閱讀教學中"語用"訓練

洪金英

摘要：在小學語文學科中閱讀教學中"語用"訓練對學生的文字和解讀能力、探索問題的思路、以及解決問題的速度都有著極大的影響力，進而受到了社會各界的普遍關注。在這樣的情況如何優化教學的方式和方法，帶給學生全新的體驗感受成為了亟待解決的問題。基于此，本文將對閱讀教學中"語用"訓練展開研究。

關鍵詞：閱讀教學;語用訓練點;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

閱讀教學中"語用"訓練模式的優化，不僅能夠推動學生的閱讀學習效率和質量的提升，還能夠帶給學生一定的啟發，幫助學生實現對閱讀的方式方法的有效掌握，促進學生的語文學科素養的構建，為學生當下的學習和未來的發展都奠定堅實的基礎。由此可見，對閱讀教學中"語用"訓練進行探究實是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、基于文本價值，捕捉“語用訓練點”

語文教材針對學生成長階段的特點、需求等編制內容，具有較強的引導價值和意義，不僅能夠幫助學生實現良好的三觀的樹立，還能夠達成對學生潛在力量的有效激發，讓學生能夠更好地認識自己和世界，對于學生當下的成長和未來的發展都有著重大的意義。因此，小學語文教材具有較高的權威性，教師在教學的過程中應當加強對文本價值的挖掘，積極地捕捉“語用訓練點”，作出進一步的滲透工作，讓學生能夠對閱讀學習產生進一步的認識，實現閱讀教學中加強"語用"訓練的有效性。

二、 基于文本空白，捕捉“語用訓練點”

在進行文章寫作的過程中作者往往會留下一部分的空白，讓讀者能夠獲得遐想的空間，是文章魅力展現的一個十分重要的方式。對此，教師在進行"語用"訓練教學時，可以加強對文本空白的利用， 捕捉“語用訓練點”，引導學生從多個方向和角度出發對文章中并未進行詳細的描寫的部分展開想象和聯想，有效地提升學生的代入感，使得學生在閱讀的過程中收獲更多。另外，為了保障學生的聯想和想象能夠得到可靠地支持力量，教師在教學的過程中還需積極地發揮自身的專業能力，加強對學生的提問指導，讓學生能夠更為積極的踴躍地參與其中，呈現出高效的課堂教學狀態，進一步凸顯出閱讀教學中"語用"訓練模式創建的價值，為學生當下的學習和未來的發展都奠定堅實的基礎。

三、 加強品讀感悟，揣摩語言表達規律

在新的時代背景下雖然多數教師都認識到了閱讀教學中"語用"訓練的重要性，積極的踴躍的加入到了創新教育的隊伍當中，但在其中真正能夠做到完全的理解"語用"訓練的教師卻相對較少，多數教師依然存在傳統教育中的思想問題，將"語用"訓練變為了教師講解的課堂，導致"語用"訓練的作用和價值無法充分地發揮，不利于學生的語用語言水平的提升。對此，在新時期教師應當及時地做出改變，先從根本上對"語用"訓練展開剖析，認識到"語用"訓練在小學語文閱讀教學中存在的價值和意義，全面地掌握”語用”訓練的關鍵點，而后以學生能夠接受的方式教授學生”語用”規律，帶給學生思想上的啟發，使得學生能夠進一步認識”語用”。而后，為了提升學生對”語用”的利用能力，教師還需從加強學生拼讀文章的語感入手，讓學生全面的經歷發現問題、思考問題、到解決問題的過程，帶給學生成功的喜悅，同時使學生能夠在這一過程中實現對語言的表達規律的有效揣摩，獲得更為獨到的見解，實現閱讀教學中”語用”訓練的有效性。例如：在學習到《蜜蜂》一課時，教師可以先向學生提出問題，讓學生進行自主探索。在一定的時間后，以圈劃批注的方式對學生實施引導，使得學生能夠逐步的發現自身的問題所在，并且掌握閱讀的方式方法，學會靈活地使用所學的語用知識解決問題。

四、豐富“語用” 訓練的形式

在小學閱讀教學中"語用"訓練的核心目的在于讓學生實現語言運用能力的有效提升，幫助學生更好地理解文字所傳達的信息，同時讓學生在這一過程中實現學科思維的進一步構建，對學生的成長和發展有著深遠的影響力。但由于教師采用的進行方式方法普遍存在單一問題，無法實現對課堂氛圍的有效調動，學生在學習的過程中時常會出現注意力不集中或被動學習狀態較為嚴重的情況，為閱讀教學中"語用"訓練進程的推進和效果的呈現帶來了一定的負面影響。針對這一問題，教師可以通過豐富“語用” 訓練的形式加以改善，提升語文課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，使得學生能夠積極的踴躍地參與其中，為優質的豐富“語用” 訓練效果的呈現奠定堅實的基礎。例如：在學習到《花鐘》一課時，教師可以組織學生通過觸類旁通練仿寫的方式進行"語用"訓練，并且融入合作學習的方式方法，讓學生之前的不同想法能夠得到有效的碰撞，幫助學生盡快地完成訓練任務，同時讓學生能夠有效地掌握語用要點，實現"語用"訓練的有效性。

結束語

簡而言之，在小學語文學科教育中閱讀占據了極為重要的地位，對學生的綜合學習能力和邏輯思維的要求相對較高，而"語用"訓練則能夠有效地讓學生滿足這些要求，并且幫助學生正確的認識語文學科，實現思想上的蛻變，因此，教育工作者應當對閱讀教學中"語用"訓練起到高度的重視，積極的實施訓練優化，為學生提供更為優質的教育服務。

參考文獻

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[2]胡宗琴.在閱讀教學中如何培養學生的語用能力[J].陜西教育（教學版）.2019（Z2）：65-67.