學(xué)科競賽中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育研究

王楚揚(yáng) 王園園 齊唯嵐 張 犁

（河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院 江蘇·南京 210098）

學(xué)科競賽是大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。但是，目前學(xué)科競賽在學(xué)院對學(xué)生考核體系中所占比重不高，學(xué)生參加競賽不積極，學(xué)院對學(xué)科競賽的支撐力度有待提高，特別是在經(jīng)費(fèi)支撐、場地使用和技術(shù)支持等方面不充分。此外，目前我院課程的開設(shè)以理論課程和被動教學(xué)為主，缺乏主動的、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的、以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的相關(guān)系統(tǒng)性訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。更為嚴(yán)重的是，我院學(xué)生在學(xué)習(xí)中側(cè)重于考試等理論環(huán)節(jié)，參加學(xué)科競賽的積極性一般，大部分學(xué)生對學(xué)科競賽的內(nèi)容不知情、不了解，解決實(shí)踐問題的能力需要提高，克服實(shí)際困難的能力有待培養(yǎng)。此外，學(xué)科競賽在各學(xué)科各領(lǐng)域都有涉足，得到廣大高校學(xué)生的關(guān)注，但是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，不能很好的平衡好學(xué)習(xí)和競賽的關(guān)系，比如時間分配不科學(xué)、跨學(xué)科知識不熟悉、導(dǎo)師不能充分指導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)問題。首先，參加學(xué)科競賽作品多數(shù)是高校人才利用業(yè)余時間根據(jù)自己的個人興趣完成的。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有明確的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，高校學(xué)生在完成一個項(xiàng)目時往往需要保證有充足的時間來打磨，而且還需要更廣闊的知識面和綜合能力，例如：跨學(xué)科的知識、相關(guān)的寫作能力等。參賽作品在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)與課程學(xué)習(xí)任務(wù)、導(dǎo)師科研任務(wù)等時間沖突的問題，出現(xiàn)多學(xué)科知識儲備不足等問題，使得高校人才參賽團(tuán)隊(duì)作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性不強(qiáng)。

為提升學(xué)生合理增設(shè)學(xué)科競賽相關(guān)的選修課程，提高學(xué)生對學(xué)科競賽的認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽的興趣，提升學(xué)生參加學(xué)科競賽的基本素質(zhì)，使學(xué)科競賽不再是少數(shù)“精英學(xué)生”的專屬。引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，在競賽中培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力，提升敢于應(yīng)對競賽中遇到的各類挑戰(zhàn)的勇氣，樹立主動學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的主人翁意識，將學(xué)科競賽這一模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向有機(jī)融合。使學(xué)院積極推進(jìn)和完善學(xué)科競賽的相關(guān)工作，形成一套和學(xué)科競賽相關(guān)的、科學(xué)合理的規(guī)章與制度，使學(xué)科競賽能夠制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，也使我院形成一股積極參加學(xué)科競賽、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的良好風(fēng)氣。

學(xué)科競賽是鍛煉人智力的，是超出課本范圍的一種特殊的考試和競賽，不再局限于課堂教學(xué)，而是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、動手實(shí)踐能力的實(shí)踐平臺，學(xué)科競賽有基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科競賽，也有高等教育階段的高校學(xué)科競賽。對于高校來說，學(xué)科競賽作為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及推進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有十分重要的作用。針對“學(xué)科競賽中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育研究”，我們提出了以下幾點(diǎn)研究內(nèi)容：

（1）基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，需要研究在本科階段設(shè)置基于學(xué)科競賽的選修課程方法，該方法圍繞學(xué)科競賽這一目的，突出競賽中的創(chuàng)新要素、創(chuàng)業(yè)機(jī)制，并在課程內(nèi)容中剖析不同學(xué)科競賽的特點(diǎn)，有針對性的幫助學(xué)生理解不同學(xué)科競賽間的差異，以及針對性的培養(yǎng)學(xué)生多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）探討將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方法，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生主動進(jìn)取、積極向上的精神與勇氣，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的氛圍中激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，進(jìn)而在學(xué)院內(nèi)形成一種學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

（3）進(jìn)一步研究學(xué)院內(nèi)針對學(xué)科競賽的評估機(jī)制與獎罰機(jī)制，該機(jī)制將從多個維度提升學(xué)科競賽在教學(xué)中地位，不僅將學(xué)科競賽上升到與一般課程相當(dāng)?shù)母叨?，在學(xué)生的學(xué)分、績點(diǎn)、保研加分中給予一定的政策性傾斜，而且為參與競賽的學(xué)生提供一定的名譽(yù)與物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，提高學(xué)生在課余時間參加競賽的積極性。

（4）為在學(xué)科競賽的過程中培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技能高、樂于奉獻(xiàn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，還將探討在教師的考評機(jī)制中引入學(xué)科競賽因素的方法，例如根據(jù)具體情況安排相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和工作量，成績突出者可作為職稱晉升的傾斜條件等。

（5）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，跨學(xué)科、多角度的知識與人才的聯(lián)合是必不可少。同樣的，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)科競賽中，需要探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識交叉、學(xué)生和指導(dǎo)老師合作的新機(jī)制，該機(jī)制不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，而且能夠滿足內(nèi)容越來越復(fù)雜、技術(shù)維度越來越廣闊的學(xué)科競賽新要求。

基于這些研究內(nèi)容，我們需要重點(diǎn)制定適合我院不同學(xué)科的學(xué)科競賽參賽方案，在充分理解每個學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)科對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求，針對性地為不同學(xué)科的學(xué)生提供詳細(xì)而具體的學(xué)科競賽指導(dǎo)。建立高效的學(xué)生反饋機(jī)制和渠道，定期征詢學(xué)生關(guān)于學(xué)科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)科競賽管理制度，并建立相應(yīng)的激勵方法，形成正反饋的競賽—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)機(jī)制。此外，還需探索多學(xué)科、跨校聯(lián)合的學(xué)科競賽方法，充分吸收各個學(xué)科與各個學(xué)校在學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的特長，并在學(xué)科競賽校內(nèi)選拔期間引入跨校、跨學(xué)科評審機(jī)制，防止競賽項(xiàng)目內(nèi)部近親繁殖、外部不堪一戰(zhàn)的局面。最后，建議設(shè)立歷屆學(xué)科競賽展覽室，陳列歷屆學(xué)科競賽的獎項(xiàng)、成果以及相關(guān)實(shí)際，并在展覽室中設(shè)立相關(guān)檔案收錄所有參與學(xué)生與指導(dǎo)的老師的照片與簡歷，提高學(xué)生和老師參加學(xué)科競賽的榮譽(yù)感。此外，我們將在今后的實(shí)踐中做出以下工作：

（1）基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，需要研究在本科階段設(shè)置基于學(xué)科競賽的選修課程方法，該方法圍繞學(xué)科競賽這一目的，突出競賽中的創(chuàng)新要素、創(chuàng)業(yè)機(jī)制，并在課程內(nèi)容中剖析不同學(xué)科競賽的特點(diǎn)，有針對性的幫助學(xué)生理解不同學(xué)科競賽間的差異，以及針對性的培養(yǎng)學(xué)生多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）探討將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方法，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生主動進(jìn)取、積極向上的精神與勇氣，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的氛圍中激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，進(jìn)而在學(xué)院內(nèi)形成一種學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

（3）進(jìn)一步研究學(xué)院內(nèi)針對學(xué)科競賽的評估機(jī)制與獎罰機(jī)制，該機(jī)制將從多個維度提升學(xué)科競賽在教學(xué)中地位，不僅將學(xué)科競賽上升到與一般課程相當(dāng)?shù)母叨龋趯W(xué)生的學(xué)分、績點(diǎn)、保研加分中給予一定的政策性傾斜，而且為參與競賽的學(xué)生提供一定的名譽(yù)與物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情，提高學(xué)生在課余時間參加競賽的積極性。

最后，我們深知：參與學(xué)科競賽對于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力愈來愈重要的大背景下，學(xué)科競賽作為培養(yǎng)能力的有效手段，對于加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識具有重要作用。而開展“學(xué)科競賽中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育”研究，可以推進(jìn)學(xué)院及學(xué)校學(xué)科競賽相關(guān)工作，如增設(shè)學(xué)科競賽相關(guān)課程，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)科教育，在課程和競賽中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育新時代人才。開展“學(xué)科競賽中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育”研究，可以推進(jìn)學(xué)院構(gòu)建和發(fā)展與競賽相關(guān)的科學(xué)合理的規(guī)章與制度，讓學(xué)科競賽制度更規(guī)范、完善、更科學(xué)可行，構(gòu)建競賽成果的有效轉(zhuǎn)化體系，為學(xué)生參加學(xué)科競賽，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有力支撐。