農(nóng)村初中生如何練就作文素材的慧眼

宋興武

摘要：作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，分值占據(jù)考試的近“半壁江山”。但農(nóng)村語(yǔ)文教師打這“半壁江山”打得異常艱難。本文基于拓展農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作素材的方法與途徑，認(rèn)為豐富農(nóng)村初中生的作文素材，要從多方面、多角度練就慧眼，擴(kuò)展眼界。農(nóng)村的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每日發(fā)生的新聞趣事，包羅萬(wàn)象的書(shū)本，記錄生活印記的日記，教師引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘這些寶庫(kù)。學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)覺(jué)得有說(shuō)不完的話、講不完的事，從“無(wú)米之炊”的尷尬中解放出來(lái)，胸中有物，揮灑自如。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生作文素材方法與途徑慧眼

每次寫(xiě)作，學(xué)生就望題生厭，叫苦連天，硬擠強(qiáng)湊，甚至抄襲。經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)事例用于各類作文中的現(xiàn)象，還常出現(xiàn)事例發(fā)生的時(shí)間不是在幼兒園就是在小學(xué)，對(duì)于當(dāng)下只字不提的現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生寫(xiě)作文首先要有“米”下鍋才行。農(nóng)村地處偏僻，信息相對(duì)閉塞，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡可能多地積累作文素材就顯得尤為重要。為了讓學(xué)生想寫(xiě)好、能寫(xiě)好、寫(xiě)得好作文，接下來(lái)筆者就來(lái)探討如何豐富農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作素材。

一、農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀

農(nóng)村交通條件差，信息閉塞，缺少文化氛圍。大多數(shù)農(nóng)村家庭都沒(méi)有什么藏書(shū)，更不用說(shuō)訂報(bào)紙雜志了，看電視關(guān)注的是影視劇和綜藝節(jié)目。盡管大多數(shù)學(xué)生有電腦或手機(jī)，但主要用來(lái)聊天和玩游戲，不懂得用來(lái)開(kāi)闊眼界，發(fā)現(xiàn)新鮮事。除此之外，雖然近幾年農(nóng)村學(xué)校紛紛建立了圖書(shū)室、閱覽室，有了越來(lái)越多的藏書(shū)，學(xué)生也有了可以靜心閱讀的固定空間，但是有的學(xué)校卻存在“藏”書(shū)現(xiàn)象，閱覽室只是一個(gè)擺設(shè)，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸書(shū)本，沒(méi)有空間靜心讀書(shū)。也有的學(xué)校按照規(guī)定開(kāi)放圖書(shū)室，但有部分學(xué)生借書(shū)積極，看書(shū)不積極，換句話說(shuō)就是存在不認(rèn)真看書(shū)，翻了幾頁(yè)就把書(shū)還掉，接著借下本書(shū)的現(xiàn)象。此外，還是有學(xué)生對(duì)書(shū)本有著強(qiáng)烈的渴望，讀起書(shū)來(lái)如饑似渴，但不能掩蓋部分學(xué)生不能認(rèn)真讀書(shū)的現(xiàn)象。當(dāng)然，有些語(yǔ)文教師在學(xué)生讀什么書(shū)和怎么讀書(shū)方面的引導(dǎo)還不夠，也是不可忽視的原因。受上述各種主客觀因素的影響，農(nóng)村中學(xué)生在閱讀量、見(jiàn)世面等方面存在明顯不足。加之學(xué)業(yè)繁重，與外界接觸不多，閱歷不豐富，對(duì)外界的事物缺乏敏銳性、洞察力。由此觀之，學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)“米”可下，叫苦連天，作文素質(zhì)、能力、質(zhì)量都比較差也就有因可尋了。

二、拓展作文素材的方法與途徑

（一）走進(jìn)自然，感受民風(fēng)民俗

農(nóng)村雖不及城市發(fā)達(dá)。但農(nóng)村是一個(gè)大寶藏，也是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。農(nóng)村有優(yōu)美自然的山水風(fēng)光，有勤勞樸實(shí)、任勞任怨的農(nóng)民，有淳樸的民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)貌。在這里花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川溪流，田園野趣，晨霧朝霞，鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻，哪一樣不讓人流連忘返。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，景美，人美，生活更美，這變化讓人欣喜和激動(dòng)。這片土地賦予了生活在這里的人們無(wú)法估量的財(cái)富，這是生活在城市里的學(xué)生無(wú)法享受到的。這些都是農(nóng)村學(xué)生取之不盡、用之不竭的作文素材。作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)農(nóng)村的情感，讓他們意識(shí)到原來(lái)自己一直生活在幸福的田野里，原來(lái)身邊有那么多可寫(xiě)的事、可泣的情。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，感受淳樸的民風(fēng)民俗，從中挖掘生活和寫(xiě)作的源泉。

（二）走進(jìn)校園，捕捉生活亮點(diǎn)

作文是生活的反映。而生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。校園是我們學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，里面承載著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在這里他們感受著教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友誼、集體的溫暖，以及遭遇挫折的苦痛。這緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是他們最熟悉、最有感觸的，學(xué)校生活是作文素材的又一個(gè)大寶庫(kù)。可是這些花草樹(shù)木，蜂蝶飛舞的景致，即便每天從校園里走過(guò)，也很少有人會(huì)去思考這觸目可見(jiàn)的美麗的景致與我們寫(xiě)作有何關(guān)系，這是非常可惜的。其實(shí)校園的一草一木、一石一鳥(niǎo);課堂上教師的一顰一笑、學(xué)生的一舉一動(dòng);課堂下的吶喊與激情、友愛(ài)和與互助……我們不僅能看到，同時(shí)也被這洋溢著奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、充滿著朝氣蓬勃的氣息的校園所感染，作為每天都生活在其中的學(xué)生怎能不有所感觸呢？作為教師要多啟發(fā)學(xué)生，只要用心去捕捉、品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆文章，身邊時(shí)時(shí)有故事”。

（三）關(guān)注新聞，放眼看世界

農(nóng)村孩子在生活中接觸的新鮮事物少是客觀事實(shí)，導(dǎo)致其眼界不開(kāi)闊。許多學(xué)生不喜歡看新聞，不了解國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事，也是一個(gè)重要原因。這成為阻礙學(xué)生作文題材素材豐富性、多樣性、時(shí)代性的一個(gè)瓶頸。教師要激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞的熱情，可利用主題班會(huì)課開(kāi)展以新聞為主要內(nèi)容的活動(dòng)，如“每日新聞播報(bào)”“今日熱點(diǎn)”，以組為單位分配任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)比，以調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)的積極性。新聞線索的搜集可以是電視上的也可以是自己身邊的，但要注意的是學(xué)生對(duì)于新聞的搜集不免有局限性，新聞素材有些小而索然無(wú)味，有些大而不著邊際。要想克服這些不足，教師需提出明確的要求，如事先規(guī)定好新聞主題。可以經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引導(dǎo)，與學(xué)生交流。如此會(huì)極大地?cái)U(kuò)展他們的視野。

（四）走進(jìn)書(shū)本，堅(jiān)持寫(xiě)日記

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。書(shū)中包羅萬(wàn)象，學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，將獲取的知識(shí)不斷地積累和內(nèi)化，胸有積累，自然有話可說(shuō)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新情況新事物新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，學(xué)生要以發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不能總是停留在舊知上，要不斷地補(bǔ)充新知，只有這樣才能避免出現(xiàn)作文材料陳舊的現(xiàn)象。教師還應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外閱讀，給學(xué)生推薦一些相關(guān)學(xué)段的報(bào)刊書(shū)籍，提高其閱讀量，構(gòu)建從古至今、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)從未有過(guò)的人生，尋找情感共鳴，感悟生活，明白真理。教師要引導(dǎo)學(xué)生把獲取的好詞佳句、優(yōu)美片段、哲理故事、情感體悟等寫(xiě)下來(lái)，并將所獲取的材料進(jìn)行分類，如拼搏奮斗類、情感類、時(shí)事類等，以便在習(xí)作中運(yùn)用。同時(shí)，要指導(dǎo)和督促學(xué)生寫(xiě)日記，讓學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的習(xí)慣，記事情記心情記感受，再指導(dǎo)學(xué)生從自己的日記中選材，讓學(xué)生切實(shí)感受日記是作文材料的“倉(cāng)庫(kù)”，是練筆的重要捷徑。當(dāng)然，日記只是練筆的一種途徑，在日常的教學(xué)中片段寫(xiě)作、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)等一切有助于提高學(xué)生寫(xiě)作水平的手段可以綜合運(yùn)用。

“冰凍三尺，非一日之寒。”農(nóng)村學(xué)生作文水平普遍低下的現(xiàn)象不是一朝一夕形成的，要改變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，提高其作文的寫(xiě)作水平也不是一蹴而就的，要有長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的準(zhǔn)備。豐富農(nóng)村初中生的作文素材，要從多方面多角度進(jìn)行。農(nóng)村的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每日發(fā)生的新聞趣事，包羅萬(wàn)象的書(shū)本，記錄生活印記的日記，這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生積極去挖掘的寶庫(kù)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。”我們農(nóng)村中學(xué)生雖然閱讀面窄、見(jiàn)識(shí)少，但是他們純樸、好學(xué)，求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，有堅(jiān)持努力的精神。只要教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，做生活的有心人，時(shí)刻關(guān)心生活、投入生活，就能真正擁有生活。那么厚積薄發(fā)，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)覺(jué)得有說(shuō)不完的話、講不完的事。

責(zé)任編輯：唐丹丹