“六位院士同上一門課”傳遞熱愛與敬畏

楊朝清

6位院士授課、權(quán)威教材編寫者就在眼前，是什么體驗？近日，一門低調(diào)又“豪華”的課程引起網(wǎng)友的注意，它便是武漢大學測繪學科的本科生課程——《測繪學概論》。據(jù)了解，這門課始自1997年9月，由寧津生院士倡導設(shè)立，授課團隊由6位院士、4位教授擔綱。

（12月7日 《南方都市報》）

遇到好老師是一種幸運。6位院士、4位教授組成的授課團隊，陣容不可謂不豪華。對于青年學生來說，教師不僅是傳授書本知識的教書匠，更是塑造品格、品行的“大先生”;教師的角色扮演，不僅影響學生們的專業(yè)興趣和知識學習，也會影響他們精神世界的發(fā)育和建設(shè)。“6位院士同上一門課”彰顯了院士們對本科教學的價值認同，傳遞出院士們“課比天大”的價值排序。

與有些名氣的教授、博導相比，院士們在社會評價和社會分層中占據(jù)更高的位置;如果說教授博導很忙沒有時間給本科生上課的話，“6位院士同上一門課”是如何做到的？說到底，心中有對課堂教學發(fā)自心底的尊重和敬畏，骨子里有對學生們的喜愛和甘為人梯、獎掖后學的育人精神，才是“6位院士同上一門課”的思想根源。

歷史是一面鏡子，歷史也是最好的教科書。以西南聯(lián)大為代表的一些大學，即使在艱難困苦的抗戰(zhàn)時期，也有許多名家大師給本科生上課，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，留下了許多佳話。在高等教育從精英教育階段進入大眾化、普及化階段的今天，用一流師資培養(yǎng)一流人才，依然沒有過時。在國際上有些諾貝爾獎得主依然堅持給本科生上課，同樣值得學習和借鑒。

“6位院士同上一門課”并非大材小用，而是用一流師資來點燃學生的夢想。沒有一流的人才培養(yǎng)，就不可能有一流大學;“6位院士同上一門課”用親力親為的努力和堅持，傳遞出老師們對教書育人發(fā)自心底的熱愛與敬畏。