談如何加強高校商務英語專業的師資隊伍建設與課程建設

劉林霞

摘 要：新形勢下，隨著經濟社會的不斷發展，全球化的趨勢和“一帶一路”戰略的支持，提升了商務英語課程在學科知識體系中的地位。商務英語專業對人才的需求較高，不僅需要具備較高的專業知識，還需要具備較高的人文素養和直接溝通的能力。在此環境下，也給專業授課教師提出了較高的要求。因此，本文首先提出了需要探究的主要內容和問題，之后，根據當前的現狀，針對性的構建出科學的加強和建設措施。

關鍵詞：商務英語專業;師資隊伍建;課程建設

一、問題的提出

隨著經濟全球化趨勢的不斷加深，各個國家之間的政治、文化、經濟交流也越來越頻繁。英語是國際貿易的通用語言，在商務領域的應用價值較大。商務英語專業培養的人才，一方面需要具備較強的基礎知識，另外一方面需要掌握比較的廣泛的商務知識和操作能力，向著復合型人才的發展方向實施延伸。英語專業教師的科學發展與否，直接影響了未來商務英語專業學生的培養情況[1]。但是，在實踐的過程中，教師專業知識結構不完善，在職培訓不系統，缺乏商務知識或者是缺少經濟學方面的知識。在僅僅只擅長英語的情況下，商務英語的教學質量就會下降。鑒于此，如何加強高校商務英語專業的師資隊伍建設？如何優化課程的質量，培養高層次的專業人才需求？就成為了當前形勢下，需要探究的主要內容。

二、高校商務英語專業的師資隊伍建設與課程建設

1. 加強在職培訓，提升教師的專業水平

商務英語包含的內容較為廣泛，會涉及到經濟、貿易、金融、法律等方面的知識。想要從本質上培養更多的高素質商務英語專業的人才，那么就需要結合現狀，建立一支高素質和高質量的專業隊伍。在課程建設的過程中，一般的專業知識可以與其他人自由的交流，但是，沒有接受過財務或者是國際貿易方面的培訓，在這樣的情況下，勢必會影響商務英語的課程教學水平。此時，就需要高校秉承科學發展觀的主要思想，從英語語言技能性向著商務英語的方向進行延伸。重視教師隊伍的在職培訓工作，邀請對應的專家前來指導，在提升業務水準的時候，還可以增強教師隊伍的整體素養。聘請企業中的優秀商務人員前來指導，并且在課程建設的過程中，深化基礎，最大限度提升教師的商務能力[2]。

2. 為教師提供繼續深造機會

從目前的形勢上看，不少商務教師的學習還處于偏低的境地，想要提升自己的專業知識，擴大國際化的視野，那么就需要建立終身學習和繼續深造的理念，走在商務英語建設的最前沿。教師還可以提供部分國外深造的機會，鼓勵高校的教師考取商務英語BEC 證書等。另外，高校還可以邀請國外的商務教師到國內來任教，以此來提升教師隊伍的質量。聘用企業的成功人士前來加大課題講座，了解業界最新動態，強化專業思想，加大專業知識的補充。

3. 建立校外實踐基地

高校需要結合自身的實際情況，合理的定制商務英語教師隊伍的提升策略。在不少高校中，很多商務英語專業的教師，都已經接受了英語和商務方面的知識培訓，但是，很難將理論和實踐結合起來，缺少對應的實戰經驗。此時，就可以在校企合作的基礎上，為教師提供更多的去企業掛職學習的機會，參與外資企業的實踐活動，在實踐中提升對理論知識的了解，在理論中不斷的優化實踐部分。

4. 合作學習

第一，需要加大課程和教材的開發。例如：外貿函電中的專業術語 CIF，FOBCFR 等，就可以在商務和國貿的基礎上，將信用證和海運提單的過程呈現出來。在合作學習和開發的基礎上，就可以相互滲透基礎知識，并且保持良好的互動性。第二，資源共享，例如：可以使用網易公開課的方式，將Written Business Communication Internet Course的相關商務溝通課程呈現到學生的面前，保證了互動的及時性，完成了跨學科的互動，學習到一些新型的知識[3]。加深商務核心知識點的理解和把握。投訴信的課程環節，還可以使用慕課的方式，提高學生的認知，加大對需要注意地方的理解，滿足動態化的專業發展需要。第三，賽事輔導，此時商務英語專業和旅游管理專業的教師就可以合作學習，建立“英語導游”知識比賽，加大情景化的解說，Shenyang Palace Museum of the Ming & Qing Dynasty’s Imperial Palace，就很好的以明清皇宮之沈陽故宮為基礎，合理的建立了英語版本的解說計劃，以此來提升學生的綜合性知識應用能力，加大隨機應變的能力。

總結：隨著社會的進步，商務英語專業的師資隊伍在建設的過程中，需要結合現實的需求，順應國際化的發展路徑，做到理論和實踐的結合，加大在職培訓，繼續深造，提高校外實踐活動，加大合作學習建設，強化英語應用能力，促進商務經濟的可持續發展。分享資源，建立一個終身的、自主的過程，與此來為社會培養更多的復合型人才。

參考文獻：

[1]閆超亞.商務英語立體化實踐教學模式下對高校創新創業路徑的探索研究[J]. 湖北開放職業學院學報， 2020， v.33;No.285（23）：13-15.

[2]賈永青.商務英語課程教學評估體系有效性研究——以臨沂大學商務英語專業課程建設為例[J].作家天地， 2020， No.541（07）：53-54.

[3]劉興飛，舒鴻，湯海玲，等.商務英語專業四，八級考試應試策略紅河學院外國語學院商務英語專業學生為例[C]外語教育與翻譯發展創新研究.2020.14-15.