小學中高年級學生計算準確性提升策略談

賈海鷗?楊潔

摘要：數學計算能力是學生學習數學的基本素質和能力。但在數學的學習中，許多學生在數學計算能力上存在欠缺。計算錯誤是學生數學學習中最大的問題，雖然有的是粗心導致計算錯誤，但絕大多數的計算錯誤是因為學生對題目的不理解、對計算方法運用不當造成的，培養學生數學計算能力也就成為數學教學的一大重點。基于此，以下對小學中高年級學生計算準確性提升策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學中高年級學生;計算準確性;提升策略談

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在小學中高年級數學檢測試卷中，口算、列豎式計算、簡便運算以及列式計算等計算類題目，也始終占據著“一席之地”。可見，計算，是小學中高年級數學教學中的一項重要內容。提高學生的計算準確性，是一種必須，也是一種必然。

一、生活計算，感受計算價值

計算是在生活中應用最為廣泛的數學知識，且在數學教學中體現生活元素也是新課程改革對教師提出的具體教學要求之一。因此，作為一名小學數學教師，我們要懂得聯系生活指導學生學習計算，讓學生感受到計算價值，從而使學生以較強的積極性參與到計算活動當中，實現在小學數學教學中提升學生計算能力的目標，助力學生將數學知識學以致用。例如，以教學“同分母分數加減法”這一節為例，首先，我在課件上出示了教材中的主題圖，對學生提問道：“從圖中你們可以知道什么信息，能提出哪些數學問題，如何列式？在生活中大家會遇到這樣的情況嗎？”從而使學生以積極的態度產生對新知識的思考。然后，我通過現實生活中分餅干的具體情境，設計動態圖片，吸引學生的眼球，進而以恰當的點撥使學生初步理解同分母分數加減法的算理。之后，我以生活背景為基礎，設計應用問題，讓學生進行計算，從而指導學生互相交流，對學生做知識反饋，大大鍛煉了學生正確計算同分母分數加減的能力。最后，做了課堂活動總結，組織學生互相交流學習收獲。這樣，通過生活計算，讓學生感受計算價值，增強了學生的計算欲望，也讓學生感受到分數計算在生活中的應用，培養了學生的自主學習意識，順利實現了在小學數學教學中培養學生計算能力的目標。

二、足量的計算練習，提升計算準確性之推手

正所謂“熟能生巧”，學生之所以對計算法則掌握不牢固、運用不熟練，與練習量不足有很大的關系;學生之所以計算習慣差、粗心大意，同樣也與練習量不足有關。正因為如此，為了促進小學生更為牢固地掌握計算法則，更為熟練地運用計算法則，以及為了培養小學生逐漸形成良好的計算習慣，教師必須圍繞計算內容，引領學生進行足量的練習。以足量的練習為推手，教師就可以循序漸進、卓有成效地提升學生的計算準確性。舉例來說，在教學“小數乘法”這部分內容時，為了讓學生在足量的練習中熟練掌握計算法則，筆者圍繞“小數乘法”的計算法則，借助于信息技術手段，精心設計了主題鮮明、形式有趣、內容豐富的計算練習。課前，圍繞教學目標，依據學生學情，筆者將題型“全而精”作為計算練習設計的根本原則。題型“全”，主要體現為：在這些計算練習題目中，既有整數部分為“0”的算式，也有整數部分不為“0”的算式;既有兩個乘數都是小數的算式，也有一個乘數是小數、另一個乘數是整數的算式;還有一個乘數是小數、另一個乘數是“0”的算式;既有包含“小數乘法”的簡便運算，也有包含“小數乘法”的豎式計算……題型“精”則是指，各種類型的小數乘法算式都有所涉及，但是涉及的內容都恰到好處，不多不少。這樣一來，既能避免增加學生的學業負擔，也能夠讓學生在足量的練習中掌握計算法則、形成良好的計算習慣。

三、夯實學生基礎，鞏固計算法則

培養學生計算能力應注重學生計算基礎的夯實，鞏固學生對數學計算法則的理解和認識，使其在計算過程中學會正確計算數學內容，提高計算能力。鞏固計算法則讓學生在計算過程中實現了有跡可循而不是胡亂計算，在計算過程中形成固定的計算邏輯，通過指導的方式幫助學生形成計算思維，實現有效計算的發展目標。小學數學計算法則眾多，其核心在于加減乘除四則運算以及圖形的公式。在計算過程中教師要幫助學生掌握計算的一般性邏輯，在計算過程中學會利用計算法則進行計算，在計算過程中提高自身的計算能力。對加減乘除的計算邏輯來看，教師應幫助學生強化計算先算小括號然后在算乘除，最后再算加減的計算邏輯，避免學生在計算過程中出現計算邏輯混亂的情況;對于圖形的公式計算則以記住公式、套用公式為主，如果公式記不住顯然無法得到正確的計算結果。因此教師在指導過程中要注重學生學習基礎的夯實，在指導過程中幫助學生逐步形成計算的思維和邏輯，在計算的過程中形成計算法則的認識，提升學生的計算正確性。在夯實學生的數學基礎，鞏固計算法則教學過程中教師應做好法則、公式、概念的解析工作，在講解過程中既要注重計算的邏輯也要注重公式的推導，幫助學生從計算法則的原理上進行學習，提高小學生的計算思維能力和邏輯能力，在計算的過程中主動去靈活變通，避免出現計算失誤的情況。

結束語

計算教學至關重要，也是小學數學教學的基本任務。因此，小學數學教師要積極培養學生的數學計算能力，并為此創設符合現實的運算情境，引導學生自主探索運算規律，豐富運算練習活動，伴隨著習慣養成教育，逐步優化學生的計算思維與計算能力，為發展學生的數學學科能力做準備。

參考文獻

[1]魏露萍.試論小學數學計算教學的有效策略[J].安徽教育科研，2020（22）：76-77.

[2]李玉賢.小學數學教學中提高計算準確性的策略分析[J].考試周刊，2020（81）：89-90.

[3]蔡李平.論小學生計算準確性的提升方法[J].試題與研究，2020（21）：192.