淺談在小學英語教學中體現情感教育的措施

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入，小學教育越來越強調以學生為中心，以促進學生身心健康全面發展為教育目標。在小學英語教學中，不僅要為學生傳授基礎的知識和技能，還要關注學生的情感發展，增強學生的進取心與自信心，使學生在學習中獲得良好的情感體驗。小學英語教師需要結合本校的實際情況，精心設計教學方案，注重對學生實施情感教育，全面培養學生的綜合素質。文章分析總結了情感教育在小學英語教學中的重要性，然后結合小學英語教學中情感教育的現狀探討了情感教育的開展措施。

【關鍵詞】小學;英語教學;情感教育

【作者簡介】侯婧，江蘇省南通市永興小學。

小學階段的學生正處于身心快速發育時期，對英語學習既好奇又陌生，此時如果能夠在英語教學中傾入情感教學，能夠促進教師與學生之間友好關系的建立，調動學生的學習積極性，促進學生主動探索英語知識。此外，小學英語教學中的情感教育能夠增強學生的進取心，使學生在學習中享受成功，增強學生的自信心，進而促進其正確人生觀、世界觀及價值觀的形成。因此，小學英語教師需要不斷更新自身的教育觀念，充分認識到情感教育對學生學習和健康成長的重要性，結合學校、學生的實際情況在英語教學中融入情感教育，為學生的身心健康全面發展奠定基礎。

一、情感教育在小學英語教學中的重要性

在小學英語教學過程中主要存在兩個問題，一個是流于形式，另外一個則是死記硬背。流于形式表現在受到教育改革的影響，教師會想盡一切辦法豐富教學形式和教學活動，希望讓學生在快樂的學習氛圍中學習英語。但從實際效果來看，過于活潑熱鬧的教學形式并沒有起到應有的教學效果：學生只獲得了快樂，英語水平并沒有實質性的提升，教學效率和教學質量不盡如人意。死記硬背是很多教師慣用的教學方法，通過讓學生機械性、反復性地背誦，加深他們對英語知識的記憶，這種教學方法嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了學生創新思維的發展。通過在教學中融入情感教育，能夠更好地觸動學生的內心情感，使學生主動參與到英語學習中。在教師與學生的情感互動過程中，學生對知識的理解會更加深入，學習效率和學習質量能夠大大提高。除此之外，情感教育作為素質教育的一種重要方式，能夠有效培養學生健全的人格及和諧的個性，幫助學生克服現代教育改革中浮躁的現象，凸顯英語語言中所蘊含的情感內容，激發學生的英語學習潛力。由此可見，情感教育在小學英語教學中有著重要的價值，對學生發展、教師教學、教育改革都有著良好的促進意義。

二、小學英語教學中情感教育的現狀

1.情感教育過于形式化。教育改革進程的不斷加快，對小學英語教學提出了更高的要求，越來越多的教師將情感教育引入到小學英語教學當中。從實際的教育效果方面看，雖然教師對小學生開展了情感教育，但很多教師只是將情感教育當作課堂教學設計的一個環節，情感教育的開展過于形式化、表面化，難以達到預期的教育效果。部分教師為了在英語教學中開展情感教育，想盡一切辦法將與教學內容不符的情感教育融入其中，導致整體的教學變得不倫不類，到頭來不僅沒有起到應有的積極作用，反而影響了英語教學效果。情感教育形式化的問題是目前小學英語教學中比較突出的問題之一，這主要是因為教師對情感教育內涵及意義把握不準確，不能合理選擇教學內容和方式開展情感教育。

2.忽視學生的主體地位。在傳統的小學英語教學中，教師一般會按照教材大綱或自身教學經驗進行教學，教師在課堂中講什么學生就聽什么，學生一直都處于被動學習的狀態。這種教學方式非常不利于學生的發展，而且還會使學生在學習中獲得糟糕的情感體驗，開始變得抵觸學習甚至是厭煩學習，從而限制了學生思維和意識的發展。雖然近些年一直在強調“以人為本”的教育理念，希望教師積極落實學生的主體地位，引導學生成為知識的探究者，但有部分教師的思想轉變較慢，在小學英語教學情感教育中忽視學生的主體地位，不能主動站在學生的角度考慮問題，與學生交流互動時沒有主動傾聽學生的想法，習慣性地向學生“灌輸”自身的意見和思維，最終不僅導致情感教育效果大打折扣，而且制約了學生的個性化發展，無法使學生形成健全的人格品質。

三、在小學英語教學中體現情感教育的措施

1.巧妙設計教學導入。小學生的年紀比較小，好動、好奇心強、注意力時間短是他們的特點，如果教師不能有效吸引學生的注意力，使其積極主動地參與到英語課堂中，不僅無法起到良好的教學效果，而且情感教育也無法順利開展。課堂導入作為英語教學中非常重要的一個環節，能夠將學生的思想及注意力快速集中到課堂中，使學生進入到良好的學習狀態，為高效率、高質量的英語教學奠定扎實基礎。因此，教師需要結合教學內容及學生的年齡特點巧妙設計教學導入，將學生引入到課堂學習中，拉近教師與學生之間的距離，從而更好地完成教學活動。例如，學習“Let's make a fruit salad”的時候，教師結合學生活潑愛玩的特征及心理特點，以趣味小游戲導入新課，有效激發了學生的學習興趣，為后續英語教學和情感教育的順利開展奠定基礎。教師在多媒體屏幕上展示一連串打亂順序的字母，要求學生對這些字母重新進行排序，拼寫出正確的英語單詞。一個簡單的趣味小游戲有效吸引了學生的注意力，使學生以飽滿的精神狀態參與到后面的學習當中，而且還帶領學生復習鞏固了已學的英語單詞，啟發了學生的思維能力。在好勝心的驅使下，學生爭先恐后地進行搶答，營造出良好的學習氛圍，拉近了師生之間的關系，培養了學生的綜合素養及全面能力。

2.挖掘教材中的情感因素。在小學英語教學中開展情感教育不能僅靠教師的口頭表述，需要依托于教材中豐富的情感因素，從而達到更好的教育效果，使情感教育得到升華。英語教材中的內容是由教育專家精挑細選出來的符合學生年齡特點的文章，借助這些具有豐富精神思想和情感內涵的文章進行情感教育，可以在潤如細無聲中培養學生良好的精神品質，幫助學生建立起健全的人格。因此，小學英語教師需要深入挖掘教材中的情感因素，充分利用教材中豐富的思想教育內容，以知識為載體對學生進行情感教育。例如，學習“Birthdays”的時候，學生經過五節課的學習已經能夠熟練地談論自己的生日及相關的活動，此時教師提出問題：“When's your mother's/father's birthday？Do you often give presents to your parents？”聽到教師的提問之后，很多學生無法回答上來，因為他們大多數都不知道父母的生日，即便知道父母生日的也沒有送過禮物。隨后教師讓學生回家詢問父母的生日，并且說一說自己打算送什么禮物。此時，學生說出了各種各樣的答案，于是教師又進一步引導學生：“禮物并不一定特別貴重，關鍵是要用心。”這是有一名學生站起來說：“I give a kiss to my mother.”然后其他學生也紛紛說出了自己的想法。通過對教材中情感因素的運用，使小學英語教學中的情感教育得到了升華，培養了學生健康的情感和科學的人生觀。

3.開展多樣式的課堂活動。小學英語教學中的情感教育需要教師和學生都主動參與，通過充滿趣味性和高效率的教學活動提升學生的思維能力，促進學生身心健康發展。在英語教學中要想增加學生的參與性，僅憑教師的要求和引導是不夠的，還需要借助形式多樣的課堂活動營造良好的課堂氛圍，幫助學生深化知識理解的同時獲得良好的情感體驗。因此，教師在進行情感教育的時候可以開展多樣式的課堂活動，以豐富的教育形式使學生在快樂的學習氛圍中學習，為學生創造應用知識的機會，提高英語教學質量和情感教育效果。例如，學習譯林版“ I can play basketball”的時候，由于學生此前已經學過了一些運動類的單詞和相關的句型，在教學該單元內容時可以采用以舊帶新的形式，增強學生對知識的理解掌握。此外，為了豐富學生的語言知識，強化學生的情感體驗，教師還組織學生進行了角色扮演活動，引導學生運用所學知識在不同情景中進行對話練習。在此過程中培養了學生的英語語感和語言表達能力，而且還使學生在面對問題時可以自主探索與解決，提升了學生的應變能力及思維能力。

4.轉變教師角色，引起學生情感共鳴。在新課改的教學理念當中，著重強調教師應該轉變自己的角色，從教學課堂的主導者，轉變成為組織學生進行學習的引導者和參與者。這一角色轉變直接決定了課堂教學的地位，在教學當中應該構建師生平等、共同發展、積極互動的教學課堂。教師通過轉變自己的角色，可以引起學生情感上的共鳴，拉近師生之間的關系，從而更好地開展教學。例如：學習“How do you come to school”時，可以首先在導入環節與學生進行互動：我想要保持健康，所以我經常步行來學校，有時候還會騎車來學校，我很少開車來學校，因為我想保持空氣環境。（I want to keep healthy， so I often walk to school. Sometimes I ride to school. I seldom come to school by car.Because I want to keep air clean.）通過生活化的互動，使學生初步感知了本節課需要學習的內容，并且融入了情感教育：為了使自己身體健康和周圍空氣環境健康，我們應該選擇健康的出行方式。教師通過自己的實際案例，使得學生們在討論環節紛紛表示自己以后上學不需要家長接送，可以步行或者乘坐公交車。由此可見，教師在設計教學內容時，融入一些自己的情感，通過自己真實的生活體驗更容易引起學生情感上的共鳴，使學生能夠帶著自己的情感進入到課程的學習當中，從而可以培養學生健康的情感，指引學生樹立正確的人生觀。

四、結語

在小學英語教學中開展情感教育，既能提高學生的英語學習效率和學習質量，發展學生的英語素養，又有助于學生情商的培養，促進學生形成正確、積極的人生觀、價值觀。因此，小學英語教師需要秉承“新課改”教學理念，充分認識到情感教育對學生學習和健康成長的重要性，精心選擇教學方式并設計教學內容，讓學生在學習英語知識的同時接受到良好的情感教育，為學生的身心健康全面發展奠定基礎。

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