小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法研究

■福建省泉州市西隅中心小學(xué) 陳釗榮

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，選擇適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課題，能夠幫助小學(xué)生厘清解題思路和拓展解題思維，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以,在教學(xué)過(guò)程中，教師非常有必要做好這方面的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中照搬公式，沒(méi)有考慮到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有給學(xué)生提供正確有效的解析，而僅僅注重解題方法與解題答案，這是非常不正確的教學(xué)方式。因此。教師應(yīng)及時(shí)改正，尋找適合小學(xué)數(shù)學(xué)解題的教學(xué)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程方法過(guò)于落后，沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位

教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，大多數(shù)都是盲目地采取“灌輸式”方法進(jìn)行教學(xué)，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式缺乏新意，絕大部分學(xué)生不僅不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，可能還會(huì)分心做其他事，甚至睡覺(jué)，導(dǎo)致課堂效率不高。教師與學(xué)生沒(méi)有達(dá)到一定的課堂交流，往往還會(huì)忽略學(xué)生是課堂主角的事實(shí)。這種簡(jiǎn)單無(wú)效的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去主導(dǎo)地位，讓學(xué)生變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

（二）沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全符合當(dāng)前的教育發(fā)展模式，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的教育模式更傾向于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是錯(cuò)誤的教學(xué)方式。僅僅關(guān)注學(xué)生吸收知識(shí)和獲取高分的能力，這更不是完整的教學(xué)方法。這種教育方法不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新性、技術(shù)性人才，即使理論知識(shí)再豐富，如果創(chuàng)造能力過(guò)弱，還是會(huì)被社會(huì)淘汰。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)教材相對(duì)落后

我國(guó)小學(xué)使用的教學(xué)教材都是國(guó)家規(guī)劃的教材。但是，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的限制，教材中的許多知識(shí)相對(duì)落后，跟不上當(dāng)今教育學(xué)的發(fā)展，教材創(chuàng)新性不足。因此，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)感到單調(diào)無(wú)聊，幾乎失去了學(xué)習(xí)興趣。此外，雖然教育學(xué)課程在學(xué)校處于開(kāi)放狀態(tài)，本課程的設(shè)置時(shí)間較短，也會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)材料的內(nèi)容需要豐富和擴(kuò)展。

（四）問(wèn)題提問(wèn)的新意不足

在課堂上，提問(wèn)最重要的是吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，同時(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和互動(dòng)興趣。但一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師總體來(lái)說(shuō)比較依賴(lài)教材，很少關(guān)注創(chuàng)新和變通，致使學(xué)生獨(dú)立思考和分析互動(dòng)能力低下，從而難以保證教師提問(wèn)的有效性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏整體生命力。

（五）問(wèn)題提問(wèn)目標(biāo)模糊

課堂提問(wèn)一直是課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，特別是在數(shù)學(xué)課上，所有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)對(duì)學(xué)生提問(wèn)。但如何提高問(wèn)題的有效性，很少有教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究。同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)問(wèn)題上，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)課堂長(zhǎng)期缺乏具有興趣和深度的問(wèn)題環(huán)節(jié)，問(wèn)題方向不明確，多數(shù)是教師自問(wèn)自答，有些問(wèn)題嚴(yán)重超出學(xué)生的認(rèn)知能力，因此很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的方法

（一）設(shè)置簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

由于教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此教學(xué)場(chǎng)景不能設(shè)置得過(guò)于復(fù)雜，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立一個(gè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠完全理解，讓學(xué)生真正感受到教學(xué)生活化。教師可以給學(xué)生分發(fā)一份數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度打分表，待教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生填寫(xiě)此表，以便教師可以清楚地了解到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)感受。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力

對(duì)于小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)計(jì)算中想要成功攻克數(shù)學(xué)計(jì)算的難題，首先要讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目，明確題目的內(nèi)容，然后再找出題目中答案的關(guān)鍵所在，最后通過(guò)計(jì)算公式就可以算出這道計(jì)算題。例如，讓小學(xué)生計(jì)算4+2x=30。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)題目的時(shí)候，首先就需要明白這是一個(gè)一元一次方程式，然后分析計(jì)算過(guò)程中的先后順序，要遵循“先計(jì)算乘除，后計(jì)算加減的原則”。所以，學(xué)生在解答4+2x=30時(shí)，先將4移項(xiàng)移到30這邊，變成了30-4，就成了2x=30-4，然后計(jì)算2x=26，最后用26除以2等于13，所以x=13。教師通過(guò)這種方式，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）利用游戲的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

假如游戲能與數(shù)學(xué)相結(jié)合，那么學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生比賽畫(huà)數(shù)學(xué)符號(hào)的方式來(lái)開(kāi)展游戲，誰(shuí)畫(huà)的多誰(shuí)就獲勝；還可以讓學(xué)生模仿數(shù)學(xué)符號(hào)，讓其他學(xué)生來(lái)猜是哪一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。這樣的游戲可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的印象，考驗(yàn)了學(xué)生的記憶能力和觀察能力。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)符號(hào)與游戲律動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，具體感受，用游戲節(jié)奏為數(shù)學(xué)教學(xué)添加新型的元素，促使學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力。

（四）深入教學(xué)“生活化”

在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)該真正融入現(xiàn)實(shí)生活。例如，學(xué)習(xí)“時(shí)間”時(shí)，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)溺姳頃r(shí)間并記錄。家里的掛鐘、父母的手表、電視上的時(shí)間，都可以幫助學(xué)生巧妙地識(shí)別鐘表，最重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

（五）設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以將預(yù)先錄制的教學(xué)視頻下載到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)預(yù)覽課程，然后就自己學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題提供反饋給教師。教師允許學(xué)生以小組形式分組討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，以課堂教授為動(dòng)力，有效提高學(xué)生的溝通交流能力和思維表現(xiàn)能力。另外，組織策劃不同的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠有效提高學(xué)生的思維能力，也能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供保障。教師要在學(xué)生能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重寬松教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)要采取多元化、趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。