基于以人為本原則推進高校思想政治教育工作

彭桂芳

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

對當代大學生進行思想政治教育，是當前高校教育活動中不可或缺的一部分，但是隨著時代快速發展，當前我國高校在思想政治教育工作結果上并不理想。因為大部分教師受到傳統教育理念影響，比較注重理論知識傳輸，對學生實際需求思考不足，沒有獲取理想的教學效果。在新形勢背景下，秉持以人為本的教育思想，對現有教學模式進行改革創新，促進高校思想政治教育工作順利進行，獲取理想的教學效果，保證教育目標順利完成。

一、當前高校思想政治教育存在的問題

1.沒有注重學生主體作用

大學生是促進國家建設和發展的重要力量，其道德水平和綜合素養將會給國家發展帶來直接影響。結合當前情況來看，我國部分高校在開展思想政治教育活動時，采取的教學模式比較傳統，也就是把教師放在教育主導位置，沒有充分發揮學生學習的主動性和積極性，導致思想政治教育比較被動，無法得到學生的認可。部分教師認為自己是教育活動的領導者，在教學過程中，一味地按照主觀意識和教育經驗進行授課，制定的教學計劃不滿足學生實際學習要求，剝奪學生自主學習的權利，沒有注重學生主體作用，無法調動學生學習積極性，影響高校思想政治教育效果。

2.忽視學生個體差異性

眾所周知，差異是教育的基礎，但是高校在開展本科階段教育活動中時，對學生培養比較強調統一性，對學生個性化差異關注力度低。并且，當前部分學校在進行思想政治教育過程中，課堂規模比較大，不同專業的學生集中教育，課程編排不合理。教師通常會按照提前制定的教學計劃要求學生，沒有意識到學生之間的差異性，教師更不會結合學生學習興趣和特點做到因材施教。大部分學校教師采取統一的教學方法要求學生，沒有從學生實際角度出發，尊重學生個體差異，這與以人為本教學理念要求不符，嚴重打消學生學習的積極性。

3.教學模式比較單一

高校在開展教學活動中時，采取的教學方式比較單一，思想政治教育也是如此。部分教師采取的教學模式通常是根據教材內容提前制定教學計劃，完全按照教材內容進行講解，或者將其制作成課件，在授課過程中照本讀寫。由于課本理論知識比較抽象，再加上缺少教師的延伸講解，學生自然對知識背后的含義不能深入解讀。如果是考試中的重點內容，教師通常會讓學生進行標記，對內容所掩蓋的還一筆帶過，雖然這種教學方式能夠讓學生了解考試重點，幫助學生提高考試成績，但是缺少對學生自主思考能力的培養，使得整個教學過程缺少互動性，教學氛圍比較枯燥，影響教學效果。

二、基于以人為本原則推進高校思想政治教育工作的相關建議

1.充分發揮學生主體作用

要想將以人為本教學理念順利地融入高校思想政治教育活動中，要求教師在日常教學過程中，意識到人是教育的主體，尊重學生個體差異，挖掘學生學習能力，以平等的姿態向學生傳授知識，從而激發學生學習興趣，讓學生對教師講解的內容有深入的了解，培養學生學習主動性。在實際教學過程中，為了發揮以人為本教學優勢，挖掘人的學習潛力，要求學校在大學生黨支部的配合下，實現學生自我發展。在新形勢背景下，大學生黨支部是黨聯系高校廣大學生群體的重要橋梁，對學校培養大學生自我管理能力和自主學習能力有著直接地影響。由于高校學生黨支部均由學生黨員組建而成，這些學生學習成績比較好，道德品質高尚。在以人為本教學理念下，學生黨支部可以對本班級學生進行思想教育，并把學生組織起來，定期開展有關思想政治的學習活動，向學生講解我國當前發展形勢，宣揚我國優秀文化，提高當代大學生思想覺悟，為高校思想政治教育活動穩定發展提供支持。

2.注重學生個性化差異

在當前社會快速發展的環境下，從事高校思想政治教育活動的教師需要對當前大學生心理發展情況有充分地了解，把思想政治教育與大學生心理健康教育充分結合，從廣大學生群體自身需求角度入手，將思想政治教育工作落實到位。高校需要對所有學生進行心理健康測試，并把不同性格的學生進行分類整合，對學生當前心理健康狀況有充分地了解，真正做到防患于未然。在以人為本教育思想理念下，大學生思想政治教育教師需要對學生實際生活、個性差異有一定的認識，根據不同學生實際需求，采取分層次教學方法。除此之外，學校還要以其他形式組織開展心理健康教育活動，例如：把心理知識與心理健康教育充分融合，引導學生自主參與到學習活動中。在高校思想政治教育活動中，只有教師從學生自身角度出發，尊重學生個體差異，為學生提供高效的教學模式，給予學生更多的關懷和理解，才能提高當代大學生綜合素養。

3.適當創新教學方法

對現有教學模式改革創新，對提高高校思想政治教育水平，獲取理想的教學效果有著重要意義。對于當前采用的教學模式，教師需要結合時代發展進行調整，從學生自身需求角度出發，通過對學生學習特點和需求的調查，在授課過程中適當調整教學方式，為學生提供更多自主學習的機會，培養學生自主學習能力，調動學生學習積極性。在當前網絡化快速發展的背景下，諸多和教學相關的軟件逐漸產生，將這些軟件運用到教學活動中，能夠為學生提供自主學習的平臺，便于得到學生的認可。高校在進行思想政治教育過程中，需要把互聯網技術應用其中，為學生創建靈活多樣的教學課堂，調動學生學習主動性。例如：在對學生進行價值觀、思想觀培養過程中，可以從國家、社會角度出發，利用網絡搜集相關視頻資料，在課堂上為學生播放。通過這種方式，能夠調動學生對思想政治教育學習的興趣，同時也能讓學生對講解的內容有充分了解，便于學生吸收。此外，教師可以把制作的課件和教學資源傳遞到教學平臺中，讓學生利用課余時間預習和復習。教師也可以建立微信群，將學生學習過程中遇到的問題及時與老師同學探討。一方面，便于教師對學生學習情況有一定了解，對教學方案進行改進，提高教學質量。另一方面，給學生提供表達自我的機會，實現教師與學生之間友好互動，展現出以人為本的教學理念，促進高校思想政治教育工作更好發展。

結語

總而言之，高校在開展思想政治教育活動中是需要秉持以人為本的思想理念，結合學生實際需求和個性差異，對現有教學模式進行改革創新，注意學生主體地位，把傳統教學模式轉變為雙重主體模式，從而調動學生學習的主動性和積極性，讓學生形成健全的人格，促進學生更好地發展，為國家培養棟梁之材。