“翻轉課堂”在高校聲樂教學中的運用措施探究

李文平 李姿諭

摘 要：翻轉課堂的最大特點是將學習的主動權交還給學生，利用翻轉課堂模式展開聲樂教學，能賦予受教育者更多自由。受教育者可以根據自身發展需要，選擇合適的學習模式。文章將會對聲樂教學特點進行分析，并闡述“翻轉課堂”在高校聲樂教學中的運用措施，希望能以此幫助學生完成知識內化，確保加強對學生主體地位的全面尊重，真正以學生為主體，設計教學視頻，更新教學理念。

關鍵詞：翻轉課堂;高等院校;聲樂教學

引言

高校聲樂教學中融入翻轉課堂模式，能充分利用信息技術優勢，促進教育現代化發展。聲樂教學發展需要培養學生審美能力和聲樂能力，而翻轉課堂會覆蓋課前、課中、課后全過程，充分發揮較教育優勢，促進學生主觀能動性提升。同時，利用翻轉課堂進行教學，能提升教學趣味性，更能通過學生個性特點展開多維度教學，以此滿足不同層次學生的不同需求。但現階段的高校翻轉課堂聲樂教學，仍需要進一步優化，才能滿足學生發展需要。

一、聲樂教學特點

聲樂專業學生音樂天賦、聲樂基礎、心理素質、接受能力、性格愛好等各有不同，教師應根據學生特點制定針對性教學計劃，確保聲樂教學的多維度展開，才能促進不同學生共同成長。不同發聲訓練難度不同，學生的學習和掌握時間也會有所區別，如何因材施教才能真正體現教育的公平和公正，一直是教師重點關心問題。術業有專攻，聲樂教師僅靠課堂教學無法滿足學生發展需要，而翻轉課堂教學模式的出現，可以打破這種現狀。教師應利用翻轉課堂循序漸進的展開分層式教學。聲樂訓練絕非一日之功，學生需要天長日久的訓練，擁有扎實的基本功，才能完整自然的進行歌唱。

二、“翻轉課堂”在高校聲樂教學中的運用措施

信息技術的發展和普及，對傳統教育模式產生沖擊。將信息技術運用于聲樂教學，能優化教學環境，提升教學效率，促進學生綜合素質和綜合能力不斷增強。

1. 課前環節的應用

互聯網為師生平等互動奠定基礎。教師在課堂教學前，應根據學生個性特點，構建相關學習資源，并將其推送給學生。學生通過課前預習可以了解課堂精華內容，也能提前對課堂學習模式進行規劃，確保學習的有效性。首先，課前學生應分組學習相關微課件及微視頻。通過學習學生能對疑問點進行總結，并由小組長進行匯總，將收集的問題由互聯網傳送給教師。分組討論學習能拓展學生學習視野，使學生邏輯思維能力不斷增強。翻轉課堂模式能提升學生主觀能動性，使學生互動能力、團隊合作精神不斷增強;其次，聲樂課本身實踐性較強，教師應引導學生在課前踐行聲樂課相關理論知識。積極實踐能使學生在課前學習中，積累實踐經驗;最后，學生分組討論后，可相互點評，相互點評能引導學生加強反思，以此確保課前自主學習效果。

2. 課堂教學中應用

翻轉課堂背景下，聲樂教師可利用信息技術，促進教育現代化發展。信息技術具有較強的交互性，也能滿足學生的視聽需求，促進學生欣賞能力全面提升。例如，聲樂教師展開教學時，應為學生預留表演時間，并將學生的展示部分進行記錄。記錄過后可以將其傳輸給學生，學生通過視頻能感受自身優缺點，及時進行反思和能力提升。聲樂練習十分注重發聲訓練。教師可將聲樂理論進行單獨提煉，引導學生加強對聲樂理論的全方位認知和了解。通過了解學生能全方位掌握發聲技巧。聲樂教學本身屬于記憶性較強的綜合性課程，需要教師系統性展開教學。例如，教師可以使用零渲染效果的音箱，還原學生真實聲音，這能為學生演唱奠定基礎。學生在演唱過程中要把握力度和速度，表達歌曲情感。不同學生特點不同，對同一歌曲的理解和詮釋也會有所區別，教師可引導學生反復在課堂中進行鍛煉，對音色及花腔的處理、氣息的張力等，進行針對性指導。同時，教師可針對課前收集的問題，適當優化教學結構，以確保學生全面了解相關理論知識。

3. 課后環節的應用

學生課后應對課堂錄制的音頻進行反復分析，通過分析可以了解自身薄弱點，并進行針對性學習。首先，學生應利用線上教學平臺，根據自身學習需要下載相關聲樂視頻，以促進自身學習能力提升。而教師應加強對學生線上學習狀態的動態化跟蹤，加強跟蹤，能了解學生學習狀態，并對其學習模式進行優化調整，以確保學生自主學習能力不斷提升;其次，聲樂教學具有較強的抽象性，教師在評價時應綜合全面對學生整體狀況進行評價，也要引導學生進行生生互評，師生互評，通過相互評價，學生能更客觀的認知自身綜合能力，也能確保聲樂教學的系統性和完整性。翻轉課堂應促進教學評一體化發展，也能使學生和教師共同驗收聲樂教學效果，這對素質教育發展及聲樂教育效率提升具有重要推動作用。

三、結語

科教興國，利用科學技術和教育結合，會使高校教育質量和教育效率有效提升。翻轉課堂這種先進的教育模式在我國高校已應用多年，但隨著我國整體經濟結構不斷優化，社會對聲樂人才提出更高要求。因此，高校應對傳統翻轉課堂教學模式進行進一步優化，構建智慧校園，才能滿足學生發展需要，并為社會培養高素質復合型聲樂人才。高校應積極利用改革機會凸顯辦學特色，提升自身含金量。

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作者簡介：

李文平（1985—），女，漢族，河南洛陽，學歷：本科，職稱：助教，從事宣傳文化工作;

李姿諭（1992—），女，漢族，河南洛陽人，學歷：本科，職稱：初級。