初中地理讀圖能力培養方法探討

黃海勝

摘 要：地理是初中教學的重要內容。地理教學的過程中，學生的讀圖能力和學習效果有著直接的影響，所以初中地理教學的過程中，要提高教學的有效性，就要加強學生的讀圖能力培養。教學活動開展的過程中，教師要讓學生掌握各種圖標語言，對讀圖的方法和步驟進行了解，這樣可以有效的提高學生的讀圖能力。

關鍵詞：地理;讀圖能力;培養策略

讀圖能力是初中地理教學中的重要能力之一，也是決定教學質量的關鍵。無論是日常學習，還是考試考核，其中都少不了地圖的出現，這充分說明了讀圖能力在地理教學中的重要性。培養學生的讀圖能力，不僅可以提高學生對地理的興趣，還可以提高學生的學習效率和教學質量。地圖讓地理知識更加的形象和直觀，加強學生的讀圖能力，可以降低學生的學習難度，這對學生的學習有著重要的意義。本文主要以初中地理為例，分析了地理教學中培養學生讀圖能力的必要性，以及有效策略。希望給初中地理教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中地理的教學發展奠定一個良好的方向。

一、初中地理教學中培養學生讀圖能力的必要性

1. 可以培養學生對地理的興趣

初中生本身已經具備了獨立的人格和思考能力，所以教學的過程中，學生的興趣培養非常重要，但實際教學的過程中，教師忽略了這一點。培養學生的讀圖能力，可以讓學生體會地理中學科的趣味性和魅力，這對學生的興趣培養有著重要的作用。地理教學的過程中，培養學生的興趣，可以從根本上提升教學的有效性。

2. 可以培養學生的實踐應用能力

傳統教學的過程中，教師更注重的是理論知識的教學，這樣的教學模式不僅容易打消學生的興趣，還不利于學生的實踐能力培養。地理是一門基礎性學科，和生活有著密切的聯系，培養學生的讀圖能力，可以讓學生將所學的知識應用到實際生活中，這對學生的實踐能力培養有著重要的作用，也能發揮地理學科在教學中的價值。

二、初中地理教學中培養學生讀圖能力的有效策略

1. 通過平面圖紙進行地圖繪畫

剛開始接觸地理的時候，學生的空間想象能力比較弱，要培養學生的讀圖能力，教師可以將空間圖形轉化平面圖形，這樣可以降低學生的學習難度。以“經度和緯度”為例，經緯網是認識地球儀的重要工具，但學生對經緯網并不是很了解。在教學這一知識點的時候，教師可以利用圓柱代替球體，在表面上繪制經線和緯線，并將度數明確標注。通過這樣的教學模式，學生可以直觀的了解經緯度的分布情況。教學活動開展的過程中，教師也可以引導學生主動動手去繪制圖畫，這樣可以加強學生的記憶力和讀圖能力[1]。

2. 指導學生熟悉圖表語言

要培養學生的讀圖能力，教師要指導學生熟悉和掌握地圖上的語言，明確不同語言所表述的概念。地理上，不同的符合代表不同的地形和位置，讀圖的過程中，只有掌握了符號的意義，才能掌握地圖上的分布情況。在地圖上，有很多特殊語言，像比例尺和圖例等，讀圖的過程中，只有熟悉圖例和符號，才能具體了解地圖的空間分布情況。除此之外，在引導學生看圖的過程中，要讓學生遵循看圖的原則。在觀察讀圖的過程中，要清楚上面的名稱，在這一基礎上再深入內部，了解具體的信息。通過這樣的教學模式，不僅可以提高學生的讀圖效率，還可以提高地理教學的有效性。讀圖教學的過程中，教師要尊重學生的差異性，根據學生的心理特點，對教學模式進行調整，讓教學更具有靈活性，這對學生的讀圖能力培養有著重要的作用[2]。

3. 培養學生的分析能力

地理教學的過程中，學生的分析能力非常重要。通過對地圖進行觀察，分析其中的元素和信息，才能了解地圖的分布情況，所以讀圖教學的過程中，教師要注重學生的分析能力培養。要做到這一點，教師可以從以下幾個方面入手。首先，引導學生對地圖中的各種因素和標記進行解讀，對圖中的信息進行領悟，這樣可以全面提高學生的讀圖能力。其次，對學生進行針對性的訓練，讀圖教學的過程中，教師可以采用提問的模式培養學生的讀圖能力。根據學生的實際情境，提出一些針對性的問題，引導學生對地理事物進行認識，這樣可以準確把握讀圖的目標。最后，對地圖進行表述，讀圖教學的過程中，學生的語言描述能力也很重要。以“美國農業”為例，教師可以將美國的地理位置和經緯度分布情況告訴學生，讓學生對地圖進行分析，最后總結農業狀況和分布情況。這樣不僅可以提高學生的分析能力，還可以提高學生的讀圖能力。讀圖的過程中，具備一定的技巧和方法，所以地理教學的過程中，教師要將讀圖的技巧進行推廣，像中心突破讀圖法，主要是根據地圖中的關鍵因素進行讀圖，緊扣中心的基礎上，對地圖進行細致觀察，這對學生的讀圖能力培養有著重要的意義[3]。

三、結語

綜上所述，讀圖能力是初中生不可缺少的能力，所以地理教學的過程中，教師要注重學生讀圖能力的培養。加強學生讀圖能力的訓練，培養學生的分析能力，引導學生熟悉圖表語言可以有效的培養學生讀圖能力。

參考文獻：

[1] 高源， 吳怡， 許淑婷. 初中生地理讀圖能力培養途徑探究——基于大連市第三十一中學的問卷調查[J]. 遼寧師范大學學報（自然科學版）， 2019， 42（001）：112-116.

[2] 石榮彪. 基于核心素養初中生地理讀圖能力的培養策略研究[J]. 科學咨詢， 2020， 000（007）：199-200.

[3] 馬俊臣. 初中地理教學培養學生讀圖能力的策略探討[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（029）：102-102.