任務型教學模式在小學數學課堂應用的優勢

張小慧

摘要：小學階段的同學由于年齡和生長發育的原因，形象思維和抽象能力就比較薄弱。因而對于數學這種比較抽象的學科就很難有很好的理解。所以需要教師在授課的過程中，及時對小學階段的同學進行正確、有效的引導。通過課堂任務的形式來提高小學階段同學對于數學抽象知識的理解能力，可以到達提高同學學習效率的目的。

關鍵詞：任務型教學;提前預習;鞏固記憶;培養學習習慣。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

任務型的教學模式是指教師在授課的過程中向同學提出問題，布置任務。教師根據既定的學習目標和各個同學不同的特點，而設計不同形式的任務。任務型教學的模式，不僅可以使小學階段的同學提前了解數學課堂即將學到的知識，還可以鞏固同學對知識的記憶能力。在長期的任務型教學模式下，也培養了小學階段同學良好的學習習慣。

一、幫助同學提前知曉學習內容

小學階段的同學抽象思維能力比較弱，對于數學知識的學習也停留在形象學習的層面上。所以對于數學這種比較抽象的知識，很難有自己的理解，也很難掌握其運用的方法。傳統的授課形式更是比較枯燥單一，很難激起同學的學習興趣，因此不能使得同學的注意力有效的集中在小學數學課堂上，任務型的教學模式，教師根據既定的學習目標和每個同學的學習特點，首先向同學發出任務，小學階段的同學自制力比較差，所以需要教師及時的督促同學認真學習，小學階段的同學在教師任務的督促下，就會提前對知識進行預習，通過對知識的預習，可以使的小學階段的同學，首先掌握和了解了要學習的內容是什么，對數學知識有初步的了解。

例如，在教授“認識人民幣”時，教師可以首先向同學布置任務，讓同學聯想生活實際，想一想什么是人民人民幣，使得同學可以知道人民幣就是人們在社會生活中用來交換的一般等價物。通過任務型的教學模式，不但可以活躍課堂的教學氛圍，還可以激起同學的好奇心認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。教師還可以布置模擬購物等任務，讓同學體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。這些聯系生活實際的小任務，不僅可以讓小學階段的同學可以更好地學習關于人民幣的知識，還可以大大提高小學階段同學對于學習知識的積極性，通過任務型教學模式還可以讓學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。同學在完成任務的過程中，也可以更清楚地認識各種面值的人民幣及了解元、角、分之間的關系。并且可以加深同學對人民幣是如何兌換的理解。

二、鞏固同學對知識的記憶程度

小學階段同學思維意識非常的靈活，如果可以在學習上及時給予同學正確的引導和有效的教學引導，同學會收到非常有效的學習效果。由于小學階段同學生理和心理發展的因素，所以，對于知識的記憶能力不夠持久，通過任務型的教學模式，可以有效地激起課堂的學習興趣，使得同學可以融入到學習中去，并且在完成教師提出的任務時小學階段的同學也會通過自己的理解和分析對任務作出正確的判斷，因而可以在完成任務的過程中，不僅使同學提前了解了學習的內容，也使得同學加深了對小學數學的知識的理解，在理解的過程中還可以鞏固同學對知識的印象，加深同學對知識的理解。

例如，在教授“兩位數加一位數，整十數”時，這種相對比較抽象的知識小學階段的同學很難對其有形象的理解。所以，教師可以根據任務型的教學模式，向同學提出與知識有關的不同形式的任務，同學在完成任務的過程中，不但可以加深同學對知識的理解，還可以鞏固同學對知識的記憶程度。傳統的教學模式很難使得教師在授課的過程中向同學清晰地展示如何進行進位加法。任務型的教學模式，不但可以活躍課堂的教學氛圍，還可以激起同學的好奇心，同學可以投入到對知識的學習中去，從而可以更好地理解抽象的數學知識。

三、培養同學良好的學習習慣

小學階段的同學因為年齡較小，所以所學的知識也比較淺薄，相對于教授同學一種知識，更重要的是在小學階段培養同學良好的學習習慣，因為好的習慣可以成就孩子一生。擁有好的學習習慣，不僅可以使得小學階段的同學可以更好的學習，還可以在今后的學習路上為同學提供便利。傳統的模式只注重單一知識的教授，所以很難培養同學良好的學習習慣，任務型的教學模式大大改變了這種不足。同學會根據教師依據既定的學習目標和同學的特點提出的任務而進行分析，整合自己的知識，以達到完成任務的目的。并且通過長時期的任務型教學模式的培養和學習，同學會在潛移默化下培養自己良好的學習習慣，在遇到知識時會提前對知識進行預習，并且通過解決問題的辦法來鞏固自己的對知識的記憶，從而培養良好的學習習慣。

例如，在教授“兩位數加一位數的進位加法”時，小學階段的同學抽象思維能力比較弱，對于這種抽象的知識的學習也不能很好的理解。由于以前傳統教學模式的教學形式的限制，也使得教師無法形象地向同學展示什么是進位加法的規則。任務型的教學模式，可以大大地改變這一不足。教師可以根據同學根據既定的學習目標，向同學布置任務，同學在完成任務的過程中，不但可以更好地理解進位加法的含義，還可以鞏固期同學對其規則的記憶能力。

綜上所述，任務型教學模式在小學數學課堂上的應用已經起到了非常重要的作用，首先，它不僅可以使同學提前了解學習的內容。同學也會在教師的任務下對知識進行提前的預習。并且，同學在解決問題的過程中，可以加深同學對知識的理解，鞏固同學對知識點的記憶，在長此以往的任務型教學模式下，可以大大提高和培養同學的學習習慣。擁有良好學習習慣的同學不僅可以在小學數學的課堂上學的更好，還可以在今后的學習道路上提供便利。

參考文獻

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