動，實現游戲是基本活動這一科學理念。在區域游戲中教師的思主要是幼兒與環境的互動，游戲中的察更多是孩子游戲的狀態，教師的悟更多是游戲的引導。

二維特色——主題游戲特色化

我園游戲的第二大板塊就是主題特色游戲，主題游戲特色化的開展，這樣是有效促使幼兒在一定情境中游戲，獲取一種身臨其境的感悟，大大調動幼兒內在動力，促使幼兒自主游戲深度學習。主題游戲最大特點就是情境性和邏輯性，同時呢他還有一定指向性和偶然性，游戲開展時間不是很長，所以主題來源主要是大型節氣、熱門話題等幼兒感興趣的內容。為了遵循游戲自主性，我們采用“游戲后”備課，注重游戲的活動反思。由于存在時效性，各班每期自主選擇開展一次。例如：之前幼兒園在開展垃圾分類的過程中，孩子們說動畫片《冰雪奇緣》都能有一個冰雪世界，我們有這么多瓶子能不能把瓶子打造成一個瓶子的世界，由此主題活動《瓶子小鎮》產生，關于瓶子的手工、建構、繪本都出現在游戲中;疫情過后萌發的地攤經濟，孩子們也想擺攤當老板，由此萌生了《三星堆堆小集市》幼兒從選擇場地，到建構圖設計，再到分組建構，都是幼兒自主完成，最終成功搭建迷你版三星堆小集市;

下面重點分享一個游戲案例主題建構游戲《符號國王婚禮記》，它是因為一個繪本故事產生，國慶后孩子們參加了婚禮，就想給我們的國王王后辦婚禮，經過討論以后就開始設計游戲場地，分組分區設計，孩子們還利用了幼兒園的沙盤將平面設計圖立體化，這樣更直觀我們整個游戲區域，孩子們分組開工，搭建好了婚禮需要你的場地，最后孩子們還一起體驗了一把婚禮，角色分配也是孩子自主抽簽覺得，國王王后、伴郎伴娘、花童、嘉賓。基于這個游戲游戲工作室在主題游戲中的園本研修主題是聚焦“觀察創造性游戲中幼兒的深度學習”，大家可以看一下我們的觀察表，主題游戲老師的思聚焦的是主題材料投放使用情況，而察則關注建構水平表現和主題經驗遷移，最后老師的悟則是關注主題經驗的豐富和適時的介入，通過研修老師明白游戲的角色定位“站回退”;讓老師明白解放=指導，教師在游戲觀察中管住自己的手和嘴，睜開眼睛、豎起耳朵，去觀察發現游戲中兒童的了不起，幼兒在游戲中遇到問題，老師自然而然成為他們的課程，適時在孩子的背后推一把，促進幼兒深度學習，全面發展。

三維一體——戶外游戲一體化

基于區域游戲的常態化開展，主題游戲的特色化推進，游戲場地從室內到室內外結合，本期游戲工作室園本研修的重點就確定在了戶外游戲的推進上。綱要明確規定“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，提高適應環境的能力”。

在戶外體育活動方面幼兒園在原有“戶外體育5+1”模式上，優化升級，增加循環式早操、小器械大發展、花式籃球、快樂體操、軟式棒壘球特色游戲活動，促進幼兒動作發展。

在戶外游戲方面更是追隨兒童腳步，我們一起成長的“全收獲”理念下“一草一木一森林，一沙一水一世界”，努力挖掘幼兒園有限自然資源。在原有“沙區、水區、自然區”游戲的基礎上，深度挖掘游戲教育價值。

游戲活動是幼兒園永恒的話題，幼兒園將在省市各級的引導下，不斷優化游戲資源，集全園之力不斷挖掘游戲資源，堅持教師游戲能力培訓，在游戲工作室常態化的園本研修中“有所思”和“有所悟”，也將在全收獲理念下，推進戶外游戲開展，全領域，全收獲，促進幼兒全面發展。

參考文獻

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