小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題與對策研究

郭金玫

摘要：愛玩是小學(xué)生的天性，為了更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中，合理設(shè)計數(shù)學(xué)游戲是非常必要的。通過數(shù)學(xué)游戲可以改善數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象，增強小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲教學(xué);問題與對策;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感覺枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法將游戲與課堂相結(jié)合，在傳播知識的同時，也極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題

在有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師看來，利用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)，就是為了吸引低年級小學(xué)生的興趣，因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時絞盡腦汁，過度追求游戲的娛樂性，在數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)看似每個小學(xué)生都參與其中，但很多低年級的小學(xué)生參與的目的純粹就是玩，對游戲中蘊含的數(shù)學(xué)知識不感興趣，游戲過后在小學(xué)生的腦海中幾乎沒有留下什么印象，更不用提有什么收獲。此外，還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師把游戲的主導(dǎo)權(quán)完全交給了小學(xué)生，沒有考慮到低年級小學(xué)生的自制能力和組織能力，教師對游戲過程不進行管理和維護，使游戲教學(xué)陷入困境。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的問題的對策

（一）合理利用資源，豐富教學(xué)模式

不同地區(qū)的學(xué)校都有不同的教學(xué)資源，游戲教學(xué)法也是一種適應(yīng)性和普及性較強的教學(xué)方法，教師應(yīng)該因地制宜，合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，去應(yīng)用游戲教學(xué)法。可以利用卡紙、橡皮泥、積木等相關(guān)道具，去解決圖形、算數(shù)等常見的小學(xué)數(shù)學(xué)問題。作為一種新型的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)模式，更是營造出一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中就能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，用游戲等方法將數(shù)學(xué)問題的核心呈現(xiàn)出來，可以提高學(xué)生的空間思維、問題分析等多種能力，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也能有更多的交流互動，同學(xué)之間感情更加深厚，協(xié)作能力也不斷增強，教師也在教學(xué)過程中更加深入地了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)這些特點，能夠優(yōu)化更新教學(xué)方法，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并予以解答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生個體差異，靈活應(yīng)用教學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)課上，教師必須充分尊重學(xué)生的個性差異，使學(xué)生在各個層次上都能進步和發(fā)展。同樣，通過使用教學(xué)游戲來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師會仔細檢查和分析每個學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，人格特質(zhì)和數(shù)學(xué)，并靈活地滲透游戲。眾所周知，現(xiàn)在許多教學(xué)游戲為不同層次的學(xué)習(xí)者提供不同層次的游戲，這構(gòu)成了教師使用差異化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在該課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)他們選擇適合自己發(fā)展的教育性游戲作業(yè)，以滿足其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。可能是可能的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程《幾何面積計算》的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用到教學(xué)游戲《探索星空》中，這一游戲可以分為兩個級別：第一個級別適合于初學(xué)者，換句話說，在幾何圖形旁邊有一個公式建議。在計算面積時，初學(xué)者只需要按照公式逐步計算，難度系數(shù)就比較低第二個級別，適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更強的學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生可以根據(jù)需要靈活選擇和使用它們。

（三）全體參與游戲環(huán)節(jié)，增強學(xué)生主動意識

在日常教學(xué)中，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，小學(xué)生參與熱情不高，尤其是學(xué)困生花費了很大的精力也沒有弄明白，間接造成小學(xué)生厭學(xué)。還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計的游戲脫離實際，與課堂教學(xué)無關(guān)，小學(xué)生感知不到數(shù)學(xué)知識的滲透，從而也不愿意參與到游戲中，使得數(shù)學(xué)游戲難以落實。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須秉承以學(xué)生為本的原則，在游戲環(huán)節(jié)必須要做到全體學(xué)生都參與，設(shè)計的游戲要貼近小學(xué)生的實際，并且具有一定的層次性，滿足各個層次學(xué)生的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助教學(xué)用具開展數(shù)學(xué)游戲，低年級小學(xué)生對教學(xué)用具都不陌生，從小學(xué)生身邊的事物中獲取數(shù)學(xué)資源，組織小學(xué)生進行各種各樣的游戲，可以豐富小學(xué)生的視野，增強小學(xué)生的生活經(jīng)驗。可以借助多媒體開展數(shù)學(xué)游戲，先在多媒體上播放動畫，渲染背景和氣氛，再引導(dǎo)小學(xué)生開始游戲，一步步地教導(dǎo)小學(xué)生探索新知識，游戲環(huán)節(jié)過渡自然，很輕松地突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師還可以借助民間游戲來開展游戲教學(xué)，吸取民間游戲的精華，并且在其中融入安全、科學(xué)、語文等學(xué)科知識，使全體小學(xué)生都能全身心地參與游戲。

結(jié)束語

綜上所述，合理地將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠有效地提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和綜合素質(zhì)。對教師和學(xué)生來說，都有極大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的啟蒙課程，在這一階段做到的不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨立思考的能力，還有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有做到這些，才能夠提升學(xué)生的綜合能力，從而達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

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