小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式分析

■江蘇省濱海縣界牌鎮中心小學 周勁松

小學語文課程教學中閱讀教學與寫作教學必不可少，這兩大組成部分之間的關聯十分密切，想要全面、協調地提升學生閱讀與寫作能力，教師就要將兩部分教學工作結合到一起，通過結合教學模式讓學生在閱讀中積累寫作技巧，在寫作中加深閱讀理解，以獲取事半功倍的教學效果。為此，讀寫結合教學模式應運而生，走進小學語文課堂里，成為培養學生語文綜合運動能力的有效手段。然而，目前，我國小學語文課堂讀寫教學模式的優勢還沒有充分發揮出來，存在讀寫結合形式化、教學方式單一化等問題，嚴重影響了學生的讀寫結合學習。那么，如何構建小學語文閱讀教學中的讀寫結合教學模式呢？這是一個值得深思的問題。

一、培養學生讀寫結合意識

目前，我國小學語文課堂所開展的讀寫結合活動中，雖然教師積極響應讀寫結合的語文教育改革號召，設計了讀寫結合教案，并在課堂上組織讀寫結合活動，不過活動具有較強的形式化，學生只是為了讀寫結合而被動地進行讀寫結合，自身的讀寫結合學習意識并未樹立起來。基于形式化讀寫結合教學模式下的課堂，難以有效提升學生的語文讀寫能力。為了打破讀寫結合的形式化弊端，避免“面子工程”在建設讀寫結合課堂中出現，教師要加強對學生讀寫結合意識的培養，引導學生在閱讀過程中積極進行記錄、標注等寫作行為，激發學生寫作興趣，使學生在語文課堂上能夠將閱讀和寫作協同進行，提升教學效果。……