基于課程思政理念探究高職院校健美操課程教學改革策略

長春醫學高等專科學

在社會高速發展的浪潮下，習近平總書記大力倡導：“各類課程與思想政治理論同向同行，旨在形成協同效應”。基于這一改革的方向標，體育課程作為常規性更應更新理念、教學模式，在教學過程中融入思政教育，增強課程教學的廣度和深度。如健美操的主體內容是校園文化建設中健康可持續發展的有力支撐和源源動力，也是融入思想政治教育的新途徑，通過教師的有力引導和實踐體驗，讓學生去感受文化的發展和進行體育鍛煉，影響學生的身心成長。

一、客觀分析當前課程教學中的不足

（一）學生基礎薄弱

相比于其它體育項目，健美操運動項目具有獨特的特點，兼具藝術性和體育性的雙重特點，在訓練中需要學生身體比較輕盈、柔韌性較好。而大多數高職學生都是剛剛接觸健美操這一學習內容，缺乏學習經驗和身體柔韌基礎，所以無法適應課堂教學的節奏，易造成學生學習欲望受到打擊，甚至部分學生還出現自卑心理問題。基于此，教師必須有的放矢的組織課堂教學，以寓教于樂的方式向學生授課，讓學生在體驗中發現健美操的魅力所在。

（二）教學內容單一

受傳統教育理念的影響，部分教師在搭建課堂教學時情境創新意識不足，墨守成規，一節課就組織學生在練習幾個單調的動作，音樂情境也常為迪斯科鼓點節奏，缺少激情和個性，使學生較難融入情境中，部分學生認為自己跳的是廣場舞，而學習興致較弱。缺失新穎性和計劃性的課程設計，無法滿足學生多元化的需求，學生被動地去進行動作的模仿練習，難以從中體驗到健美操所帶來的快樂，更別說感悟其內在的精神理念和思想內容的傳遞，因此不利于學生素養的全面提升。

（三）教學方法落后

體育教育的目的是激發學生興趣，引領學生感受體育精神，并影響學生思想的形成和幫助學生養成終身運動的意識。但往往在實際教學中，教師將一套健美操搬上來先講、先演示，后讓學生進行模仿練習。學生在學習過程中常會感到太苦，在學習活動中也沒有感受到個人主動性的發揮，而參與感降低，產生退縮。所以，教師合理計劃教學內容，運用多樣化地教學手段向學生授課，帶動學生參與是課堂教學效率的基本保障。新課程教學理念下，教師應努力與時俱進，加強改革和探索，創新教學方法，構造趣味型、體驗型教學情境，帶動學生對健美操的重視程度和參與熱情。

二、基于課程思政理念，改革高職院校健美操課程的新途徑

（一）巧用教學工具，創設教學情境

新時代教育環境下，課堂教學情境的創設，應學會巧用教學工具予以輔助，搭建出令人感覺愉快、可陶醉在其中的空間環境，優化學生學習過程。音樂具有其韻律性的特點，動態的音樂可以對健美操教學效果起到促進作用。教師在前期教學準備階段，可以選擇與教學內容選擇基調相符的音樂，音樂可以為節奏鮮明、動感強的流行音樂，也可以是抒情、具有意境感的古典音樂，在音樂的情境下舞動健美操的動作，使學生深深感受到美，學習的興趣上升。為了讓學生有更加深刻的記憶，教師可以利用剪輯視頻的方式，將健美操舞蹈片段分享給學生，學生既可隨時觀看，也可傳播分享，以此感受健美操的魅力。此外，健美操課程教學應將理論與實踐相結合，在室內授課時可利用多媒體教學設備進行直觀上課，引導學生去觀察分步動作，進一步了解健美操的功能與作用，在學習中提升自身素質。例如，在講解基本步法這一重要內容時，教師便可應用多媒體進行授課，直觀向學生分步演示步法和動作要領，引導學生先進行觀看分析，后結合認知去進行實踐，接著在隨著音樂的節奏進行整套動作的練習，這樣的方式既能帶動學生的學習興趣，又能保障教學效果。

（二）優化教學過程，組織合作學習

依據新時期高職院校學生特征，他們表現欲望強、好奇心重。教師在健美操課程教學時應積極創新教學方法，增添新知識、利用新的方法和教學手段，讓學生身心愉快地在情境中去體驗和學習。小組合作、任務驅動法都是學生比較感興趣的方法，課堂上巧妙進行利用既可保障課堂教學效率，又可培養學生的責任意識和合作能力。例如，課堂上教師可依據教學經驗和日常對學生基礎、身體柔性、健美操學習熱情的觀察，將班級學生進行分組，每組4 到8 人，保證分組的合理性。當分組結束后，向學生下發學習任務，引導學生觀看視頻或進行現場演示，以小組的方式進行鞏固練習。合作中學生們會發揮主觀能動性，相互的進行幫助，糾正彼此在練習中存在的動作問題，這樣無形之間也拉進了學生之間的友誼關系，使得課堂學習氣氛濃郁。為強化對學生能力的培養，教師也可有意識地培養學生的創新意識，引導學生小組利用所學知識，編創健美操動作、或小組口號，帶動學生參與熱情和彰顯學生個性。學生創作過程中，會主動利用互聯網平臺去搜集資料，拓展認知，為確定某一動作發揮會積極去進行多次練習，小組成員相互交流；富有號召力的口號也是運動精神的一種詮釋。為課堂教學添加小活動可以提升課堂趣味性、活躍性，進而促進學生強化鍛煉和培養學生的創新能力、搜集整理材料的能力等，教學效果得意凸顯。

（三）組織多彩活動，強化培養效果

校內校外豐富多彩的實踐活動是可以引領學生參與，促進運動意識增強，并驅動學生將運動作為自己愛好的項目，終身去運動鍛煉，增強身體素質。教師作為教學活動的組織者，應積極聯合學校，為學生創造更廣闊的實踐平臺，讓學生在實踐中得以磨煉，強化日常對健美操動作的學習，以及增強學生自信和集體榮譽感，使學生逐漸感受到運動的重要性。例如，在校園中可以定期組織健美操比賽活動，學生們可以在舞臺上表演小組自創的健美操的動作，或是整套完整的健美操，比賽的形式可以吸引到學生注意力，帶動學生的參與熱情，學生們為了取得優秀的名次獲得嘉獎，會在課余時間主動去練習要領動作，強化和鞏固學習效果，并在活動中可以體會到運動精神的所在。另外，基于課程思政理念，對教學活動也可予以創新，在風和日麗的節日里，教師可以組織學生參與校外活動，如社區服務、養老院元旦節志愿服務等，把學生帶入這樣環境中，鼓勵學生利用自己日常學到的知識來給他人帶來溫暖，可以潛移默化地培養學生的責任感、服務意識、奉獻精神和社會公益心。

（四）語言引導學生，感悟體育精神

基于課程思政理念，教師在教學過程中也要有意識的滲透挫折教育、愛國主義教育，帶領學生深刻感悟體育精神的所在，并鍛煉學生的吃苦耐勞和適應能力。

例如，通過校內校外的比賽活動，可以鍛煉學生的角色轉換和適應能力，特別是比賽中遇見挫折和失敗是難免的，當學生遇到這種情況，教師不應過多干預，而要留給學生探索的空間，讓學生發揮主動性去克服困難、攻克難題，最終把整套健美操完美向他人進行展示。其實，教師也可啟發引導學生將賽場可以當作今后的工作平臺，在工作和生活中面臨任何事情都不可能一帆風順，只有付出努力了才可能收獲到好的結果。比賽中往往會遇到一些明文制度性要求，參與比賽活動的前提，是要求必須遵守制度，這可以培養學生的紀律意識。而且比賽中我們需要協調小組成員，進行相互配合，學生可以從中學會怎么融入團隊，耐性在其中得到磨煉，語言交際能力也在其中得到提高。

（五）進行綜合評價，保障教學質量

教學評價體系體現在對學生在整個學習過程中的綜合評價。新時代教學和培養學生的思路應該被打開，對考評不應存在局限性，單憑成績進行評價參考性比較單薄。而應通過從知識技能、運動技能、情感態度和價值觀三大方面對學生進行評估，評估的形式可以是師評、學生互評和自評，動態地評價學生在學習過程中的各項指標，且教師可結合評價反饋調整教學節奏。為保障教學的有效性，教師還應關注學生身上的優勢、劣勢，為學生多創造體驗和創新的機會，并積極使用激勵性的語言評價，激發學生身上的潛能，令培養效果凸顯。

三、結語

綜上所述，健美操課程與思政教育相融合是現今教學改革流行的趨勢，在課程教學中滲透思政教育中的藝術教育和心理教育等內容，可以強化教學效果，以及幫助學生在思想行為上自覺地遵守社會責任、感悟社會主義核心價值觀，自身的各項能力潛移默化地得到培養提高。基于此，課程教學改革應引發廣大教師關注，希望通過各位老師的攜手努力、深入探索能發現更多具有實效性的改革途徑。