高校校園足球常態化機制構建研究

四川大學體育學院

在高校教育改革中，校園足球改革是一項關鍵任務，當下已在多個高校試點改革，旨在通過高校校園足球訓練、教學、制度和人才培養目標革新與優化實現教育常態化。然而，因為經驗缺乏以及教學環境等因素，很多高校校園足球改革工作難以按照預期目標進行，得不到有效落實。因此，為了實現校園足球常態化，文章結合現階段高校校園足球日常情況針對常態化機制構建策略進行研究，讓我國足球事業發展有強有力的人才資源作保障。

一、高校校園足球常態化機制構建的必要性

（一）滿足可持續發展的需要

推進校園足球是體育改革工作中的一個重點，目的是讓校園足球走出“紙上談兵”的困境，使學生真正踢到足球且經常踢到足球。在這個過程中，教師、訓練員等趁機尋找和發掘有天賦的青年并做好人才儲備工作，為推動我國足球進一步發展開發人才資源。校園足球的推動是一項艱巨且需要長時間奮斗與研究的事業，學校的支持是最基本的保障，同時，它也要成為高校體育教學與管理工作中的有機組成部分，必須持之以恒去抓緊和落實[1]。自實施以來，校園足球收獲了諸多有積極意義的結果和豐富的發展經驗，但是存在的問題也比較多，如部分高校更注重近期利益、目光短淺等，違背了校園足球的初衷，不利于其發展。只有構建校園足球常態化機制，才能提升校園足球的適應能力，使其影響充分發揮出來。

（二）滿足有序發展的需要

就當前情況來看，民辦足球學校與業余俱樂部、職業俱樂部梯隊、體育系統體校、傳統足球學校，這四個部分組成了現下足球人才培養體系。從整體上來看，這一人才培育模式缺乏強力作用，難以同時滿足足球人才培養的數量和質量要求。環境具有很強的育人效果，當下，高校校園足球的發展因為環境的限制而出現了發展受阻的情況，改變混亂的氛圍是亟待解決的問題。而構建常態化機制，可以為校園足球的有序發展與穩定發展提供可靠的保障[2]。當校園足球各個方面都被制度化，有相應的機制作支撐，其優勢和價值就能夠被最大限度發揮出來，我國足球事業也會在這樣的背景下得到健康發展。

二、高校校園足球常態化機制構建措施

（一）科學建立評價機制

校園足球的有序、有章、有效開展需要詳細、合理的評價機制作支撐，通過評價機制，學生清楚地了解足球運動過程中應遵循的規則，然后按照這些要求約束自己的行為，逐漸養成良好的運動習慣，這對校園足球常態化發展的推進起到積極作用。實踐表明，詳細且科學的評價機制在校園足球發展中起重要作用，因此，為了改善環境，推動校園足球常態化發展，學校要根據實際情況和需求建立完善的評價機制，立足現有的足球訓練狀況，就校園足球的比賽、訓練以及教學等展開評價，為其提供可靠保障[3]。例如，將評價的指標分成五個部分，分別是60%的運動技能，包括傳球技能、運球技能等；10%的體能，包括折返跑、耐力素養和力量素質等；10%的學習態度；10%的情意表現以及10%的合作精神。按照這一評價機制展開評價工作，對每一次足球訓練、教學或競賽中學生的表現進行打分，及時幫助學生找到薄弱環節，引導學生有的放矢地改進和完善自己，使其養成健康、良好的運動習慣，在每一次足球運動中展現出最佳水平，從而喚醒學生足球運動熱情，推動校園足球的常態化發展。

（二）建立足球精神機制

眾所周知，對體育項目而言，奧運精神是最高追求，即更高、更快和更強。而校園足球作為一項競技性、趣味性強的體育項目，在促進學生身心健康發展層面有著其他體育項目無法替代的價值，在追求合作和競爭的過程中，體現出來的高校學生價值觀念的正向遷移[4]。換言之，通過校園足球，學生不僅可以得到體格的強健，其人格也會更加健全。但是，受足球改革以及足球競賽等多種因素影響，當下我國高校中的校園足球還存在諸多弊端，改革不徹底，甚至背道而馳，失去了原本的價值與優勢。因此，為了推動校園足球常態化發展，需要建立完善的足球精神機制，讓校園足球價值回歸本源。在足球訓練中，教師除了強調足球運動的技巧和方法，更要著重強調足球精神，足球精神從根本上來說是團隊精神，任何一場足球比賽，如果沒有團隊的配合與打拼，難抵勁敵。相反，如果內部圖案就，在足球比賽中就會攻無不克。這種精神如同沖鋒之號角，會激勵著團隊中每一個成員奮力爭先、勇往直前，具有催人向上的作用。在校園足球教學中，教師應讓學生秉持著“精神第一”的思想去訓練，促進高校學生朝著合作、團結、公正、公平等方向去努力，樹立這樣的價值觀念，不斷調整自身的運動觀，確保足球的常態化發展得到持續不斷地推進。

（三）構建合理的競賽機制

機械化訓練在傳統高校足球教學中是一種主流教學模式，比如指導學生運球技術，則讓學生反復運球，重復訓練這一項動作。同樣，指導學生傳球，則要求學生反復傳球。這種訓練方式枯燥且乏味，容易造成學生喪失足球學習興趣。為了推動校園足球常態化發展，必須要改變這種枯燥的訓練方式，盡可能地引導學生體驗足球樂趣，從而推進學生自覺、主動地進行足球訓練。實踐結果表明，足球比賽是喚醒學生運動熱情的重要方式。在足球競賽中，學生充分釋放天性、展示自我，熱情得到迸發，有效領略足球運動的魅力[5]。因此，在以推動校園足球常態化發展為目標的高校教育工作中，學校應當立足實際構建合理的競賽機制，通過不同類型的競賽充分釋放學生的天性，培養學生足球運動興趣，進而達到校園足球常態化發展目標。例如，高校可以建立校園足球聯賽機制，以足球聯賽為抓手，通過各種競賽活動調動學生能動性，并通過競賽活動及時發現各個代表隊存在的不足以及真實水平，為今后訓練工作的改進與優化提供支撐，促進校園足球長效發展。對于競賽機制的構建，應遵循因地因時制宜的原則，確保選擇的賽事類型符合學生情況，進一步明確校園足球目標，使足球人才培養路徑得到豐富，從而推動校園足球常態化發展。

（四）建立完善的宣傳機制

推動校園足球的常態化發展，從根本上來說就是讓更多的人參與到足球運動中，將足球視為一種日常健身方式。然而，要想讓更多大學生參與足球運動，必須讓他們了解并感受足球運動的魅力，所以，擴大宣傳力度和廣度是不可或缺的，這就需要學校建立完善的宣傳機制，不斷擴大足球運動宣傳[6]。例如，課堂教學中教師的宣傳。在足球教學和訓練中，教師應當針對足球運動的價值進行詳細敘述，讓學生清楚、客觀、深入了解到足球運動對體格強健和人格塑造的作用，從而喚醒學生足球運動熱情，實現校園足球運動常態化發展。又如，借助社團進行宣傳。社團是有著相同興趣愛好的學生的聚集體，在宣傳方面有一定的優勢。為了推動校園足球常態化發展，學校應建立完善的社團宣傳機制，鼓勵與足球、體育有關的社團做好宣傳工作，擴大足球運動在高校校園內的影響力。除此之外，高校還要借助傳統媒體和新媒體等渠道加強宣傳力度，譬如，通過校園雜志、報刊、海報和廣播等傳統媒體進行足球宣傳，闡述足球的發展史、運動技巧和運動價值等。與此同時，通過微博、微信、校園網站等開放性的大平臺展開有效的宣傳工作，在當前這個信息化時代，信息技術充斥在各個角落，利用互聯網平臺進行宣傳，可以擴大受眾人群，增強其影響力。只有這樣，才會讓更多學生參與其中。生活在這樣的校園環境中，學生在潛移默化中受到影響，從而更加自覺、積極、主動地鉆研足球技巧，真正喜歡上足球運動，享受足球的樂趣，這對推動校園足球常態化發展具有重要意義。

（五）建立安全責任機制

安全是一切教育活動有序、有效開展的保障，更是常態化發展必不可少的基礎條件。若是學生的安全得不到保障，校園足球的常態化發展也就無法實現。因此，在校園足球常態化發展背景下，學校應結合足球運動特點建立科學、合理的安全責任機制，如針對足球器材、場地建立安全管理制度，督促相關人員定期檢查足球器械、器材、場地是否滿足安全使用標準，及時發現并解除安全隱患；針對外出競賽、訓練、比賽建立安全管理制度，如每一次出發前必須對學生進行安全教育，包括足球運動過程中可能出現的運動損傷以及預防措施，使學生認識到損傷的危害并從心理上重視，日常訓練中也能有意識、有針對性地去避免，為學生的每一次訓練和比賽“保駕護航”；針對校園內足球教學建立安全管理制度，如嚴格要求教師在足球訓練與教學中堅持“安全第一”“健康發展”“學生為本”的原則，每一次教學活動中都要密切關注器材、設備、場地、天氣等安全因素，盡最大能力避免傷害事故和意外傷害的發生。建立完善的安全責任機制，使每一項責任都能具體落實到人，可以為校園足球工作的安全和有序開展提供可靠的保障。

三、結語

綜上所述，高校校園足球常態化機制構建是提升學校競爭力的重要手段，對于校園足球工作的推動有重要意義，從而培養出優秀的足球人才，為國家足球事業的發展作出貢獻。高校應深刻認識這一點，并基于校園足球特征和常態化發展要求，科學構建評價機制、精神機制、競賽機制、宣傳機制和安全責任機制等，通過這些機制對校園足球的發展進行引導和制約，使其成為制度化、常態化的規范性運動，推動足球教育事業穩定、持久發展。