論職業教育的課堂教學方法

何晶艷

摘 ?要：在黨的十九大當中，習近平總書記指出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，堅定實施科教興國、人才強國戰略”。李克強總理也對職業教育提出了明確的要求，要培養國家急需的各種技能性人才，讓更多的青年在社會建設中實現自己的人生價值和目標。在“職教20條”中也明確闡述了職業教育和普通教育雖然是兩種不同的教育類型，但具有同等重要的位置。

所以，就職業教育的重要性，在課堂教學和課程變革方面，需要改革創新，融入現代技術和實訓設備，結合教材和任務目標，運用合適的教學方法，完成教學任務和教學目標。

關鍵詞：職業教育;課堂教學;教學方法

一、引言

教學方法是教師能否成功完成課堂教學的關鍵因素。教學方法隨著時代發展和現代社會對培育人才的職業能力和素質的要求，在不斷地發展和創新。在職業教育的課程中，教學方法有多種轉變形式，如以時事政治為導向、以任務為核心、以實際操作為主導等，完成教學任務和教學目標，還能在課堂內融入思政教育。在教學中，可以融入相關專業的技能知識和崗位職責要求等，完成要達到的教學成果。在教學測試中，要以“學生為主、老師為輔”的原則，實驗過程和結果相結合的方式，通過理實一體，評價學生所展現的專業技能和職業素養。

二、理論式教學

理論式教學需要老師有良好的教學經驗和語言表達能力，它能夠通過簡單的一個話題、幾個字、一張圖片等，迅速的帶動學生的好奇心，調動學生學習的自主性和積極性，使學生能夠產生自主學習的意識。但此類教學方式不能長時間運用，避免學生喪失學習興趣，從而導致無法達到教學效果。

1.講授教學法

通過文字講解，語言敘述、描繪來啟發學生，傳遞相關信息、知識、闡明事件概述，引導學生分析和認識問題，理解相關知識，教師輔助和提示。讓學生自己通過語言文字來拓展思維和發散想象力的方法。

2.演示教學法

讓學生能夠通過觀察各種實際物品、教具模型、視頻、圖片或進行示范性的教學實驗，獲得所學知識，加以教師的語言講解和演示，拓展學生思維的教學方法。是一種輔助性的教學方法。

3.興趣導入教學法

課堂導入非常重要，它是一堂課的起始階段，課堂導入的好壞直接影響到整堂課的成敗，有句話叫做“興趣是最好的老師”，有趣的課堂導入能激發學生求知的興趣和心理，調動學生學習的好奇心、主動性，引發學生的思考和研究探索本堂課的內容，達到教學目標，完成教學任務。

三、參與式教學

是自我參與的一種教學方法，能夠帶動學生學習的主動性和積極性，學生的課堂參與意識和思維能力以及溝通能力能夠得到提高。這種教學方式往往以老師提問為主，穿插講授為輔，學生變被動為主動，對于關鍵、難懂的知識點，老師通過點撥講述，幫助學生融會貫通，其它則由學生自行發揮，掌握和運用相關知識。此外，還可以通過問題互問的方式來進行，如老師提問學生，學生回答問題、學生提問請教師來解答或者是請其他的同學來回答問題。這樣，課程中總是充滿了自我參與，而不是只聽老師來表述知識內容，教學效果可想而知。

1、角色模擬法

學生通過角色扮演，模擬單位、公司、職場中的各種真實的工作環境和發生的工作事件，通過這種模擬和扮演體驗這些崗位的職責和作業要求，以及作業標準等，來提高學生的模仿、交往、理解能力等，完成教學目標的一種教學方法。

2.現場實訓教學法

把課堂搬到實訓室，利用實訓室的設備設施，使學生能夠通過教師的演示和示范，而展開的實際技能操作的活動，是把課本上的理論知識與技能相結合的一種教學方法，能夠帶動學生的思考和動手能力。實訓教學是職業教育今后最重要也是最不可或缺的一種教學方法。

3.情景體驗教學法

教師布置教學任務，創建生動、具體、真實的案例或者現場環境，讓學生以情景模擬和親身體驗等方式，將理論知識、技能技術和職業素養有效的結合在一起，能夠讓學生積極主動參與，在練習過程中掌握職業技能的一種教學方法。

四、作業布置

作業是檢驗教學效果成敗與否的一種方法，也是教學方法的一種，還是鞏固教學成果的重要途徑之一，不僅可以加深學生對基礎理論知識的理解，還能有助于學生熟練掌握技能操作和開拓學生的思維能力，是教學中的重要環節。

1.個人作業

個人獨立完成，如習題等作業。能夠鞏固本節課理論知識，又能鍛煉學生的書寫能力。

2.小組作業

合作小組中所完成的作業，如情景模擬、角色扮演等。能夠加深理論知識，又能實際鍛煉學生的技能知識，還能開拓學生的表達能力和發現學生的多樣性。

五、結語

教學方式是教師能否完成本堂課的課程任務和目標的關鍵手段。教學中， 教師要結合本堂課程的教學任務，和要完成的教學目標，根據學校有的教學的設備設施，運用有效的教學方法，帶動學生學習的積極性、主動性和創造性，發掘學生的思維能力和動手能力。給學生提供實際操作的機會，如合理地運用實訓基地的實訓設備進行教學，讓學生能夠沉浸式體驗相關崗位的工作內容和工作環境。在課堂的教學中以及在課后時間，及時的對學生的作業和練習進行批改和指導，指出不足之處和需要加強改正的地方，以便于學生能夠準確的掌握應學的知識和技能。

總之，教學方法的不斷改善和運用，追求良好的教學效果，培養出優秀的學生是每個教師的目標，通過合理的教學方法的運用，使學生從被動為主動，老師由主講為主導，在運用教學方法時要遵循“適時、適度、適當”原則，教學效果必將事半功倍。

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