高中書法教學與信息技術的有效結合

練妙萍

摘要：現代信息技術日新月異，發展迅速，讓人們的生活有了巨大的改變，教育行業也積極引入了信息技術，教學模式逐漸創新。書法是中華民族優秀的傳統文化，高中書法教學是對優秀傳統文化的傳承，其教學性質應具備中國特色。將高中書法教學與信息技術相結合，有助于提高書法教學質量，豐富課堂教學內容，創新教學模式，讓學生在良好的學習環境中掌握書法技巧。本文簡單分析了高中書法教學與信息技術有效結合的意義，針對高中書法教學與信息技術有效結合策略進行了相關探討，希望能為高中書法教學提供參考價值。

關鍵詞：高中書法教學;信息技術;有效結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

書法是我國優秀的傳統文化，擁有上千年的歷史底蘊。將高中書法教學與信息技術相結合，有助于營造生動有趣的教學氛圍，激發學生對書法的學習興趣與積極性，讓學生愛上書法，提高學生的書法寫作能力。因此，高中書法教師應充分利用現代信息技術，通過多種教學方式培養學生的學習熱情，促進學生全面健康發展。

一、高中書法教學與信息技術有效結合的意義

（一）滿足目前書法教育發展的實際要求

目前，中小學課程體系中已經正式納入了書法教學內容，在高中書法教學中融入信息技術是目前書法教育發展的必然要求。信息技術為高中書法教學提供了大量的教學資源和教學方法，高中書法教師將書法教學與信息技術有效結合，能夠大幅度提升書法教學質量和教學效率。

（二）有效彌補傳統書法教學的不足

在傳統的書法教學過程中有著很多的不足之處，比如，教學資源有限，教師先進行書寫示范，學生進行模仿。這樣的教學模式對教師有著很高的書寫要求，但在實際教學中，教師并不是每一種字體都十分擅長，可能有些字體的書寫會誤導學生，從而影響到學生正確書寫方式的學習。將書法教學與信息技術相結合，就能很好的避免這一問題，教師可以將提前收集的專業書寫視頻展示給學生，反復示范需要注意的重點部分，讓學生更加清晰的認識到字的結構、運筆方式等，從而增強書法教學效果。

二、高中書法教學與信息技術有效結合的策略

（一）利用信息技術激發學生的學習興趣

在高中書法教學中運用信息技術，教師可以直接給學生展示書法課件，從多個角度來詮釋書法藝術作品，將書法作品的藝術內涵充分展現給學生，在這一過程中，教師還可以科學表達自己對書法藝術作品的理解和看法。在傳統課堂中很難講授的教學重難點都可以通過信息技術進行直觀的展示。[1]將信息技術合理運用到高中書法教學中，不僅能夠提升書法教師的信息技術水平和專業素養，還有助于激發學生的學習興趣。教師可以利用信息技術，將很難得見的筆法示范制作成小視頻，讓學生在觀看視頻的過程中了解書寫技巧。例如，教師可以利用高清攝像頭將示范書寫的畫面展現在大屏幕上，然后針對展示內容對學生進行同步講解。除此之外，教師還可以同步錄制教學視頻，然后發送給學生，學生能隨時隨地的學習書法知識。這樣的教學模式不僅能幫助學生理解書法知識、掌握書法技巧，還能增加師生互動的機會，對學生書法學習興趣的培養十分有利。

（二）利用信息技術營造良好的教學氛圍

書法學習不僅能讓學生擁有一手好字，學生還能在書法練習過程中陶冶情操、提高注意力。高中校園生活、學習節奏較快，良好的課堂氛圍不僅有助于學生學習書法知識，還能有效緩解學生的學習壓力，讓學生在書法教學中感受到書法的魅力。在以往的教學過程中，輕松愉快的教學氛圍需要教師運用幽默風趣的語言、專業技能水平才能實現。在新時代背景下，信息技術在課堂教學中的運用就很好的解決了這一問題，高中書法教學將信息技術運用到課堂教學中，為學生營造了舒適愉悅的學習環境，將學生從繁重的課業壓力中暫時解脫出來，有效緩解了學生的學習壓力。[2]

（三）利用信息技術增強學生書法表現技能

在傳統的書法教學中，往往是教師先進行作品展示或書寫示范，然后讓學生進行臨摹，一般是一對一或一帶二教學模式，學生仔細觀察模仿教師的下筆手法，增強自身書法表現技能。但在高中書法教學中，教學對象較多，學生分散在教師中，就算教師在黑板上示范書寫，學生所處的角度不同，觀察方式也存在差別，采用傳統的教學模式讓學生觀察臨摹明顯不太合適。針對這個問題，教師可以利用信息技術，利用多角度、全方位的拍攝，將字體書寫投影到多媒體設備，并將字體書寫擴到清晰的程度，優化學生的觀賞效果，方便學生去體會和揣摩，幫助學生掌握字體書寫技巧，提高學生的書寫技能。書法教學對學生書寫動作技巧十分重視，因此，教師要加強學生書寫技巧教學，借助信息技術，放大和剖析書寫對象，方便學生觀察和理解，從而提高學生的審美能力、書寫能力。

（四）利用信息技術展示學生書法作品

在信息時代背景下，互聯網上有著海量的數據資源，高中書法教師可以充分利用互聯網資源，收集一些名家書法視頻教程，并在課堂教學過程中對學生進行講解，引導學生去模仿學習。教師還可以讓學生互相點評書法作品，激發學生對書法的熱愛，提高學生學習書法的積極性。目前，微課教學在教育行業得到了廣泛應用，不管是教師還是學生都能在微課教學中有所收獲，這種教學模式不僅傳播范圍廣速度快，還能讓學生不受時間空間限制，隨時隨地都可以學習，很好的彌補了課堂教學的不足之處。[3]微課教學也是很多學生十分喜歡的學習方式。因此，書法教學也可以將書寫技巧制作成微課，讓學生可以反復觀看、反復學習。同時，教師還應充分發揮微課的積極作用，將優秀的學生作品收錄到微課視頻中，讓學生解說自己的書法技巧，不僅可以鼓勵學生，還能調動學生學習積極性。教師還可以給學生布置微課作用，讓學生積極完成書法作用，提高學生的書法寫作水平。例如，教師可以讓學生制作書法作品鑒賞解析小視頻，對自己覺得優秀的書法作品進行鑒賞分析，并制作成視頻，在課堂上進行展示點評，組織學生相互交流，提高學生書法水平。

總結

在高中書法教學中巧妙運用信息技術，讓信息技術與高中書法教學有機結合，不僅彌補了傳統書法教學模式的不足，還能激發學生對書法的學習興趣，充分調動其學習積極性，增強數學教學效果。高中書法教師應積極探討信息技術與書法教學有機融合的有效策略，促進書法教學得到進一步的發展，提高整體教學水平。

參考文獻

[1]尹斌業.多媒體技術背景下的高考書法教學研究[J].學周刊，2020（28）：167-168.

[2]呂偉智.讓信息技術為高中書法教學插上騰飛的翅膀[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：145.

[3]劉守昌.淺談書法教學與現代信息技術的科學整合[J].中國培訓，2019（02）：76-77.