淺析英語學習APP在初中英語教學中的應用策略

舒蘭英

摘 要：通過信息技術的優勢激發學生對英語的學習興趣，通過不同的教學方式有效地提高學生英語學習的樂趣，進一步幫助學生深入地理解英語知識內容，最終使得初中學生在英語學習方面能夠全面發展。本文立足于初中英語教學角度，分析了英語學習APP在初中英語教學中的應用策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：APP;初中英語;課堂教學;信息技術

引言：初中階段英語教學的重點不應該僅僅停留在詞匯以及語法上面，更重要的是英語老師能夠有效地培養學生的英語學習綜合能力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，英語學習APP在初中英語教學中的應用策略研究有著鮮明現實意義。

一、英語學習 APP 在初中英語口語教學中的功能和特點

就英語學習APP的功能特點來看，英語學習設備種類繁多，提供的功能各具優勢，將英語學習APP引入初中英語口語課堂教學中，為學生提供了豐富多彩的英語學習素材，通過視頻觀看、音頻聽講等形式，訓練中學生的英語聽說能力，為學生提供了更為直觀的、生動具體的教學內容，有利于吸引學生興趣，活躍課堂氛圍。英語學習APP提供的英語口語素材，支持口語測驗、看圖說話、人機情境對話等功能，豐富了英語口語課堂教學內容。同時，英語學習APP提供班級管理功能，提高教師課堂教學管理水平，教師在英語學習APP功能模塊中布置教學任務，實時掌握學生考勤、學習動態和學習效果等信息內容。在英語學習APP支持下，為學生提供標準的發音指導，學生可進行錄音并反復播放收聽，針對重點詞匯可點擊查看，確保學生在發音、節奏等方面有所提升。另外，英語學習APP提供了教師端、學生端和家長端，學生自主學習過程中，教師和家長可實時了解學生的學習形態，了解學生當前的學習情況，彰顯了英語學習APP多方位監管功能優勢。

二、英語學習APP在初中英語教學中的應用策略

1. 英語學習APP在聽力教學中的應用

課前預習環節。教師在結合學生的英語基礎、聽力能力、興趣愛好等要素，制訂完善的聽力教學目標和計劃，在課前加強對教材的深入研讀，做好聽力銜接教學，借助英語學習APP深入挖掘英語素材中的有效信息，確保為學生提供優質的英語聽力教學材料，并布置課前預習任務，學生根據教師的任務部署，逐步推進學習進度。教師通過英語學習APP管理模塊，全面分析學生在課前預習中暴露出的問題，總結學生的共性問題，及時解決學生在聽力學習環節面臨的難題。

課堂教學環節。課堂教學中，教師將課前設計的聽力練習內容和正確答案一同上傳到“智慧課堂聽力習題庫”中，學生進入智慧課堂，進行聽力測試，完成聽力測試任務后提交答案，教師可第一時間了解學生的聽力測試情況，教師根據學生的測試成績，總結題型設計、題型結構編排等要素是否符合學生的實際情況，并進一步作出調整，促使學生在課堂聽力練習過程中增強自信心，掌握聽力測試技巧，進而為英語口語流暢性表達奠定基礎。

課后復習環節。在課后，教師鼓勵和引導學生自主進行聽力練習，借助英語學習APP反復進行聽力訓練，并將重難點問題記錄下來，并在線向教師進行咨詢，確保學生強化英語聽力能力。

2. 英語學習APP在閱讀教學中的應用

教師在英語閱讀課堂教學中應用英語學習APP，激發了學生的閱讀興趣，充分運用智慧課堂開展豐富的課堂活動。在智慧課堂中，教師增設了趣味閱讀游戲環節，加強隨堂測驗，開展“頭腦風暴”活動，切實提高學生的閱讀能力，并在了解文章中心內容的基礎上，更加流程性、完整性地表述出來。在英語學習APP支持下，構建人際交互模式，設定閱讀對話情境，學生積極參與，訓練學生反應能力、口語表達能力和交際能力，最大限度地提高學生參與智慧課堂學習的積極性。在課后閱讀中，教師利用英語學習APP拓展教學內容，整合教學資源，上傳到智慧課堂習題庫中，學生可自行下載學習，全面調動學生的學習積極性，提升英語閱讀效果。

3. 英語學習APP在口語教學中的應用

英語口語教學中，重點考查學生口語表達能力、口語應用能力，教師借助英語學習APP在課上為學生在線播放電影，營造英語口語訓練語境，學生通過觀看直觀畫面，可基本掌握影片所要傳遞的內容。教師通常在課前會運用5～8分鐘播放英語歌曲，提高學生的音樂審美能力，并進行教唱，整個過程中，刺激學生的感官體驗，增強學生聽說感受，尤其在教唱環節，教師及時幫助學生糾正發音，強化學生的英語口語練習效果，營造了輕松愉快的口語學習環境，促使學生在潛移默化中形成良好的英語學科素養，感受英語學科的魅力，并在口語練習中感受英語學科的奧秘。

4. 英語學習APP在課后教學中的應用

教師在布置作業時，可以推薦經典的配音段落，也可以讓學生自己選擇感興趣的話題，進行配音錄制，并形成作品，通過學習小組的成立，評選出點贊數最高的學生。學生在這一過程中自主選擇學習內容，自己收獲了別人的贊美，其中的成就感能激勵孩子進行更多的嘗試，收獲更多的知識。活動延伸教育類APP如果能在課前、課中、課后被家長和學生正確使用，固然能夠取得一定的效果， 但若要長期保持學生的學習興趣和完成有聲作業的熱情，還需要給他們提供一個展示自我的平臺。通過微信、QQ、教育類APP等為學生搭建英語學習平臺，讓學生對自己的作業進行自評、互評后再進行師評，既能彌補初中英語課時的不足，又能突破時間、空間的限制，提升學生綜合應用英語的能力，培養學生的自學能力。

結論：綜上所述，英語學習APP在初中英語口語教學中的應用具有可行性，在英語口語課堂中發揮了英語學習APP的應用價值，為師生教學和學習提供了多元化功能，學生口語練習、隨堂測試、閱讀、寫作等環節的綜合能力明顯提升，學生更好地掌握英語口語練習技巧，通過視頻、音頻學習糾正自己的錯誤發音，為日后考學、工作夯實了堅實的基礎。

參考文獻：

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