新課改、新觀念
——推進素質教育

董召吉

（山東省青島實驗初級中學，山東 青島 266001）

“觀念是行動的靈魂”，教師務必領會新課改精神，深化課程改革，轉變教育觀念，積極推進素質教育。

一、新課改新觀念帶給教師新機遇新挑戰

課程改革給教師帶來的不僅僅是教學思想和教學方式的轉變，也給予了教師在教學中進行創新，用自身對科學的理解和感情來影響學生的機會和自由。教師的教學過程不再受到教材的嚴格限制，可以使授課的內容和方式做到最適合學生的需要和課程的性質，真正做到突出重點和解決難點。新課改中與信息技術教育、研究性學習、社會實踐以及勞動技術教育有關的綜合實踐活動課程的實施，社會調查、社會實踐的開展，給教師帶來了新機遇新挑戰。

二、新課改新觀念要求教師由重知識傳授向重學生發展轉變

21世紀市場經濟的發展和科技競爭給教育提出新的挑戰：新課改。新課改要求教師以人為本，注重學生潛能的充分發揮、個性自由和諧的發展，注重由知識傳授向重學生發展轉變，關注學生未來。傳統應試教育注重知識的傳授，注重基本知識、基本技能的訓練，而新課改新觀念注重素質教育，注重學生全面發展。“學會認知、學會做事、學會共處、學會生存”是21世紀現代人一生發展的四大支柱，素質教育為學生終身發展奠定基礎，關注學生的全面 發展。

三、新課改新觀念提倡教師教學由重結果向重過程轉變

教師要重視過程教學，如果沒有循序漸進的思維訓練過程，直接給學生教學結論，勢必會造成學生的“消化不良”，加重學習負擔，“欲速而不達”。探索的過程是一個人學習、成長、發展、創新所必須經歷的過程。像初一新教材，滲透極限思想以及對等差、等比數列等有規律性的不完全數學實驗歸納法等的學習。在《概率》一節課中，教師引導學生積極主動地參與對事件發生概率的感受和探索，通過現實世界中熟悉和感興趣的問題：轉盤游戲、擲硬幣游戲、配紫色游戲、摸球游戲等等，豐富學生對概率背景的認識，積累大量的活動經驗。在教學中，讓學生親自經歷對隨機現象的探索過程，引導學生親自從事“猜測結果——試驗——收集試驗數據——分析試驗結果——驗證試驗結果”的過程，以獲得事件發生的概率，消除一些錯誤的經驗，體會不確定現象的特點。“過程比結果更重要”新課改充分體現了注重過程教學的新時代精神。

四、新課改新觀念注重學生個性化教育

素質教育注重學生全面發展，使每一位學生都有不同程度的進步。新課改突出學生的個性化，為學生創造了充分展現自我、充分想象進行創新的機會。在“樹狀圖”一節課中，通過畫“樹狀圖”求概率，來判定游戲是否公平，教師讓學生充分合理想象畫出帶有創意的“樹狀圖”，結果學生的創意確實很新穎：畫成“人”的形狀，寓意是現代教育是人性化教育，以人為本，注重人的發展；畫成“奧運五環”的形狀，寓意是全世界人民團結友愛、和平共處、互敬互愛、共同發展等等。可見，新課改為學生個性化的充分發展，創新意識、創新能力的培養創造了極為有利的條件。

五、新課改變“權威教學”為“共同探討”，重視學生“學”的轉變

新課改讓學生以發現者的心態去探索、去求新、去尋覓獨創性的答案，解題策略。研究性學習的大力開展，便是這一轉變的一個明顯亮點。初一新教材中“日歷中的方程”“100萬有多大？”“一定摸到紅球嗎？”“你幾歲了？”“一張厚度只有0.1毫米的紙，試一試對折20次有多厚？”“能趕上火車嗎？”等問題中，大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，主動探索，相互交流合作，在師生的共同探討中，讓問題變得生動有趣，讓學生真正“動”起來，“活”起來。

六、新課改新觀念要求建立新型的師生關系：民主、平等、和諧

教師要努力實現教學民主，教學民主是建立在教育愛的基礎上的，教師的教育愛是教育工作取之不盡的源泉。新課改要求建構新型師生關系，轉變學生觀，明白“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”的道理。教師是組織者，給學生問題，讓他們自己去探索；教師是引導者，給學生條件，讓他們自己去鍛煉；教師是開發者，給學生時間，讓他們自己去安排，給學生空間，讓他們自己往前走。

七、新課改新觀念要求教師樹立終身學習的理念和意識

新課改要求教師要具備科研興教、科學興教的思想，決不能滿足于“一桶水”，而應是“一條流動的河”。現在新教材中，新增加了一些與實際生活密切聯系的內容：主視圖、左視圖、俯視圖、股票、打折、搭積木、擺火柴棒、利率換算、概率統計等，教師未必比學生強，教師要肯于向學生學習，樹立終身學習的理念和意識。

八、新課改要求教師加強德育教育工作實施

德育是素質教育的靈魂，必須樹立以育人為本的思想，課堂教學應結合不同的教育對象和教學內容，把德育寓于學科教學當中，對學生實施思想政治教育、道德情感教育和以知識為載體的人格與能力的教育，既要重視智力的開發，又要重視非智力因素的開發與培養。幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們嚴格認真、刻苦鉆研、實事求是的態度和勇于創新的精神，培養學生完美的人格。

“空談誤國，實干興邦”，教師要認真學習新課改精神，轉變教育觀念，培養與提高學生的理性思維，增強自身素質，真正推進素質教育。