以核心能力為導(dǎo)向課程結(jié)合微課教學在腦病?？埔?guī)培護士培訓中的應(yīng)用

胡采霞 李月鳳 葉日春 莫苗苗 沈 虹 王慧欣

腦病科患者病情具有急危重的特殊性,不但增加了護理難度和工作量,而且對護士的能力提出了更高的要求。規(guī)培護士輪轉(zhuǎn)周期短,加之不斷增長的醫(yī)療需求,規(guī)培護士不得不承擔大量的臨床工作,這也給臨床規(guī)培護士帶來了巨大壓力。相關(guān)顯示[1-2]低年資規(guī)培護士核心能力低,臨床經(jīng)驗不足,難以保證護理安全和質(zhì)量。此外規(guī)培護士需內(nèi)、外科各輪轉(zhuǎn)6個月,周期短適應(yīng)難,如何有效地提高規(guī)培護士核心能力水平、滿足復(fù)雜多變的臨床護理需要,是護理教育和管理的重點。微課是以5～10 min的視頻為主要載體,重難點突出的新型教學形式,廣泛運用于現(xiàn)代教育的各個領(lǐng)域[3]。微課具有教學時間短、內(nèi)容精、資源容量小、傳播形式廣等特點,正契合護理紛繁復(fù)雜的臨床帶教工作的要求。本研究將腦病?？萍膊∽o理要點及相關(guān)知識,核心制度,專科護理操作技能、服務(wù)規(guī)范、溝通技巧等課程結(jié)合微課教學對規(guī)培護士進行腦病專科培訓,效果良好,現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年7月至2019年6月腦病?？埔?guī)培護士44名,等分為對照組和觀察組。44名規(guī)培護士均為女性,平均年齡(22.96±1.28)歲。納入標準：工作年限為0～3年；在腦病專科輪轉(zhuǎn)；已取得護士執(zhí)照,并取得研究者其本人同意。未在臨床崗位的規(guī)培護士。

1.2 方法

兩組護士嚴格落實照廣東省中醫(yī)院中醫(yī)醫(yī)院新護士入職規(guī)范化培訓大綱及培訓方案[4],培訓期均為6個月,首先進行教學需求評估(執(zhí)業(yè)、發(fā)展政策、護士培訓政策及專科發(fā)展),然后制定知識、技能及情感3方面的教育目標,根據(jù)教育目標對該專科的教育內(nèi)容主次程度進行分層并形成腦病專科的《新入職護士定科階段手冊》。……