初中生英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探究

【摘要】在新的教育環(huán)境下，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展愈發(fā)重要，其在教育中所占地位也愈發(fā)重要。加之，在新課程改革的要求下，初中英語(yǔ)教師需要擁有更優(yōu)越的教學(xué)能力，教師不僅要教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，更需要幫助學(xué)生提高其自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)及英語(yǔ)創(chuàng)新能力。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文筆者簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的必要性，在此基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的途徑做了簡(jiǎn)要分析，詳情如下。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張素文，江蘇鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

前言

初中教育能夠在幫助學(xué)生鞏固小學(xué)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生的高中教育打好基礎(chǔ)。與其他學(xué)科內(nèi)容相比，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定趣味性，也具有一定學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)會(huì)有些吃力。面對(duì)這樣的情況，初中英語(yǔ)教師需要選擇多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力得到更好地培養(yǎng)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升上來(lái)。

一、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的必要性

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，存在一些難以滿足學(xué)生發(fā)展需求的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面上：第一，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率較低，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。造成這一教學(xué)問(wèn)題的原因是多方面的，最為突出的在于教師教學(xué)觀念與教學(xué)方式上。從教學(xué)觀念來(lái)看，一部分教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等能力，最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生口語(yǔ)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)“只會(huì)做題、書寫，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)”的現(xiàn)象，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性造成了極為不利的影響。在教學(xué)方式上，一部分老教師更傾向于選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略、否認(rèn)了信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，致使英語(yǔ)課堂效率較低。第二，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)看似積極，實(shí)則并未獲得有效的學(xué)習(xí)效果，大多是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以得到提高。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。第三，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不足。就實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生都羞于、畏懼開口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力與掌握的書面知識(shí)內(nèi)容有較大差距。教師在開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，出于對(duì)課時(shí)安排、階段性檢測(cè)等方面的考慮，并未給予學(xué)生足夠的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中也鮮少用英語(yǔ)去交流討論，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2. 提升英語(yǔ)創(chuàng)新能力的意義。在以往的社會(huì)環(huán)境中，多數(shù)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)并不多，加之當(dāng)時(shí)環(huán)境下，相較于實(shí)踐應(yīng)用，教師更注重學(xué)生英語(yǔ)解題技巧的培養(yǎng)。在眾多因素的影響下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，而在新的發(fā)展環(huán)境下，新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求與需要有了新的變化，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)、背寫英語(yǔ)詞匯，能夠讀懂英語(yǔ)語(yǔ)句，可以在英語(yǔ)考試中獲得較好的成績(jī)，更要能夠大膽、流利地用英語(yǔ)與人進(jìn)行溝通交流，為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，緊密了國(guó)家與國(guó)家之間的交流，而英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，必然會(huì)得到教育教學(xué)的重視，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。所以，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，是新課改的要求，與新時(shí)代環(huán)境下的人才的需求是相符合的。初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造充滿活力與趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供支持，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足時(shí)代需求的綜合性人才。

二、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的途徑

1.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生與組內(nèi)的成員共同合作來(lái)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)從“參觀者”變成了“參與者”，激發(fā)了主動(dòng)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講授到牛津譯林版初中英語(yǔ)Unit 1 “This is me”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)之后識(shí)記新的英語(yǔ)詞匯，能夠借助英語(yǔ)做一些簡(jiǎn)單的自我介紹，熟練掌握生活中一些常見的問(wèn)候語(yǔ)。鑒于本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生升入初中教育階段后第一次接觸的英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生之間還存在一些陌生感，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的了解也并不全面。教師可以做以下教學(xué)安排：首先，要求學(xué)生通讀文章，對(duì)本節(jié)內(nèi)容做一些較為初步的了解。在學(xué)生閱讀完文章內(nèi)容之后，教師可以向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，初步了解學(xué)生的一些基本情況。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)與組員一同合作學(xué)習(xí)，學(xué)生向組員介紹自己，可以是關(guān)于自身的長(zhǎng)處，如“I'm good at drawing”，又或是關(guān)于喜歡的運(yùn)動(dòng)，“I like playing basketball”等。在學(xué)生完成合作交流后，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建特定的交流環(huán)境，要求學(xué)生與組員在相應(yīng)的情境下嘗試口語(yǔ)交流。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)較為高漲，在與組員交流的過(guò)程中，能夠在鍛煉自身口語(yǔ)能力的同時(shí)，鍛煉自身的理解能力與反應(yīng)能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。在信息時(shí)代背景下，各種學(xué)習(xí)工具、平臺(tái)、方式層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展不再局限于課堂教學(xué)中，諸多在線學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源愈加豐富，幫助學(xué)生突破了時(shí)間與空間上的局限性，使學(xué)生能夠“在任何時(shí)間學(xué)習(xí)，在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)”。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)工具為學(xué)生節(jié)省了尋找學(xué)習(xí)資料的時(shí)間，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版初中英語(yǔ)Unit 5 “Let's celebrate”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)θf(wàn)圣節(jié)有些初步的了解，能夠掌握書寫信件的寫作格式，提升學(xué)生的閱讀能力與思維能力。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生借助在線學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)絡(luò)上查詢一些萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)信息，其起源、節(jié)日時(shí)間、節(jié)日意寓等方面，鼓勵(lì)學(xué)生思考：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，有沒(méi)有與之意寓相似的節(jié)日？在課后鞏固內(nèi)容上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助線上學(xué)習(xí)工具，給自己的朋友寫一封信，在信的內(nèi)容上不做具體要求，但是信件的書寫格式必須正確。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己所寫的信分享到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上，與他人共同分析其格式上的優(yōu)缺點(diǎn)。在這樣的教學(xué)安排下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮出線上學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有較為明顯的提高。

3. 進(jìn)行課外內(nèi)容與課外活動(dòng)拓展，增加學(xué)生創(chuàng)新靈感。初中生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要教師認(rèn)真開展課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，也需要開展一些課外活動(dòng)，將課內(nèi)課外活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，才能夠增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)英語(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，多數(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)都放到了課堂教學(xué)活動(dòng)上，鮮少開展課外活動(dòng)。在這樣的教學(xué)方式下，雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)保持在相對(duì)較好的程度上，但對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展等方面的培養(yǎng)卻沒(méi)有較大幫助。所以，初中英語(yǔ)教師需要組織進(jìn)行課外內(nèi)容與課外活動(dòng)拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在開展Unit 3 “Welcome to our school”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在完成課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生開展一些表演活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)。初中生有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望通過(guò)豐富的活動(dòng)展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，以獲得他人的關(guān)注與肯定。教師應(yīng)利用好初中生這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)小視頻的制作中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以將學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合校園的真實(shí)情況，拍攝一小段本校的宣傳視頻，要求組內(nèi)的各個(gè)成員都需要參與到視頻制作過(guò)程中。在展示視頻內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在原有知識(shí)內(nèi)容上增加了一些創(chuàng)新元素，枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得更為鮮活了，每個(gè)視頻的語(yǔ)言、構(gòu)思等方面都有自己的亮點(diǎn)，如，有組學(xué)生從學(xué)校的建筑歷史、發(fā)展方向以及辦學(xué)特色等方面對(duì)其進(jìn)行了介紹，在場(chǎng)景與角色安排上，學(xué)生將主題確立為“學(xué)校參觀”，由學(xué)生甲扮演來(lái)校參觀的外校人員，學(xué)生乙扮演本校的接待人員，其他學(xué)生則負(fù)責(zé)腳本的寫作、視頻后期制作等內(nèi)容。另外，在甲乙兩人的對(duì)話設(shè)計(jì)上，該組學(xué)生認(rèn)真分析了本節(jié)本內(nèi)容的重點(diǎn)句型、詞匯，結(jié)合實(shí)際情況與自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了對(duì)話設(shè)計(jì)：“My school has a long history， the environment is very beautiful， students are very friendly...”。由此可見，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鞏固學(xué)生的已有知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的發(fā)展是大有裨益的。

4. 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們都知道，學(xué)生是單獨(dú)存在的個(gè)體，學(xué)生的基礎(chǔ)與潛力都是不同的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從以下幾方面考慮：第一，為學(xué)生塑造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持民主教學(xué)原則。一味要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、面無(wú)表情地聽講，容易形成壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致并不高，在課堂上能夠汲取的知識(shí)也極為有限。在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量自然難以得到提高，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極為不利。第二，面對(duì)學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性的教學(xué)原則。多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)后進(jìn)生回答問(wèn)題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅感，減輕學(xué)生精神上的壓力。第三，堅(jiān)持主體參與原則，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生帶向知識(shí)，而不是將知識(shí)帶向?qū)W生，多給予學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的教學(xué)弊端，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)改變自身的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將新穎的教學(xué)方式投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

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