淺談初中語文教學中優秀傳統文化的滲透

■山東省濟寧學院附屬中學 李雪晗

一、國內初中語文優秀傳統文化教學現狀

在當前的初中語文教學中對優秀傳統文化教學的滲透情況并不全面。在龐大教學壓力以及教學任務的影響下，教學中教師仍舊主要以完成教學目標為主，對學生的優秀傳統文化滲透則作為非必要選擇，間歇性地作為教學需要進行補充。學生只能接收到一部分的文化熏陶，在個人的綜合素養全面發展上存在些許不足。并且教師的教學方法是否具有創新性、趣味性、靈活性，都直接影響著學生對語文以及文化學習的觀感，對自我意識強烈的初中生而言，教師的權威性將逐漸喪失，由此而產生的教學影響相比小學階段由于教師方法不當導致的教學效果更加低效。

二、在初中語文滲透優秀傳統文化的意義

對初中生個體而言，接觸全方位的優秀傳統文化學習，能夠讓學生的智力與非智力因素、個人情感與態度、適應生活與社會的能力與經驗等綜合素質都從鮮活厚重的文化學習中得到影響和發展，為其終身發展奠定牢固基礎，為其發展得更加長遠、順利做好準備。

此外，當今的人才培養不僅僅重視學生某一方面的成就培養，更重視其個人修養、德育等精神層面的素質發展。在初中語文教學中，若想有效滲透優秀傳統文化，教師可以通過鮮活的歷史人物與博大精深的文化內涵感染和熏陶學生，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀與人格不斷完善，德育內核與文化自信不斷淬煉，逐漸培養和發展起對國家、民族與社會的榮譽感、責任感，才能發揮自身的價值為國家與社會、民族發展做貢獻，真正成為在未來能夠擔當民主復興大任的時代新人。

三、初中語文教學中優秀傳統文化的滲透策略

（一）教材滲透，循序漸進

初中生普遍都有較強的追求新鮮事物的好奇心與求知欲，對于潮流文化與網絡文化等新事物接受度相比優秀傳統文化要高。且部分學生認識存在片面性，也容易由于傳統文化中的一些糟粕而以偏概全完全厭棄學習優秀的中華傳統文化。所以就需要教師結合初中生的特殊心理與學習發展特點，先借其最熟悉的教材作為突破口，循序漸進改變學生的觀感，努力激發學生的興趣讓其逐漸喜愛與主動學習優秀傳統文化。

例如，部編版八年級語文上冊北魏酈道元先生的《三峽》，在教學前，教師可引入幾首耳熟能詳的描寫三峽的古詩，如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“荊王獵時逢暮雨，夜臥高丘夢神女”“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，請學生簡要品讀詩句中的三峽之美，同時在古詩的優美韻律中對課程的后續教學產生一定的審美期待。而在學習正文時，引領學生品讀《三峽》凝練雋永的語言特色，并鼓勵學生借助文中的優美語句進行自由想象與聯想，學習酈道元用寥寥數語便寫盡三峽四季之景的技巧，進行仿寫創作。最后再進行小組評比，并給予一定的獎勵。這樣的教學沒有游戲卻通過滿足初中生的表現欲、表達欲、好勝心等心理，并在賞析古文的獨特語言、內容、形式的審美中進行。學生感受到古文的美好特點，自然也將對學習古詩詞、學習優美的長篇古文產生主動學習的興趣。

（二）關注整體，全面滲透

教師不僅要讓學生產生主動學習的興趣，還要重視發揮優秀的中華傳統文化在語文教學、審美培養、德育發展等各個方面的育人價值，因此在實際教學中也應根據學生需要從多角度進行啟發和引導，實現有效的全面滲透。

例如，部編版七年級下冊的《阿長與山海經》中便涉及中國志怪古籍《山海經》的內容。教師可結合課文中的提及的《山海經》人物身上的優秀品質的引申，實現對學生的德育滲透，如“刑天”，則是在沒有頭顱之后仍舊“以乳為目，以臍為口”，“執干戚而舞”，這表現出來“刑天”不服輸，敢與命運抗爭，堅毅，勇猛的品格。

還可引入部分《山海經》中的其他傳說故事或語言描寫，請學生學習古人在寫作《山海經》時融入文字中的奇思妙想以及獨特的藝術表達方式，提高學生的文化修養與藝術審美。抑或以《山海經》為引，開展開放性的自由辯論或交流活動，引入其他人們耳熟能詳的傳說故事，例如“精衛填海”“夸父逐日”等，請學生通過群文閱讀、合作討論以便深入學習故事中人物身上的智慧與優良品質。最后，再將教學落于實踐，一方面請學生從本篇課文與《山海經》故事中學到的文學技巧，運用到閱讀、寫作中，實現學習的順應與同化，不斷鞏固和提高自身的語文水平；另一方面，還可請學生根據討論結果選擇自己感興趣的《山海經》故事或其他傳說故事作為綜合實踐活動的調查對象，從故事主人公形象與現實世界中相似對象的關聯性、故事本身的文學藝術表達特色以及故事中所蘊含的當時當地的獨特人文風物、自然景觀等都可作為研究主題。學生在搜集與考察文獻與當地資料的過程中，所運用到的思維能力、分析與解決問題的能力、科學嚴謹的探究精神、團隊合作與分工意識、人際交往技能等，都將由此得到培養與發展。如此不僅實現了優秀傳統文化對學生的德育、修養、審美等的培養，還發揮其全面滲透過程中的充分育人價值，促進了學生全方位的素質發展。

四、結語

當今時代，初中語文教師的職責就是要通過在教學中全方位地滲透優秀的中華傳統文化，在初中生的內心不斷淬煉和鞏固優秀的文化內核，增強文化自信，以此為引促進其情感、德育、智力、三觀、實踐能力等各方面素質的發展與培養，才能不斷經受住現代紛繁復雜多元文化的千錘萬鑿，最終擁有更多在今后成為擔當中華民族偉大復興的時代新人的無限可能。