對標七種能力，提升青年教師職業素養

歐 惠 羅永平

（新余學院新能源科學與工程學院 江西·新余 338004）

2020年10月10日，在中央黨校中青班的“開學第一課”上，習近平總書記強調，年輕干部要提高“七種能力”，即：政治能力、調查研究能力、科學決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力。目前，青年教師是高校教師隊伍中的生力軍，是高校可持續發展的主導力量和后繼力量。新余學院是江西省首批向應用技術型高校轉型發展試點本科院校，提升青年教師的職業素養，既是學校推進專業認證、一流專業建設、申碩等工作新階段的迫切要求，也決定著教師個人的發展前景和學校應用型人才培養的能力與質量。當前，青年教師應該以習近平總書記提出的七種能力來對照自身，不斷提升職業素養，切實肩負起立德樹人的使命，加快推進學校高水平應用型大學建設。

1 政治錘煉放在首位

在干好工作所需的各種能力中，政治能力是第一位的。江西是一塊由革命激情浸潤血脈深處的紅色土地。青年教師要學習和傳承“最講黨性、最講政治、最講忠誠”的紅色基因，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，深刻理解貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，在常學常新中加強理論修養，始終把握正確政治方向，切實解決好“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題，讓理想信念教育滲透到學生的培養全過程，用心用情用功講好中國故事，彰顯濃厚的家國情懷，引領政治方向。只有教師自己真心認同中國特色社會主義道路，真心認同馬克思主義理論、中國特色社會主義理論，才能自覺將家國情懷、信念、立場融入教與學過程中[1]，與學生產生情感共鳴，增強學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行力。

2 以調查研究作為工作開篇

江西是一切從實際出發的優良作風的發源地，在這里，“沒有調查就沒有發言權”的思想得到了很好的傳承和發揚。青年教師學歷高，但往往實踐經驗較少、資歷較淺，如果缺乏調查研究而主觀地設計教學、盲目追求教學創新，必將導致低成效的教學，嚴重影響學生培養的科學性，也損害了教師和學校的形象。青年教師要學習和傳承“實事求是”精神，著力掌握行業需求、學生學情、課程類型、教學條件等客觀現實情況，認真調查研究，深入了解和掌握真實情況，科學分析和研判調查數據，使教學更加符合學生發展。

為了更好地培養適應社會的應用型人才，調查研究必須緊跟時代步伐，與時俱進，實時掌握變化著的實際情況，調查研究就應該永遠都在“進行時”。在信息化時代，青年教師應更積極地學習和運用大數據、云計算、人工智能、5G6G等先進技術，使得調查研究的成果更加科學化、精細化、現代化、智能化[2]。

3 以科學決策作為工作秘訣

習近平強調，做到科學決策，首先要有戰略眼光，看得遠、想得深。江西是科學決策的檢驗場。秋收起義后，毛澤東深入思考軍隊何去何從的問題，完成三灣改編，提出“支部建在連上”，初步確立了黨對軍隊的絕對領導，為黨全面建設和掌握部隊提供了可靠組織保證。學習和傳承“深入研究、綜合分析、全面權衡、科學決斷”的精神，青年教師不僅要熟悉專業知識理論，還要深刻地認識所教知識的重要性和更廣闊的應用，關注現實環境，以寬闊的眼界、戰略的高度，作出科學決策。

4 以改革攻堅開創新局面

江西省是中國改革開放和現代化建設的重要思想的萌芽地。鄧小平基于在江西扎根基層的觀察而預見到中國的未來，構思和謀劃了改革開放的方向和路線圖。隨著教育改革不斷地深入推進，面臨新機遇、新挑戰，青年教師要學習和傳承“深化改革，攻堅克難”的精神。青年教師接受和理解各類新鮮事物的能力強，要不斷創新工作機制，把育人熱情和科學精神結合起來，堅持創新思維，以先進、新興的教育理念、教學模式和教學資源為突破口，激發高校教育的潛力、活力、動力，開創高校教育高質量發展的新局面。

5 以應急處突能力防范化解風險

江西是“分類施策、各個擊破”游擊戰術的形成地。從毛澤東的“十二字訣”，到朱、毛會師后的“十六字訣”，對于配合主力作戰、戰勝日本帝國主義發揮了巨大作用。青年教師要學習和傳承“分類施策，防范風險”的精神，堅持底線思維，強化風險意識，隨時做好防范化解各種風險的充足準備，防止臨陣磨槍，始終保持準確識變、科學應變、主動求變，練就過硬的應急處突能力。青年教師要對學術時刻保持饑餓感、危機感，多在平時加強知識儲備，積累社會認知，并通過教學經驗的累積、教學魅力的培養、教學風格的形成，不斷完善課堂調度能力，做到遇事從容、沉著應對[3]。教師對知識的熟知、較強的預判和應變能力，可以使他對學生的引領也變得游刃有余。

當前，全球形勢仍然嚴峻，國內反彈風險較大，提高做好常態化防控工作的自覺性，有效提高青年教師防控公共衛生事件應急處突能力，堅決做到守土有責、守土盡責，確保學生培養工作有效有序開展。青年教師共同完成這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，培養學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷。

6 以群眾工作能力走近學生

江西是黨的群眾路線的發源地。從井岡山《土地法》，到興國《土地法》，再到土地革命的實行，推動了根據地農業生產的發展，為紅軍戰爭奠定了堅實的群眾基礎。高校青年教師群眾工作的主要對象是學生，要學習和傳承“一切為了群眾，一切依靠群眾”的精神，要心系學生，深入學生。

當代大學生的主體是“00后”“90后”，他們具有個性張揚、思想獨立、自信卻又脆弱敏感、視野開闊等特點[4]。青年教師與青年學生的年齡及心理差距更小，能更好地適應多元文化環境，新生文化潮流，易于構建亦師亦友的融洽師生關系[5]。要關注青年學生的成才成長，關心維護學生的根本利益，解決學生所關心的熱點難點問題，維護同學之間團結穩定，促進學生的身心健康，幫助學生樹立理想信念，引導學生懂得理論與實踐相結合，提高發現、面對、分析、解決問題的能力，并最終能夠獨立適應社會、投身社會、服務社會、實現自我價值。

7 以抓落實能力真抓實干

江西是見證中華蘇維埃共和國成立的地方。毛澤東在江西從創建第一個農村革命根據地，到黨和紅軍的建設、土地革命等取得重大進展，到將贛西南和閩西革命根據地連成一片，再到中華蘇維埃共和國成立后當選為主席，是他不斷化解難題開創工作新局面的七年。學習和傳承“抓鐵有痕、踏石留印，穩扎穩打向前走”的精神，腳踏實地，真抓實干，用提高抓落實能力，來履行盡職盡責義務。高校承擔著提高國民素質、為經濟社會發展提供人才和智力支持的重要責任，要實現使命，實干是根本，抓落實是硬道理，每一位青年教師都要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署不折不扣地落實到實際工作當中去，推動各項工作落地落實，切實在解決實際問題中推動教育事業發展。

8 結語

在這大有可為的新時代，教師以七種能力對照自身，不斷提升職業素養，歷經思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業訓練，以更加飽滿的熱情、更加昂揚的斗志、更加務實的作風，切實肩負起培養擔當民族復興大任的時代新人的責任和使命，不負青春、不負韶華、不負時代。