生態(tài)視域下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式初探

歐燕

摘 ?要 在經(jīng)濟(jì)全球化、萬物互聯(lián)的新時(shí)代背景下，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)在全球市場扮演的角色越來越重要，商務(wù)英語人才需求隨之激增。從生態(tài)角度探討將互聯(lián)網(wǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語人才培養(yǎng)，以期為我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式拓展思路，讓人才更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生態(tài)語言學(xué);區(qū)塊鏈;商務(wù)英語

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）19-0088-03

0 ?引言

目前世界正處于百年未有之大變局，正經(jīng)歷一輪大發(fā)展大變革。這一變局給中華民族偉大復(fù)興帶來重大機(jī)遇，我國迎來社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代。在此變革下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，我國經(jīng)濟(jì)如今已躍居世界第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到長足發(fā)展，人們也更加注重生態(tài)研究。

以人為本，人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。英語是國際經(jīng)濟(jì)文化溝通的重要語言工具，新時(shí)代的發(fā)展對商務(wù)英語人才提出更多要求，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。在我國引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)全球化、萬物互聯(lián)的新時(shí)代背景下，從生態(tài)語言學(xué)的角度將互聯(lián)網(wǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語人才培養(yǎng)，拓展我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的思路，能讓人才更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1 ?新時(shí)代新機(jī)遇中商務(wù)英語人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，萬物互聯(lián)和人工智能是最為顯著的時(shí)代特征。人類的思維方式、生產(chǎn)方式、交往方式和生活方式等諸多方面，隨著新科技革命迅速改變，人類社會(huì)也加速步入信息化時(shí)代和智能化時(shí)代，人類文明朝著后工業(yè)文明、生態(tài)文明等人類新文明類型不斷發(fā)展，人類社會(huì)將走向萬物互聯(lián)的新時(shí)代。新時(shí)代的特征孕育了新的時(shí)代機(jī)遇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。2018年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上指出：“一體化的世界就在那兒，誰拒絕這個(gè)世界，這個(gè)世界也會(huì)拒絕他。”我國是全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)者，商務(wù)英語是國際商貿(mào)交流的重要工具，商務(wù)英語人才在全球一體化過程中起到中流砥柱的作用，其人才培養(yǎng)也具有新的特點(diǎn)。要采取生態(tài)和諧的理念，多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)培養(yǎng)復(fù)合型人才，使其兼?zhèn)涠嗾Z言溝通、跨文化交流、國際商務(wù)管理、跨國投資合作、跨界靈活創(chuàng)新等多項(xiàng)技能，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

2 ?生態(tài)語言學(xué)理論下商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探討

2.1 ?生態(tài)語言學(xué)理論及其對英語人才培養(yǎng)的啟示

生態(tài)語言學(xué)理論最早由國外專家提出，接著被我國學(xué)者在國內(nèi)推廣。Trampe指出，作為將生態(tài)學(xué)和語言學(xué)結(jié)合而形成的一門新興交叉學(xué)科，生態(tài)語言學(xué)認(rèn)為語言、語言使用以及與之相互依存和作用的環(huán)境構(gòu)成語言的生態(tài)系統(tǒng)。其任務(wù)是通過研究語言的生態(tài)因素和語言與生態(tài)的關(guān)系，揭示語言與環(huán)境的相互作用。語言生態(tài)學(xué)有兩個(gè)模式：“豪根模式”和“韓禮德模式”。“豪根模式”關(guān)注語言的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尤其是語言多樣性、語言世界系統(tǒng)、語言的活力、語言與現(xiàn)實(shí)的世界關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)與文化系統(tǒng)等。“韓禮德模式”則強(qiáng)調(diào)在各種生態(tài)問題中語言所起的重要作用，更關(guān)注語言學(xué)家的社會(huì)責(zé)任。

外語教學(xué)與研究是整個(gè)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)組成部分，人（教師、學(xué)生、管理者等）與社會(huì)環(huán)境（國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)體系、機(jī)構(gòu)、體制等）和自然環(huán)境形成的是一個(gè)有機(jī)的整體，是多元的關(guān)系，人與環(huán)境是相輔相成的。怎樣采用生態(tài)的視角探討外語教學(xué)與研究的問題，這是擺在外語教育工作者面前的任務(wù)。商務(wù)英語人才培養(yǎng)是外語教學(xué)與研究的一部分，在生態(tài)視角下，縱觀國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，英語學(xué)習(xí)課堂就是一個(gè)小的語言生態(tài)系統(tǒng)，英語人才培養(yǎng)的大語言生態(tài)系統(tǒng)就是國際外交經(jīng)貿(mào)文化等各個(gè)領(lǐng)域的大融合。

生態(tài)語言學(xué)給英語人才培養(yǎng)帶來的啟示有：在多元的社會(huì)語言實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者與社會(huì)環(huán)境和諧共處的語言表達(dá)能力，通過創(chuàng)建大量豐富有趣的國際化、個(gè)性化的語言實(shí)踐多元環(huán)境，拓展其語言應(yīng)用的視野和能力，幫助其發(fā)揮語言的廣泛交際功能，才能更好地實(shí)現(xiàn)其語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.2 ?生態(tài)語言學(xué)理論下新時(shí)代商務(wù)英語人才的培養(yǎng)

商務(wù)英語人才比英語人才要求更高、更專業(yè)，從生態(tài)語言學(xué)角度出發(fā)，商務(wù)英語的語言生態(tài)環(huán)境是其所適用的交際環(huán)境，包括外部環(huán)境（比如不同國家的語言文化、國際商務(wù)規(guī)范和禮儀、各國溝通交際習(xí)俗等）和內(nèi)部環(huán)境（比如商務(wù)英語人才自身的語言表達(dá)技能、專業(yè)的商務(wù)知識(shí)應(yīng)用、思維方式變通能力、人際交往技能等）。

根據(jù)新時(shí)代商務(wù)英語人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，商務(wù)英語的語言生態(tài)環(huán)境更加廣闊也更加復(fù)雜，外部商務(wù)環(huán)境不確定因素增多，需要人才隨機(jī)應(yīng)變，對各國經(jīng)濟(jì)情況諳熟于心，內(nèi)部自身環(huán)境職業(yè)素養(yǎng)要求提高，要求人才知識(shí)面更廣，專業(yè)實(shí)踐能力更強(qiáng)，注重創(chuàng)新求變精神。要達(dá)到此需求，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式需要進(jìn)行變革。

3 ?生態(tài)視域下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探討

3.1 ?區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

區(qū)塊鏈的關(guān)鍵核心技術(shù)是分布式存儲(chǔ)、P2P網(wǎng)絡(luò)、共識(shí)機(jī)制、非對稱加密和智能合約等，由此建立信息與價(jià)值傳遞交換機(jī)制，從而保障數(shù)據(jù)的一致性和完整性。它是構(gòu)建未來互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值的基石，特點(diǎn)是去中心化、安全可靠和公開透明。《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》指出：區(qū)塊鏈系統(tǒng)具有透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，非常適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。第一所基于區(qū)塊鏈技術(shù)的大學(xué)是2018年3月由牛津大學(xué)的多名學(xué)者聯(lián)合推出的伍爾夫大學(xué)，該大學(xué)沒有實(shí)體校園，學(xué)者教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)線上課程獲得全部學(xué)分，獲得英國教育部承認(rèn)的學(xué)士學(xué)位，其學(xué)位信息也被記錄在區(qū)塊鏈中，便于被傳統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證和認(rèn)可。區(qū)塊鏈技術(shù)還被應(yīng)用于協(xié)議管理、學(xué)費(fèi)支付管理和學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)等記錄。這些都說明將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育大有可為。

3.2 ?基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)

區(qū)塊鏈的主要特點(diǎn)是去中心化、公開透明，學(xué)習(xí)者可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)訪問多個(gè)學(xué)校的課程并留下學(xué)習(xí)記錄，學(xué)歷公開可靠，不僅能獲取豐富的知識(shí)，還能獲得可信的學(xué)歷;同時(shí)可以跟企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這正符合商務(wù)英語人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。在全球互通、萬物互聯(lián)的新時(shí)代，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語人才培養(yǎng)，其外部環(huán)境可以是全球的高校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及跨國企業(yè)，通過全球化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，具有國際大視野;內(nèi)部環(huán)境就是學(xué)習(xí)者所學(xué)到的知識(shí)和能力，應(yīng)用于語言實(shí)踐中，在區(qū)塊鏈中顯示為其拿到的學(xué)歷和學(xué)分以及資質(zhì)證明等，讓其具有更為可信的勝任工作的籌碼。這一設(shè)想已有學(xué)者作出嘗試，值得借鑒，具體如圖1所示。

3.3 ?生態(tài)視域下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)和建議

互聯(lián)互通全球化世界的到來不可避免，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式也要隨著新時(shí)代的到來而進(jìn)行思維創(chuàng)新，適應(yīng)其發(fā)展。區(qū)塊鏈技術(shù)是當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，前景很廣闊，但是它在我國的發(fā)展還處于初級階段，將它應(yīng)用于商務(wù)英語人才培養(yǎng)具有一定挑戰(zhàn)。

1）雖然全球一體化勢不可擋，但是一些西方國家仍有抵制之心，是否愿意通過區(qū)塊鏈技術(shù)將國外優(yōu)質(zhì)教育資源對我國人才進(jìn)行共享，還需要進(jìn)一步努力協(xié)商。

2）商務(wù)英語人才培養(yǎng)注重實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)合作非常必要，怎樣與國內(nèi)外企業(yè)對培養(yǎng)計(jì)劃達(dá)成一致，進(jìn)入?yún)^(qū)塊鏈系統(tǒng)，也值得商榷。

3）區(qū)塊鏈技術(shù)具有公開透明的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績、學(xué)歷、資質(zhì)和成長記錄等個(gè)人隱私將會(huì)暴露無遺，這是否會(huì)引起爭議和質(zhì)疑，從而影響該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也是值得探討的問題。

面對這些挑戰(zhàn)，結(jié)合生態(tài)視域下基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，本文提出幾點(diǎn)建議。

1）我國的經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位愈發(fā)重要，國際影響力也在不斷增強(qiáng)，“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每一個(gè)中國人都要迎著機(jī)遇奮勇前進(jìn)，從點(diǎn)滴做起，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓祖國更強(qiáng)大，讓國際上更多的國家與我國通力合作，建設(shè)全球經(jīng)濟(jì)一體化。這樣才能使更多跨國商務(wù)英語人才培養(yǎng)資源共享成為現(xiàn)實(shí)，為建設(shè)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的外部環(huán)境打好基礎(chǔ)。

2）將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的主體主要還是高校，高校可發(fā)揮特有的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)造條件，提升區(qū)塊鏈技術(shù)水平，為商務(wù)英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)建區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)平臺(tái)。如第一所基于區(qū)塊鏈技術(shù)的大學(xué)——伍爾夫大學(xué)，牛津大學(xué)的學(xué)者在其成立過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

3）作為人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場的高校應(yīng)積極爭取國家和地方政府相關(guān)政策的支持，推動(dòng)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。隨著我國在國際上經(jīng)濟(jì)地位的提高，尤其是在“一帶一路”框架下，優(yōu)越的政策環(huán)境為人才培養(yǎng)模式改革提供了更多可能。而且如前白皮書所述，國家在區(qū)塊鏈技術(shù)方面的政策支撐力度也較強(qiáng)。高校應(yīng)順應(yīng)形勢，充分利用國家的這些政策支持，為實(shí)現(xiàn)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)造更好的條件。

4）高校要加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，形成固定機(jī)制，提高國內(nèi)外企業(yè)加入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)平臺(tái)的積極性。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在世界處于百年未有之大變局、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代背景下，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。高校應(yīng)抓住這一機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為基于區(qū)塊鏈技術(shù)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)營造更好的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的商務(wù)英語人才，為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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