解讀高中化學實驗現狀與實驗創新式教學

施超

摘要：在高中教育體系中，化學是一門理論與實驗相結合的學科，但是教師由于種種原因，對于化學實驗教學缺乏全面的認知和足夠的重視，導致當前高中化學實驗現狀并不是十分樂觀，學生很多時候學習的理論知識并不能應用于實驗中，影響了學生整體學習效果的提升。教師要針對當前高中化學實驗教學現狀出發，不斷創新教學形式，打造全新的實驗教學模式，推動學生化學綜實驗能力與綜合素養的提升。基于此，對高中化學實驗現狀與實驗創新式教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：實驗現狀;創新式教學;高中化學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著時代的發展進步，社會對人才培養提出了新的要求，即培養方向必須符合社會發展需求。于是，隨著新課改的實施，各科各階段的教師開始更新自己的教育理念，高中化學教師也將培養學生科學素養視做課程教學的主旨與目標，重視培養學生的實踐能力，不再簡單著眼于課本理論知識的記憶，通過課堂演示實驗教學的方法轉變傳統化學教學過程中學生的學習感受，讓學生領略到化學實驗的趣味性，從而激發學生的自主學習能力與興趣。

一、高中化學實驗教學現狀

首先，高中化學教學中教師由于多年來受到應試教育的影響，在短時間內很難有效改變傳統的教學思想，重理論輕實驗的教學弊端是最常見的現狀之一。從當前的高中化學教學來看，很多教師都很注重學生理論知識教學的水平，重視學生的卷面成績，從而忽視了學生化學實驗的教學，導致學生的教學變成了“紙上談兵”，對于化學知識的掌握都只局限于教材內容中，這對于學生綜合能力的提升起到了一定的阻礙性。其次，高中化學教學中實驗教學的課時較少，比例分配不夠合理。很多時候涉及到一些化學實驗的教學課程，教師都只是讓學生從文字或視頻中來了解化學實驗的步驟和工具，學生并沒有真正參與化學實驗的機會，這種教學模式導致學生在實際應用時往往會忘記這些理論知識，不能將理論知識與實驗教學完美的融合，一定程度上限制了學生思維能力的發散和動手能力的培養。而且有些時候學校會臨時調整化學實驗的課時，很容易打消學生參與化學實驗的積極性。

二、高中化學實驗創新式教學的途徑

（一）教師要善于設計演示實驗的內容，溫故知新

在高中化學教學過程中，如何設計好演示實驗的內容是對化學教師的一項考驗，新課改之后的化學課本上增加了不少實驗內容，但是如果僅限于此，并不能充分滿足學生的學習需求。所以，教師要對自己的理論知識教學內容有所了解，對學生的學習狀態也要有所把控，這樣才能夠設計出適應學生需求的演示實驗，讓學生在重點地方通過實驗對知識有更好的掌握。此外，在實驗教學過程中，教師還要適時引導學生回憶過去學過的相關知識，實驗學習新知識的過程中，檢測學生對舊知識的記憶程度，突出新舊知識之間的聯系，幫助學生構建化學體系結構，在演示實驗教學過程中，幫助學生更加直面感官上的刺激記憶，加深學習印象。例如，延伸學生處理化學實驗中產生的有毒氣體時，可以設計實驗課堂展示課程，讓學生在展示實驗時了解實驗過程中產生的有毒氣體是如何吸收的，以及實驗后殘留的化學物質回收利用，同時，還可以聯系學生學過的相關知識，再次記憶不同的化學反應，引導學生關注實驗過程中的變量與突發事件，增強學生邏輯的嚴謹性和創造性，使學生在化學演示實驗中真正提升實驗能力。

（二）化學實驗生活化

化學與現實生活緊密相關，人們日常的衣食住行中處處能找到化學的身影。化學實驗生活化即通過選取與化學相關的生活資源，反過來再將生活資源與化學實驗相融合。通過將化學實驗與現實生活相聯系，能夠有效激發學生學習的興趣，同時能夠培養學生應用化學理論知識解決實際生活問題的能力，使學生做到理論知識和現實應用的結合，利于提升學生化學核心素養。教師應結合生活常見現象和社會熱點，在高中化學實驗教學中加入相關的小實驗，可以將課堂與生活時事聯系起來。學生在生活中也能將掌握的實驗理論知識與現實生活現象進行關聯印證，這樣便能達到提高實驗教學質量，提升學生靈活應用知識的能力的目的。化學實驗生活化對提高學生化學核心素養有著重要作用，同樣是未來化學實驗教學的發展方向。

（三）培養學生自主學習能力

對于化學這門學科來說，只通過課本來學習相關知識相當枯燥，而通過有趣的化學實驗，不僅可以使學生親身感受到化學的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到不同化學現象產生的原因，理解到不同現象、化學方程式的原理，從而大大激發了學生的學習興趣。最重要的是，如果教師只是一味地使得全班學生按照教師指導的一種實驗方式來按部就班地操作，那么就容易在學生心中產生抵觸情緒，學生也不能夠深刻地理解化學實驗內在的原理。要想解決這一問題，教師首先需要聲明化學實驗的目的，通過在課前進行相關影視資料或者音樂、圖片等方式的展示，讓學生懂得這一化學實驗的目的以及本次化學實驗所學到的知識以及原理對于學生日常生活的作用。同時要使得學生清楚地了解到這次化學實驗主要解決的是什么問題。學生在了解到這次化學的意義以及目的之后，不僅提升了對化學的興趣，而且可以大大激發學生的主觀能動性，從而培養了學生的自主學習能力。

結束語

化學學科在高中學習中的重要程度不斷提高，而化學是一門需要動手的學科，不僅需要學生有學習能力，還要求學生有較好的動手能力。隨著對學生綜合素養的要求不斷提高，對于化學實驗教學來說，高中化學教師也應該結合當下最新形勢，進行相應的創新。在高中化學的實際教學中，教師要結合相關理論，促進學生綜合能力的提高，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻

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