如何提高小學階段同學的數學學習成績

吳曉明

摘要：小學階段同學學習成績的提高最直接的表現就是分數的提高，所以要想提高小學階段同學的數學成績就要提高同學考試的分數。教師在授課的過程中，就要教會同學如何正確解析題目，并且根據自己掌握的運算方法進行仔細的計算，最后得出準確的結果，以達到提高成績的目的。

關鍵詞：提高學習成績;掌握核心知識點;磨練考試心態;培養檢查意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

首先，想要提高小學階段同學的數學成績，教師要首先教會同學掌握核心的知識點，將易考的重點考點熟練掌握。并且要在平時的課堂教學中，教給同學如何培養自己的平常心，冷靜地對待考試。教師還要正確引導同學如何進行對題目地復檢，培養同學的檢查意識。將做過的題目進行第二次檢查，不但可以發現自己出現錯誤的地方，還可以鞏固對知識點的掌握程度。

一、重點教授重點易考考點

要想提高小學數學階段同學的數學成績，就要分清主次的對同學進行教授，教師在出題的過程中，教師會根據知識點的難易程度，有主次進行選擇性的出題，以達到考驗同學對重點知識點掌握程度的目的，所以教師在平時教學的過程中，要分清主次的向同學講授，將重點考點多次重點的向同學傳授。同學也會因為這種重點知識的傳授，而掌握的更好。這樣有主有次地進行知識的傳授，可以大大地減輕了小學數學階段同學的學習壓力，并且使得小學階段的同學可以更好地理解和掌握重點知識的掌握程度，從而可以在考試中發揮更好的效果，在考試中更好的應對題目起到提升成績的作用。

例如，在教授“角的分類”時。在課堂上教師可以首先鼓勵同學積極地對知識點產生提問。例如角的分類是根據什么分類的，同學通過提出這樣的問題，教師可以及時的收到反饋，原來同學對角的分類的依據并不清楚，所以在教課的過程中會針對角度分類依據進行重點的講解。教師鼓勵同學提出自己的質疑，不僅可以激發同學的學習熱情，也可以使得教師的授課更有針對性，同時也使得同學的學習非常有針對性和目的性，使得同學知道角的分類是依據角的角度不同而分類的。分為銳角、直角、鈍角和平角，還可以讓同學聯系生活實際，想一想銳角、直角、鈍角以及平角在生活中有哪些應用。

二、培養同學的平常心

小學階段的同學由于生理和心理的原因，所以心理素質不強。在遇到考試時也會因緊張而影響自己最真實的發揮，影響自己的考試成績。如果是素質不好，小學階段的同學在考試時因為緊張不自信，即使會的題目也會做錯，從而影響自己的考試分數，所以教師在平時授課的過程中，不單純要教授同學如何正確的進行重點知識的學習，還要教會同學如何鍛煉和培養同學的冷靜的心態，使得同學可以平常的對待考試，在考試中不因緊張或不自信而影響自己的發揮，使得同學可以冷靜的對待考試，并且充分發揮自己的實力。

例如，在教授“觀察物體”時，在授課的過程中，教師可以首先用圖片的形式向同學展示不同的物體。例如，長方體、正方體、圓柱體等，并且還有長方體、正方體、圓柱體等組成的不同形式的組合圖形。教師要引導同學通過對圖形的觀察發現物體的特點是什么，并且要引導同學通過對圖形的觀察，發現用哪些圖形可以組成另一個圖形。通過這樣的觀察，可以有效提升同學對于觀察物體時的細心程度。教師在平時授課的過程中，也要教會同學如何平常的對待所學的知識。不但要牢固地記住所有的知識點，還要將其真正的理解應用在考試中，使得同學在考試中可以發揮出自己真實的水平，從而用一顆平常的心態去對待考試，在考試中發揮自己真正的水平，提高自己的學習成績，從而提高自己的學習效率。

三、培養同學的檢驗意識

小學階段的同學會因馬虎和其他原因，而對題目產生錯誤的解答。但有些錯誤，小學階段的同學根據自己的檢查是可以發現并且及時改正的。所以，教師在平常授課的過程中，要培養同學的檢驗能力，在同學做過的題目之后，教師應該教會同學如何正確的對題目進行第二次驗算。同學在二次顏色的過程中，不但可以加深對知識點的理解，還可以發現自己出現錯誤的原因在哪里，使得同學的學習更有針對性和目的性，從而可以更好地對題目進行解答，提高自己的考試效率，從而提高自己的學習成績。

例如，在教授“方程的意義”時，教師通過正確的引導，使得同學知道方程的意義及方程等式的含義，并且可以將方程應在解決生活中實際問題的應用上。小學階段數學知識的學習都是在為以后的學習和生活上的實際問題，起到基礎的作用。所以小學階段的同學應該認真學習數學知識，可以將其應用在生活實際中，以達到解決生活中實際的問題的目的。通過等式方程的學習，可以培養同學的這種學習能力，并且可以將方程的應用在生活的實際中。例如買一本教科書5元，需要買35本，需要多少元？通過這樣生活實際的引導，可以激起同學學習的熱情，并且可以使得同學牢記方程的意義。并且在今后的生活中遇到諸如此類的問題，同學可以有效地對其進行解答。

綜上所述，提高小學數學階段同學數學的學習成績，需要教師長期對同學進行正確的引導，首先要教會同學如何對重點知識點掌握程度，使得同學分清主次，有主有次地進行有正對性的學習。還要培養同學良好的學習心態，讓同學保持平常心對待考試，在考試的過程中可以發揮自己真實的水平，并且要引導同學在考試的過程中要及時進行檢查，減少應馬虎和緊張而出現的錯誤。

參考文獻

[1]李玉婉，周春玲.關于新課改下小學數學課堂生活化教學的思考[J].職業技術，2017，16（11）：96-98.

[2]張丹，崔光佐，王建華.利用認知過程分析促進小學數學提取式學習[J].現代教育技術，2017，27（05）：74-80.