初中英語閱讀教學策略之我見

魏民

摘要：初中是學生英語學習的關鍵時期，面對巨大的中考壓力，教師更要采取高效的方法進行英語教學。在此時，學生已經擁有了基本的英語學習能力，找到了適合自己的學習方法，但是在英語閱讀這個重點上，還是或多或少地存在問題。要想在中考英語中取得不錯的成績，就需要十分重視英語閱讀。基于此，本文從初中英語閱讀教學中存在的問題入手，提出相關對策。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

近年來，隨著社會對英語教學的愈加重視，中考英語閱讀難度也隨之提升。中考中出現了很多新的閱讀篇目種類，包含著新的答題技巧。就需要初中英語教師和學生一起重新探索最有效的解題思路和解題策略。所以在初中這個升學“分水嶺”階段，加強初中英語閱讀教學力度就十分必要了。同時，不只是有益于中考，學生良好的閱讀能力還能讓他們在未來的學習中更加輕松。

一、初中英語閱讀學習的現狀

（一）學生對英語閱讀不感興趣

在經歷了多年的英語學習，很多學生都知道初中英語閱讀十分重要，但是真正地對閱讀感興趣并且經常開展課外英語閱讀的學生少之又少。很多學生都是被動地進行英語閱讀，目的是在考試中拿到理想的分數。但是學生只是機械地重復地背誦朗讀，學英語的時間過少，很難達到想要的效果。

（二）學生的詞匯量太少

在學生進行英語閱讀時，經常有不認識單詞而導致不明白文章含義的情況出現，這就說明學生的英語詞匯量過少，英語學習視野過窄，積累不多。在中考閱讀難度增加的基礎上，學生經常會遇到這樣的情況：明明已經對答題技巧和答題要點十分明確了，但是閱讀中遇到的生詞太多導致不明白文章大意。這對于學生來說，是十分挫傷自尊心的。會讓學生喪失學習英語的興趣和信心，變得害怕英語閱讀。

（三）學生閱讀技巧不足

學生的閱讀技巧不足，最大的問題就是答題速度慢。學生在通讀英語文章之后，已經能夠大致知道文意了。但是由于缺乏做題的技巧，導致學生在做每個小題時，還要再通讀一遍文章，這就導致閱讀時間過長，答題效率過低。還有學生因為閱讀技巧不足，會出現不會看關鍵詞，不會找時間節點的情況。這也會讓閱讀效果大打折扣。

（四）學生抗拒閱讀

初中時期面臨升學，學習壓力較大，尤其是面臨著中考難度加劇，課業繁重，壓力驟增，再加上學生的閱讀水平有限。面對著陌生的英語字符和冗長的篇目，很多同學會產生抗拒心理和畏難情緒。這樣的學習心理，會下意識地暗示學生遠離英語閱讀，閱讀效果自然就比較差。

二、初中英語閱讀教學策略

（一）培養學生閱讀興趣

興趣是促使人進行一個行為的關鍵，培養初中學生的閱讀興趣，不僅能讓學生的閱讀水平和學習意識提升，還能夠發揮學生的主觀能動性，激發學生學習英語的動機。因此教師要在教學方法和教學行為上作出創新和改革，以提升學生的閱讀興趣和英語素養。例如，可以引導學生觀看英語電影、在課間播放英語歌曲、介紹國外有趣的文化等，通過這些趣味性十足的小活動，培養學生的英語意識和閱讀興趣。另外，還可以通過一些小游戲來促進學生發掘英語閱讀的樂趣，像猜英語謎語、抽英語紙牌等，讓學生在游戲中愛上英語。例如，根據第二冊文章《A trip to Beijing》，教師就可以開展一個旅途經歷收集比賽，讓學生自主搜集關于旅行的各種文章或者自身旅行的經歷，并在課堂上與同學們分享。通過這種分享方式，既讓學生感受到了英語閱讀的樂趣，還能達到拓展英語資源的目的。

（二）培養英語閱讀習慣

習慣是影響人行為的很重要的依據和原因，學習習慣更是影響學生學習效果的關鍵。要實現高效的初中英語教學，首先就要培養學生良好的英語閱讀習慣。首先是要改變學生閱讀的方式，在閱讀不那么重要的文章時，學生應大致瀏覽全文，了解基本意思;在閱讀到關鍵的段落時，學生要反復觀察，仔細篩選有效信息;另外在學生閱讀過程中，應盡量使用默讀，讓文章信息快速在大腦中形成反饋，找到題目的突破點。還有很重要的一點就是學生應該在閱讀過程中跟隨著思維進行圈點勾畫，及時地作出批注，以求提升閱讀能力。例如，在第五冊《Great People》中，教師可以要求學生快速瀏覽全文，再說出大致有哪些偉人的故事。通過這樣的快速概括文章意義的方式，可以讓學生不斷地優化自身的閱讀技巧，找到最適合自己的最快速的方法。

（三）增加積累和閱讀量

俗話說：書讀百遍，其義自現。意在說明，閱讀量和積累量可以內化成自身的知識，在時間流逝之后還能歷久彌新，發揮巨大作用。在初中英語學習中，閱讀中的長難句和生詞是讓學生最絕望的，要解決這個問題，就需要長期的閱讀和詞匯的積累。很多學生在課外不進行英語閱讀詞匯積累，僅靠英語教材中的英語詞匯就想提高閱讀水平，這幾乎是不可能的。積累是個長期的過程，需要不斷地添磚加瓦，要想在短時間內取得成效是不現實的。另外，在進行課外閱讀和積累的過程中，還要注意積累長難句式和語法，這樣才能讓積累更加有效，而不是簡單復雜的知識堆砌。

（四）應用多媒體促進閱讀高效化

在初中英語閱讀教學中實現多媒體教學，可以充分發揮多媒體課堂的功能，增加初中英語閱讀的容量，促進學生閱讀效率的提高。初中閱讀教學會涉及詞匯、語法、句式等多方面的問題，而新媒體和英語閱讀結合的方式有許多優點，非常符合初中英語閱讀教學的要求，能夠通過互聯網整合閱讀資源，積累閱讀方法和技巧。教師可以根據學生的閱讀情況查找相應的閱讀訓練篇目，通過投影、白板、微課等形式讓學生閱讀學習。同時，學生還能通過Kindle、mp5、平板電腦等電子設備進行隨時隨地的閱讀。既能在海量資源中選擇，又能利用碎片化的時間打破時間和空間的限制，實現英語閱讀的高效化。

（五）鼓勵學生讀寫結合

閱讀是寫作的基礎，古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如今這句古話在英語教學中依舊適用。因此初中英語教師在閱讀教學中，要幫助學生積累材料，使學生能把閱讀中所學的知識和技能運用到寫作中，提高學生的閱讀能力。比如，在講授第六冊《You can write a poetry》時，教師可以引導學生分析英語詩歌的寫作特點和寫作方法，了解作者寫作時的感受和意圖。學生在閱讀英語詩歌時，可以根據寫作方法和特點進行自我創作，并學習如何讓語言更加優美簡練。只有將讀寫教育結合起來，使學習生活和學習充滿活力，激活學生的思維，才能提高學生的讀寫綜合能力。

三、結語

總之，在初中這個關鍵時期，要想提高學生的英語閱讀能力，就要不斷地探索有效的英語閱讀教學方法，提升學生的英語理解能力，培養學生的閱讀興趣，積累英語詞匯和句式，同時還要注意對英語閱讀答題技巧的掌握。只有師生共同努力，才能實現初中英語閱讀水平的突破。

參考文獻：

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