民辦高校大學生心理健康教育研究*

趙紫玎

（鄭州經貿學院，河南 鄭州 451191）

新媒體時代，人與人之間的交流更加快捷方便，學生的思想理念、價值觀念受其影響也朝著個性化與多元化的方向發展。由多年的教學實踐可知，新媒體背景下的民辦高校大學生心理健康教育模式亟待改革。本文立足新媒體時代的特點，更新民辦高校心理健康教育模式，為新時期開展民辦高校大學生心理健康教育提供新的理論和實踐思路。

1 新媒體時代心理健康教育模式研究意義

1）加快轉變民辦高校傳統教育觀念，推動民辦高校發展新媒體背景下的心理健康教育新模式，從而使民辦高校的心理健康教育向科學化、立體化和全面化發展。同時也有利于增加心理健康相關課程的實際效用，讓民辦高校更加注重大學生心理健康教育和個人心理素質的提升。

2）新媒體時代民辦高校大學生心理問題主要發生在就業、學業和情感等方面，對這些問題進行研究，可以極大提升民辦高校大學生的心理素質，使其逐漸適應環境所帶來的各種壓力，順利完成從學校到社會的平穩過渡。

3）新時代孕育新思想，民辦高校大學生的心理健康教育也應當順應時代發展趨勢，克服傳統模式帶來的弊端，實事求是、推陳出新，為新媒體時代民辦高校心理健康教育模式的改革提供操作性高、有效性強的借鑒。

2 民辦高校大學生心理健康教育模式狀況

目前已有學者對新媒體背景下的民辦高校大學生心理健康教育模式進行了研究并取得了一定的成效，但仍存在不盡人意之處。

一是將心理健康教育與思想政治教育混為一談，沒有針對心理健康教育課程系統性的研究。二是有關民辦高校大學生的心理健康教育模式的研究多偏向于理論，缺少實證研究。新媒體背景下更應該結合學生的特點以及各高校的辦學理念，設計出更加符合民辦高校大學生的心理健康教育模式。三是心理健康教育的方式方法缺少實效性。雖有部分民辦高校設立了心理健康教育平臺，但大多流于形式，缺乏專門的網站與軟件。即使有心理健康教育的內容，其面向的群體也過于廣泛，專門針對民辦高校大學生的內容極其稀少，學生在瀏覽時很難提取到自己所關心的，與自身生活緊密相連的心理健康教育內容[1]。

3 新媒體環境下心理健康教育模式新路徑

3.1 更新心理健康教育理念

新媒體是 “互聯網+媒體”的產物。移動互聯網時代，傳統的心理健康教育受到了明顯阻礙。面對互聯網時代民辦高校大學生不斷提高的心理健康教育需求，民辦高校的心理健康教育者更應該與時代接軌，摒棄傳統教育理念中的糟粕，用新思維新意識將新媒體更好地與心理健康教育融合。心理健康教育者可以通過互聯網發放問卷進行調查，在了解學生的心理困惑之后，利用新媒體環境并結合相關傳統教育模式進行合理規劃。比如以面對面的心理教育、心理疏導為主，以網絡教育、網絡咨詢為輔，兩相結合，互為補充[2]。同時，心理教育者也應了解新媒體環境的復雜性，明確不當使用會對學生造成的不良后果，從而引導學生辨別各類有害信息，選擇瀏覽健康向上的心理資訊，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2 創新心理健康教育模式

1）課前預習理念新。在每節心理教育課程開始前，可以讓學生通過各種網絡平臺自主學習，通過心理測試、角色扮演、心理小游戲等方式，或推薦相關音樂和電影激發學生的學習興趣，使其不由自主地投入到心理健康教育課程的學習之中。這種學習方式可使學生帶著問題進課堂，從而促使他們在課程的學習過程中不斷探索。

2）課上體驗形式新。傳統的心理課堂是老師講學生聽，學生處于被動接受的狀態。而體驗式教學則可在具體理論的講解中穿插各類團體訓練活動，且活動的設計也符合課堂所講解的內容。如可在 “新生如何更好適應民辦高校大學生活”的章節里開展各類集體游戲，并在活動結束后讓學生分享自己的體會與感受，在這個過程中學生通過深入思考，領悟其中蘊含的道理而達到了理論與實踐相結合的目的，讓學生學會自我調節與咨詢，同時讓學生明白只有互幫互助，才能更好適應民辦高校大學生活的道理[3]。

3）課后反饋方法新。傳統的心理教育模式不注重反饋這一環節，而這恰恰是對心理教育進行完善和改進的必要環節。利用網上問卷、APP 等讓學生自主評價上課內容、課程形式和教學效果等，并允許學生提出相應的建議，這對于教師改進教學內容，制訂出切合民辦高校大學生特點的心理健康教育體系尤為重要。

4）第二課堂方式新。民辦高校要做好心理健康教育，受課堂容量所限，必須發展第二課堂。通過MOOC、微課等方式，學生可以在網上自主學習心理健康教育的相關內容并進行體驗。此外，還可通過學生會、社團等組織開展素質拓展培訓或心理健康主題班會等探索民辦高校學生自我發展的互動模式。通過線上線下進行個人或團體心理輔導、同伴咨詢等形式的心理健康教育形式，讓民辦高校大學生在互動中認識自己、了解他人，感受他人的關愛和幫助，使他們的心理健康得到自我成長[4]。如在戶外、公園、校園等地開展“信任之旅——盲行”活動，倡導民辦高校大學生關愛社會特殊群體，珍惜當下美好生活，為新時代做出貢獻。

5）建立民辦高校大學生心理健康教育的實踐基地。國家的創新發展與高等教育發展密切相關，只有不斷提高高?？蒲兴?，推動高校科技成果轉化為現實生產力，才能更好地服務地方建設，為國家創新發展貢獻力量。建立民辦高校大學生心理健康研究隊伍，培養專業的心理健康咨詢隊伍，通過線上線下等多種方式接待來咨詢心理問題的民辦高校大學生，開展民辦高校學生咨詢常見問題專項研究，不斷實現研究成果的務實轉化，為地方建設國家健康城市服務[5]。

4 結束語

民辦高校心理健康教學要充分發揮新媒體的作用，提高教學資源的廣度和深度，利用各類典型案例引導學生學習心理健康知識，有效開展心理健康教育。高校應搭建心理健康教育教學平臺并及時更新升級，依托平臺整合教師及其他資源，開展學生心理健康教育的教學和咨詢，做好學生心理健康教育教學工作，提高學生心理素質。