前瞻性研究在大學生思想政治教育中的應用

崔國強，陳顯捷

(1.中國礦業大學 馬克思主義學院，江蘇 徐州 221116；2.山東農業大學 紀委，山東 泰安 271018；3.泰山學院 數學與統計學院，山東 泰安 271021)

大學生思想政治教育前瞻性研究是針對大學生思想動態發展趨勢開展的一種分析性、超前性的研究。這種研究在科學分析影響大學生思想行為因素的基礎上，對思想行為的結果進行假設性的預見，并提前進行有效干預，有預見性地做好大學生思想政治教育，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。這種研究方法無疑能給大學生思想政治教育者提供重要參考。

一、大學生思想政治教育前瞻性研究的內涵和特征

前瞻性研究是一種分析性研究，以確認某一人群或某事物的某個特征或變量跟某個結果之間的因果關系。研究者們在一段時間內對抽樣人群或某事物進行追蹤研究，標記某一結果的發生率，從而提出假設性的預見，即如果發生什么思想行為，必然會導致什么結果。大學生思想政治教育的前瞻性研究借鑒了前瞻性研究的方法，立足目前影響大學生思想政治教育的各種因素、思想發展態勢進行分析研究，找出可預見因素和難預見因素中的可預見成分，根據現階段大學生世界觀、人生觀、價值觀等表現出來的有關現象和信息進行深層次的思考、研究、提煉，提出假設性預見，找出關于大學生思想狀況未來發展的主要趨勢，依據影響大學生思想變化的潛在因素的相互作用，形成有針對性的思想政治教育工作預案。它有別于普通的研究活動，其主要特點在于能夠在大數據的梳理中設立動態的研究內容，把握宏觀、中觀和微觀環境，根據環境發展趨勢挖掘、預測問題，科學研判出現的新情況，通過嚴密的邏輯推斷、合理設想而產生對大學生思想未來發展態勢的正確判斷，在一定程度上幫助思想政治教育工作者把握和預測大學生思想觀念、價值取向、思維方式變化趨勢，為切實做好大學生思想政治教育工作找準著力點，從而精準發力，提高其工作效率和質量。

二、前瞻性研究在大學生思想政治教育中的重要意義

(一)前瞻性研究有助于應對時代和環境變化對大學生思想政治教育的影響與沖擊

從黨的十九大到二十大這五年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，我們將從第一個百年目標邁向第二個百年目標。①中共中央宣傳部理論局.新時代面對面［M].北京:學習出版社，2018:5.社會的變化和競爭將日益加劇。伴隨著社會利益結構的調整和思想觀念的深刻變化，各種問題和矛盾會逐一呈現出來。大學生由于對社會的認知程度不同，容易受社會環境的沖擊因而使大學生的價值觀念發生深刻變化，催生了大學生的學習、戀愛、心理、就業擇業等系列問題的出現。這就給高校思想政治教育工作者提出了新的挑戰。

智能時代的發展，互聯網將世界連為一體，網絡化加快了信息傳播的速度，思維活躍、興趣廣泛、易于接受新事物的大學生已成為“網民”的生力軍，智能化的交易和交流改變著他們的思維方式、生活方式和交往方式。大學生通過互聯網虛擬交友，便捷地獲取有用信息的同時，也必然會受到許多沒用的甚至是有害的信息的影響，尤其是帶有色情暴力的信息對大學生的價值取向、觀念形成、心理健康等帶來不良影響。缺失自控力的大學生沉溺網絡，必然導致他們實際社會交往能力的降低，人際感情的淡化，社會責任感的減弱，易于產生冷漠、仇視、孤僻等心理問題，這些都改變了過去傳統的大學生思想政治教育環境。

“當前，國際國內形勢深刻變化，不同思想文化交流交融交鋒，社會思潮多元多樣多變。”人們在生活中隨之產生許多思想困惑和思想觀念的轉變，尤其是西方文化的多渠道滲入，影響著人們的生活方式和思維方式，特別是富有活力、思維活躍的青年學生，其價值觀念也在悄然發生改變，少數大學生的價值取向甚至偏離了主渠道方向，審美趣味娛樂化、低俗化，這些均制約著大學生的全面發展。

前瞻性研究立足智能化信息時代，借鑒大數據分析方法，科學分析外部環境對大學生多元化、多樣化思想觀念、價值理念形成的影響因素，開展線上線下的思想政治教育引領，消解多元化思潮帶來的不利影響，保持社會主流價值觀，弘揚正能量，使大學生健康快樂地成長成才。

(二)前瞻性研究有助于準確把握大學生思想政治教育的動態性變化

全球經濟的快速發展，世界呈多極化發展趨勢，意識形態工作面臨復雜多變的形勢，大學生思想政治教育工作存在著不穩定因素，許多需要解決的難點和焦點問題比較棘手，大學生思想呈現動態化發展。“95后”“00后”大學生具有各自的特點，每一年入校大學生又會有著這樣或那樣的改變，一味傳統模式的說教難以解決當前的快速發展帶來的問題。大學生的教育、管理、服務等面臨層出不窮的新問題、新情況、新特點，傳統的大學生思想研究缺乏系統性和前瞻性，導致大學生思想政治教育處于一種疲于應付的被動地位。

“凡事預則立，不預則廢。”任何事件都是相互關聯的而不是獨立于環境之外的，它們之間相互聯系、相互影響、相互促進。事件的發生總有一定的因果關系，遵循一定的規律，對于單一事件的影響過程總是和其他事件有這樣或那樣的千絲萬縷的聯系，作用著事件本身的推移和轉化，這種影響力度和影響的導向總是具有固定的模式或者具有一定意義上的參考價值。前瞻性研究就是基于戰略性的策略意圖，運用超前的預測眼光，依據當前客觀存在的問題調研、評估，及時發現未來的發展趨勢，從而及早地制定應對舉措，引導事件按照預期的方向發展，避免不利的情況發生。前瞻性研究應用到思想政治教育亦是如此，如果事先進行有前瞻、有準備、科學的必要的調研活動，就能見微知著，未雨綢繆，積極采取預防措施，在復雜多變的發展態勢下，使思想政治教育做到有的放矢，準確把握大學生的思想動態，改變以往工作滯后和被動的局面，做到防患于未然。

(三)前瞻性研究有助于彌補大學生思想政治教育質效性缺失

大學生思想狀態是對客觀現實的反映和對事物發展變化的認識，其發展趨勢離不開大學生思想實際。大學生思想觀念、價值取向的形成和發展，必然經歷一系列的量變到質變的過程。因此，提高思想政治教育的實效性必須貼近大學生生活、貼近大學生思想實際；另一方面，大學生思想政治教育工作針對性特別強，講求“對癥下藥”“有的放矢”，要求“一把鑰匙開一把鎖”。大學生思想政治教育工作的實效性、針對性要求廣大思想政治工作者必須經常性地深入了解教育對象，把握教育規律，深入大學生實際，與他們進行情感溝通、交流，及時了解他們的所思所想，真實把握大學生存在的實際問題。

前瞻性研究，重在“前”字，調研分析大學生思想狀況未來主要走勢，察知影響大學生思想變化的潛在因素的相互作用，形成有針對性的調查工作預案，在收集和分析大學生思想實際的基礎上預見或研判大學生思想成長中可能存在的問題，引導大學生對當代困惑問題的思考。在研究的基礎上，進行綜合評價，找出工作的重點和難點，總結出一套針對性強、行之有效的方法。務求在科學預測的基礎上堅持“三貼近”原則，增強工作的吸引力和感染力，提升轉變大學生思想觀念的能力。因而，前瞻性研究有利于準確把握大學生的思想狀態，是有效提升思想政治教育育人質量效果的必要手段。

三、大學生思想政治教育前瞻性研究的實踐應用

(一)大學生思想政治教育前瞻性研究的客觀應用基礎

思想政治教育的實踐離不開時代的背景、主題和使命，工作原則和工作創新離不開科學研判外部環境對大學生思想意識的影響和沖擊。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出:“高校思想政治工作必須遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律。”①中華人民共和國教育部:把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面.［EB/OL].(2019－04－26)http://www.moe·gov.Cm/jyb_xwfb/s6052/moe838/201612/t20161208_291306.html.黨的十九大報告指出:“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”這一基于國家和社會發展的新特點做出的重大時代論斷，為當前高校思想政治教育工作帶來新發展機遇。

風起云涌的世界格局和復雜的國情、民情，決定著每一個社會個體思想意識的復雜性。但無論怎樣復雜，其國際形勢、國內形勢的動態發展趨勢和社會個體的思想意識的動態變化趨勢必然有著相關性。大學生作為社會的一員，深受社會大環境的影響，有著青春的激情，易于接受新事物。要想前瞻性調研大學生的思想狀態發展趨勢，就要了解和分析宏觀環境、中觀環境和微觀環境，科學預測世情、國情、民情對大學生思想意識發展的影響。

首先是宏觀環境。大學生身處的大環境可分為經濟、政治、文化環境，因此，前瞻性調研工作的開展，就要圍繞這三個方面，重視社會熱點、難點問題，重視政治事件對大學生的影響，特別是某一時期某些引起社會關注的敏感問題、群體事件，審時度勢，摸索規律，掌握時代的發展趨勢，理清環境變化，及時識別新形勢下帶來的新問題、新情況、新時機，認真研究時代發展主流和新環境動態變化影響下，大學生思想變化的新趨勢，辨別新環境下的有利因素和不利因素，分析由此形成的相互聯系、相互作用的新格局，并在此基礎上制定恰當的調研題目、調研內容和調研方法。由此可見，大環境發展趨勢分析和研究是前瞻性調研的重要基礎。

其次是中觀環境，即大學生身處的當前教育環境。把握高等教育的發展規律是前瞻性調研工作的前提，新形勢下高等教育的工作要求、工作內容和培養目標的微小變化，對思想政治教育者來說都是需要認真研究的。教育環境的動態變化，一方面指引我們工作時依照這些要求有針對性地開展工作，另一方面在調研時需要審時度勢，按照教育環境的變化和工作要求，轉變前瞻性調研的重點，圍繞教育方針調研問題。

再次是微觀環境。學校的內部環境是不一樣的，每所高校都有自身的辦學定位和歷史傳統，都有自己的重點學科和專業特色。一所高校的文化氛圍和所處的地域環境，也深刻影響著大學生的發展，前瞻性調研離不開高校的工作實際，基于高校的育人環境，前瞻性調研工作才能更好地“貼地面”“接地氣”，工作成效方能符合高校發展的實際。

基于宏觀環境、中觀環境和微觀環境的分析，要求前瞻性調研確立的問題要符合當前“培養什么人”的客觀需要，不能脫離思想政治教育者的工作要求和高校的育人根本。全面而深入地客觀分析當前身處的環境，其核心就是對前瞻性調研有一個精準的工作方向定位，明確思想引領是前瞻性調研的主導方向。

(二)大學生思想政治教育前瞻性研究的思想行為數據收集

高校思想政治教育者的工作對象是大學生，因而在實踐調研中，要“以生為本”，深入了解大學生每一個階段情緒變化、思想波動的根源。只有深入到大學生中去，走進教室和公寓，參與其日常活動中，才能充分占有調研預測的數據，及時、全面、準確地掌握大學生已經顯現、可能顯現和隱性的思想動態。

數據的收集和分析，一般應當重視兩個層面的主體，一個是工作一線的教師，一個是學生。教師接觸學生比較多，通過課堂教學活動，能夠了解當前大學生的動態，在教書育人的過程中察知大學生的微妙變化。教師的意見和建議，能夠為前瞻性調研提供重要參考。從學生主體層面講，其性別、年齡、生源地、家庭收入情況、主要家庭關系及社會關系對學生的人格養成和價值觀念的固化具有重要的指標參考價值。只有深度把握上述影響要素，才能加深對大學生的認識和了解，預測大學生在高校環境發生變化的過程中可能出現的新情況、新思想，對信息優化分析，找出其中規律性的東西，從而增強調研的科學性和前瞻性。在操作中，要重視兩個層面的調研。一是重視剛入學新生的調研，新生剛剛經過激烈的高考入學，參與社會的機會還比較少，本身帶有的自然特性受大學生活和社會環境的影響相對較少，對這個階段新生的思想狀態發展趨勢的調研結果具有參照性，易于和后階段的調研進行比較分析，科學預測發生變化的深層原因；二是對畢業生的跟蹤調研，調研對象盡量選取相近年齡段的畢業兩年時間的畢業生。這個時間段的畢業生已融入社會，在工作實踐上擁有更多發言權。深入調研，既能面向全體畢業生把握整體趨勢，又可以對個體學生樣本進行調研，較快把握平時思想政治教育工作存在的問題和改進的方向。在關注學生個體層面要注重以生為本的工作理念，前瞻性調研應當認真分析當前大學生存在的亟待解決的問題，結合大學生實際，圍繞其內在訴求，確立探索性問題。

(三)大學生思想政治教育前瞻性研究的新媒體應用

當今社會已進入以互聯網為標志的信息時代，微信、博客、QQ、推特、微博、抖音、快手等以網絡為平臺的交友方式，以及網絡獨特的信息開放性為大學生的成長成才提供了廣闊的空間，成為人們交流思想、自我展示、娛樂休閑的重要平臺，深刻影響著他們的思想情感、人生理想和價值觀念。基于新形勢下網絡對當代大學生的影響力，全面、準確、及時地收集和分析信息成為前瞻性調研的基本保障。

大學生是互聯網信息的傳播者和接受者，在虛擬的空間里，在信息的交互中，更能真實地展現自己的內在訴求，表達主觀意愿。在顯性信息中剝離的大學生思想動態與隱性信息中剝離的大學生思想動態對比研究，可以梳理和研判當前大學生的客觀訴求。敏銳地捕捉互聯網虛擬空間信息的有用信息，開展前瞻性調查研究，為今后的思想政治教育工作的質量提升打下堅實基礎。在互聯網動態關注中，一要關注網絡輿情。每遇到重要事件和熱點問題，類似搜狐等大網站、校園BBS、貼吧都會有網民情緒的宣泄，占網民大多數的學生群體的反映最為直接和具有參考價值，對這些輿情的監控有利于把握事態發展的趨勢，觀測社情民意的變化；二要積極占領大學生喜愛的網絡陣地、運用網絡分析技術及時掌握學生的思想動態。QQ、微信、博客、微博及其他聊天工具個性簽名、參與的活動、群聊記錄等，是大學生思想動態的“晴雨表”，及時搜索和歸納整理，就能察知大學生的喜悅、悲傷、冷靜、緊張、確定等情緒轉變，深入了解大學生關注的熱點和成長的動態過程。

(四)大學生思想政治教育前瞻性研究對傳統研究方法的繼承和發展

前瞻性調研的特性決定了其方法較之一般性調研應當有所改進，除了常規性的調研方法，在題目確立、調研方法、信息分析等方面更要具有前瞻性和實效性。

在調研題目確立前，思想政治教育者要結合自己的經驗，掌握第一手材料，開展有針對性的座談，在一般性調研基礎上，進行前期探索性調研，增加對大學生思想動態的了解。也可用作研究大學生行為、情緒變化的重要變量，深入研究事件有關的所有要素，將這些要素進一步遴選，剩余的要素將構成前瞻性調研的主題，為將來詳細的調研設計提供必要的指導，從而在問題的確立上有著很強的預見性。

在調研方法上，注重調研覆蓋面、工作對象的跟蹤調研以及動態調研，強調的是對未來思想狀況趨勢調研。調研覆蓋面的擴大，更能收集到大量的有價值的信息，也就愈能發現所觀察到的事件不是單純的、孤立的和偶然的；工作對象的跟蹤調研，能夠根據不同時段、不同背景下收集不同的信息反饋，選取某一時段樣本進行比較研究；動態的調研有助于思想政治教育者發現問題，分析問題并能歸納出未來發展趨勢。

在信息處理方法上，注重定量定性分析、對比分析和動態分析。綜合使用這些方法，更能準確、客觀地反映大學生的思想實際狀況。定量定性分析，就是大范圍地調研大學生個體，搜集統計數據，在量的基礎上，定性分析區分各種思想的差異，針對不同的思想狀況和不同性質的思想問題制訂不同的方案；運用比較分析即通過一段時間內思想信息和不同對象思想行為的比較準確把握調研對象；運用動態分析的方法可以跟蹤調查大學生的總體態勢，因其連續性而更具調研的規范性和科學性。在數據的處理上，可以利用SPSS統計分析法，建立多元線性回歸模型，檢驗結論，開展前瞻性調研獲取數據的信度和效度分析，及時矯正調研問題的“時、效、度”，確保收集信息的真實性、數據分析的科學性、確立問題的前瞻性、得出結論的有效性。

(五)大學生思想政治教育前瞻性研究的實施保障

思想政治教育者是前瞻性調研的“把關人”，前瞻性調研水平的高低，與思想政治教育者的個人素養有關，具有豐富素養的思想政治教育者有利于促進前瞻性調研取得良好效果。前瞻性調研需要思想政治教育者具有“家國情懷”和深厚的理論功底，思想政治教育者需要努力學習馬克思主義基本原理，善于以馬克思主義的觀點觀察和分析問題，時刻關注國內外熱點、焦點問題，熟練掌握國家理論政策，及時了解國家對大學生思想政治工作者基本要求、職業標準和目標任務，有預見性地察知和解決教育對象在思想認識上的問題。同時，還要努力成為“雜家”，學習教育學、心理學、管理學等相關知識，把握高校思想政治教育的發展規律，把握大學生主體的發展規律，善于從動態中發現思想的演變，揚長補短，與時俱進，彌補自己知識結構的缺憾，及時汲取新觀點、新理論，為前瞻性調研提供最新的理論指導和方法創新，進一步增強前瞻性調研的超前性。

前瞻性調研需要思想政治教育者具有敏銳的洞察力，即對工作范圍內所出現的問題或事件提前感知、迅速發現、深刻認識并正確把握其本質的能力。在眾多的問題發生、發展的表象中抓住其實質，準確把握事態發展的脈搏，從而有針對性地確立前瞻性的調研項目。

前瞻性調研需要思想政治教育者有信息分析處理的能力。當前，思想政治教育者面臨信息大爆炸的時代，數字技術不斷升級，互聯網高速發展，數據的生產達到了前所未有的程度。如何從海量的信息中提取出有利于調研大學生思想動態發展趨勢的要素，需要提升操作者的信息收集和分析能力，這就要充分利用新媒介提升自己，搭建數據處理平臺，精細化分析，智能化研判，不斷提高自身對網絡信息的解讀能力、應用能力和思辨能力。

綜上所述，大學生思想政治教育前瞻性研究的對象是大學生思想行為動態，它借助新媒體、新媒介，調研、收集和分析大學生日常行為習慣及思想狀態數據，科學分析影響大學生思想行為的因素，對思想行為的結果進行假設性的預見，并提前進行有效干預。因此大學生思想政治教育前瞻性研究是一種分析性、超前性的研究，它有助于預見性地做好大學生思想政治教育，有利于提高大學生思想政治教育的實效性和針對性。前瞻性研究實踐需要科學研判外部環境對大學生思想意識的影響和沖擊，把握大學生思想政治教育精準發力的主導方向，它改進了傳統的大學生思想政治教育研究方法，使其更具科學性、靈活性和超前性，使傳統思想政治教育工作者不斷提高個人素養來匹配新型的研究方法，在一定程度上提高了思想政治教育工作者的實際工作能力。這種前瞻性研究方法應成為今后一段時期大學生思想政治教育的新方法。