小議應對新高考的高中英語課堂教學改革

【摘要】 在“一核四層四翼”新的高考評價體系以及復合型人才的培養理念的影響下，在我國教育領域的創新和發展持續推進，在其中以高考制度改革最為矚目。隨著2021年江蘇省新高考制度改革的推行，英語教學制度變革成為教師關注的焦點。因此，筆者融合自身工作經歷，討論了新高考改革對高中英堂教學產生的影響，剖析了高中英語教學中與高考制度改革不符合部分及相對應的課堂教學發展施略。期待文中的闡述可以為高中英語教學改革給予一定的參照和參考，進而推動高中英語教育質量和效率的有效提升。

【關鍵詞】? 新高考制度;多元化、全面性;高中英語課堂;教學改革

【作者簡介】謝穎，江蘇省徐州市沛縣歌風中學。

隨著在新高考改革的大力開展，高中英學科教學方法獲得改革創新，制度管理方向獲得確立，教學配套設施和管理體系趨向健全完善，這一切都為高中英語教學改革的發展給予了更為寬闊的前景。無論是新舊高考體制下，英語一直是“三大主科”中的一門不可或缺的學科。英語既是一門重要的學科，更是一種了解世界的基礎工具。《普通高中英語課程標準》一再強調我國推行英語教學的最終目的在于應用，可是在過去中國應試教育的情況下，學生對于英語的學生自主學習能力不強，具體運用語言表達的能力不高。因此，很多年至今，隨著英語教育現行政策的調節和健全在持續開展，在英語高考體制的創新和改革創新在持續推動，新的考試模式早已給高中英語課堂教學產生了多樣化的影響。與此同時，在“以生為本”的教育核心理念具體指導下，高中英語的課程結構、教學策略和教學理念等也產生了更加深層次的變化，特別是在英語綜合運用能力的塑造上，重視對學生的語言表達能力、文化觀念、核心價值、學科素養的考查。本文筆者將結合新的高考評價體系的“一核四層四翼”對當前江蘇省高中英語教學改革發展現況開展敘述，并結合教學實際挖掘高中英語教學改革問題，進而為推動在英語教學改革創新向深度發展。

一、新高考改革對英語教學的影響

1.推動教學目標多元化。新高考改革以后，學生有著大量的機遇，能夠通過多次參加考試將最好是考試成績記入考試總分。這類評價規章制度的創新，擺脫了以往“一考定終生”的傳統式規章制度，大大地降低了各種各樣主觀因素對學生最后考試成績的影響，可以更加真正地反映學生的綜合能力，因而新高考制度在英語教學中的應用更為科學和公平公正，更具備參照的實際意義。在過去“唯分數論”的情況下，高中英語教師太過注重學生的考試分數，而忽視了創新英語課堂，提升學生的綜合能力，導致課堂教學氣氛沉悶，學生的思維發散不足。江蘇生早在幾年前就推行了“學講模式，師生互動、小組合作學習”等創新性、多樣性的教學方式，有效調動了學生英語聽、說、讀、寫的展現積極性以及互動交流的交往能力，對于高中英語教學有很好的促進作用。另外，新高考改革制度下，英語不再單純地注重考查學生英語語法的機械應用，而是注重遵循課程標準的要求，圍繞立德樹人根本任務，對學生的核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識的全面考查。這就要求學生既要有“中國情懷”又要具備“國際視野”。課堂教學也要相應調整以適應教學目標的多元化。

2.重視學生發展全面性。“一核四層四翼”新的高考評價體系更改了學生對于英語學習的心態，使他們在成績以外，更為高度重視本身學習能力的發展以及英語基礎知識的不斷性累積，對于英語這門應用性課程來講，這類轉變有利于學生英語綜合能力的塑造，能夠幫助學生夯實英語基礎知識、靈活應用英語知識，針對英語教學的實際意義重大。除此之外，在新的評價規章制度下，英語課堂教學要繼續推進素質教育，英語學科的考查要求要注重基礎性，提高綜合性，強調應用性，突出創新性。對于學生能力的培養要注重其聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達的四種能力全面發展。讓他們能夠依據自身的能力和興趣開展更為合適自身的學習安排，進而獲得更為寬闊的學習平臺，也充足激起學生在英語學習中的自覺性。

二、當前高中英語課堂教學存在的問題

1.教學改革與教學融合不流暢。就現階段來講，在高中英語課堂教學中，許多傳統式模式已嚴重制約了教學質量和效率提升，難以有效發揮高考制度改革的意義。并且在高中英語教學中也存在許多教學策略、內容與評價體制不科學的問題。首先，高中英語教師難以快速結合教學實際融入改革創新要求，課程內容中的填鴨式、灌輸使教學的問題無法獲得改正，在高中英語教學中落實新高考制度優化教學的狀況不盡如人意。其次，高中英語教師不重視本身能力的不斷提升，依然沉浸在以往“中國式英語”的課堂教學氣氛之中，改革創新以后會逐漸發生教師教學能力與教學目標不相一致的狀況，能力不能適用課堂教學的問題。最后，高中校園內部的英語課程開發設計不足，教育資源比較有限，父母為了更好地協助學生獲得令人滿意的成績而迫不得已有求于輔導機構的問題。這些問題不僅影響了高中英語教育水準的提高，也造成了高考制度改革的具體效果不佳。

2.學生綜合能力開發不充分。在新高考改革的改革創新影響下，部分地區的英語高考試題取消了單選題，而提升了英語綜合性能力應用的聽、說、讀、寫等新題目，在這類狀況下，高中英語教師盡量開辟創新教學形式和升級教育理念，采用更為科學有效的教學措施，進而為學生搭建起一個高效率、高質量的英語教學。并且在高中英語學習中絕大多數的學生對英語的學習動因在適應考試，為了更好地找工作等層面，僅有部分學生由于興趣而去學習英語，因而，在實際的英語課堂教學中學生并不可以積極地投入到學習中，對于他們來講學習英語枯燥乏味從而造成他們的自學能力不高。需要教師設置更具有實踐性的教學形式，如小組競賽、課堂表演、視頻展現等靈活的課堂形式來調動學生的學習興趣，進而促進學生學習的主動性，提升學生的課堂學習效率。

三、為適應新高考的高中英語課堂教學應對策略

1.塑造科學核心理念，優化教學評價形式，促進學生綜合發展。英語高考制度的改革創新，更為注重了學生綜合英語能力的培養，英語教師一定要對高考制度改革的正確對待，認識到英語在學生個人發展中的重要性，進而革除過去英語課堂教學中的各種各樣“強制指標值”，讓學習英語嵌入到每一位學生的日常生活之中，使學習英語更為新鮮、有意思、有活力，進而為學生的能力的提高給予更為寬闊的空間。因此，在教學中教師可以通過優化評價形式，鼓勵學生結合自身興趣自主探究和學習英語。英語教學評價體系具有正確引導的功效。在高中英語教學中絕大多數的教師已認識到傳統式終結性評價的弊端，以及太過依靠規范化檢測產生的缺點。因此，在新課程條件和新高考改革的促進下，教師應積極創新教育教學理念，根據教學實踐，能夠更好地將真實有效評價和課堂教學評價運用在高中英語課堂教學中，完成學生在學習英語中的知識與能力的統一。

例如，在引導學生學習“Getting a job”時，教師應重視在教學中的關注過程和方式的統一，感情培育與價值觀念的統一，全面的培育學生的英語綜合素養。教師可以變化單一的成績評價方法，激起學生主體意識，塑造學生積極心態。同時，教師可以組織學生結合教學任務進行自主評價、學生互相評價，鍛煉學生評價能力。讓學生根據多元化評價來認識自己仍在哪幾個方面存在不足，持續提高自己的對學習英語的能動性，提高對英語這門語言表達運用課的了解水平，提升具體運用能力。

2.運用信息技術輔助，搭建高質師資隊伍，推動多元課堂建設。教師是學生學習的領航員。因此，高中英語教師應當塑造終生學習的工作中意識，在教學環境、教學目標的持續轉變中，持續提高自己的融入能力，持續豐富自身的知識儲備，進而以更為技術專業的素質和更為對外開放的姿勢迎接課堂教學中碰到的各種各樣問題，并在自我反省中持續探尋處理問題的方法。并且信息技術的發展為教學創新提供了動力支撐，在高中英語教學中應激勵教師積極主動運用信息科技服務平臺，進一步提升師資培訓內容和方式，如采用網上、線下緊密結合的混合式教學培訓方法、提升一線教師接納學習的機遇，與此同時，改善教師研修內容，立足于新課程、信息科技、英語教學法等各個方面內容，融合課堂教學的實際具體并根據信息科技的課堂教學創設方式，運用信息科技的及時反饋性來處理課堂教學問題，高度重視對信息科技教學方式的創新，讓信息科技逐漸滲入每一個教學環節，提高教師對信息科技教學技術的掌握和應用，提高教師現代化教學能力的專業素養，搭建起高質量的英語師資隊伍。

例如，在“The Secret of Success”的教學中，教師應運用現代信息技術和互聯網資源，運用最優秀的小組學習法、每日任務教學方式等持續提升課程內容成分，推動綜合性優秀人才的塑造。與此同時，高中學校還應當重視英語環境的構建，根據“英語文化展”“國際性溝通交流日”等主題活動，持續寬闊學生見識，拓寬學生的生活運用空間。在“Virtual Reality”的教學中利用多媒體為學生營造出生動逼真的動漫電影的場景，或讓學生實時與國外學校的學生進行“同一個課堂”的互動，教師要提升自身的科技素養，與時俱進，推動英語教學創新和發展。

3.立足最新政策，升級教學方式，擴展教學資源。新高考改革把英語教學從應試教學引向了實踐運用教學，因不一樣學校對英語有不一樣要求，新高考改革更為重視對學生英語認知能力和具體運用能力的考察，消除了應考選拔作用。對教師而言，應變化原有的課堂教學意識和觀念，從課堂教學具體必須考慮，開展教學分析后挑選應用適當的學習軟件，科學安排課堂教學過程。

例如，在“Protecting Ourselves”的教學中，教師可以有目的地將信息科技有機結合在課堂教學中，一方面，選用互聯網媒體英語教學可以給學生產生更為立體式的體會，比如在課堂上依靠互聯網資源豐富學生的教學資源。另一方面，擴展本身課堂教學能力及方式，因時制宜推動英語教學完成由“教”向“學”的積極主動變化。

四、結語

綜上所述，在新高考改革背景下，高中英語教學改革既迎來了機會也邁入了挑戰。在這一影響下英語學科考試所產生的轉變，不只是方式、也是含義的變化。在高中英語教學中，教師應按照《普通高中英語課程標準》，切實加強“以生為本”的改革創新核心理念，高度重視學生英語綜合性運用能力塑造，積極主動運用信息科技促進傳統英語教學課堂完成全局性轉型。英語高考改革創新，針對高中英語課堂教學來講既是機會也是挑戰，學校和高中英語教師應當充分重視學生的行為主體影響力，加速核心理念自主創新和方式自主創新，持續推進課堂教學改革、提升教學水平，進而實現高中英語課堂教學水準的提高。

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