思想政治教育引領創新創業人才培養的著力方向與實踐路徑研究

■于曉霞

（珠海城市職業技術學院馬克思主義學院，廣東 珠海 519090）

“創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式”[1]，更是與時代精神相適應、“面向全體學生，融入人才培養全過程”的一種教育實踐。近年來，高校的創新創業人才培育經過不斷探索，取得了較大成效。但在實踐中存在“急功近利”傾向，注重強調對“基本的創業素質和創新技能”進行培育，一定程度上對學生在創新創業過程中的目標方向、思想動機、心理變化、精神狀態及行為方式等方面關注不夠，缺乏以思想政治教育為引領，全面系統的“創新創業思想理念和品格精神”培育，致使學生在創新創業過程中價值目標不明確、精神追求產生偏差、必備的素質和能力薄弱，甚至出現道德和行為失范等問題，一定程度上影響和阻礙了創新創業的成功和持續發展。因此，高度重視并充分發揮思想政治教育對青年大學生價值引領、心理調節、品行塑造等方面的核心作用，引領高校創新創業教育“提質增效”，具有深遠的理論和現實意義。

一、思想政治教育引領創新創業人才培養的價值意蘊

（一）指引創新創業人才培養方向

“立德樹人”是思想政治教育的根本遵循。在“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”的教育根本問題中承擔著基石性的核心職責。思想政治教育在創新創業人才培育中具有思想啟迪、價值引導、道德涵育等重要作用，是引領創新創業人才培養方向的關鍵。因此，將思想政治教育貫穿和融入創新創業教育教學全過程，充分發揮其引航和指導作用，能夠將思想政治教育蘊藏的強大精神力量轉化為現實的工匠精神和創新創業能力，實現知識技能的本領傳授與國家社會需求的價值塑造的有機結合，真正為國家和社會“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[2]。

（二）提升創新創業人才綜合素養

新時代的創新創業人才既需要具備過硬的專業技能和本領，還需具備創新精神和創業素質。思想政治教育具有與時俱進的時代性和特色鮮明的實踐性，能夠幫助青年大學生充分認識和了解自己，認清自身的優勢和不足，進而更好地鍛煉和成就自我；能夠指導青年大學生樹立堅定的目標、形成艱苦創業的意識和培養吃苦耐勞的品格，更好地投入創新創業的廣闊天地；能夠引導他們保持積極樂觀心態，增強抗壓調節能力，學會應對風險挑戰，爭取創新創業更大的成功。因此，充分發揮思想政治教育的引領作用，能夠完善和優化創新創業人才的綜合素質，全面提升青年大學生的創新創業能力和水平。

（三）推動創新創業人才培育改革創新

創新創業教育是適應社會發展需要、全面提升高校大學生素質和能力的育人實踐。在創新驅動發展的新時代背景下，思想政治教育對青年大學生進行創新創業思想、精神、價值觀、品行和素養的培育，一定程度上拓展了創新創業教育的內容；思想政治教育教學中采取的勞模工匠案例研討、社會實踐考察調研、分組合作情景模擬等方法，一定程度上豐富了創新創業的育人方式；思想政治教育發揮精神和價值的引領作用，堅定了學生的目標追求，使其提升了品格修養，學會了遵紀守法，具有了責任擔當，一定程度上強化了創新創業的教育實效。因此，思想政治教育能夠引領創新創業人才培育的不斷改革、完善，實現高質量發展。

二、思想政治教育引領創新創業人才培養的著力方向

創新創業教育內容豐富，形式多樣。思想政治教育在創新創業人才培育中要充分發揮引領作用，就需要深入分析和準確把握大學生在創新創業過程中思想、意識、精神、品格等內生動力的發展變化，從創新創業所需要的精神動力、價值理念、品行素養等方面對青年大學生進行教育和指導。

（一）加強創新創業價值觀教育，堅定創新創業的思想基礎

創新創業價值觀是在“大眾創業、萬眾創新”的新時代背景下提出的重大理論和實踐命題，是社會主義核心價值觀在創新創業領域的具體呈現。它決定了一個人對創新創業持有的觀點、態度、看法及評價等，在青年大學生整個創新創業過程中發揮著至關重要的導向作用。因此，充分運用思想政治教育學的價值理論與方法，在社會主義核心價值觀的指引下，加強對青年大學生包括創新創業思維、心理、動機、態度、精神等方面的價值觀教育，能夠讓學生樹立對創新創業的正確價值認知，在社會萬象中有正確而清晰的價值判斷和選擇，同時更加明確肩負的責任和使命，堅定對創新創業的勇氣與信心，形成對創新創業發展的價值認同，同時能夠激發今后發展的內在動力，在為社會的真誠奉獻中和融入中華民族偉大復興的中國夢的實踐中放飛青春夢想，實現人生價值！

（二）加強責任擔當素養培育，凝聚創新創業的精神動力

馬克思曾說：“作為確定的人、現實的人,你就有規定,你就有使命,你就有任務。”[3]這是人作為社會主體存在所需承擔的“責任”。作為新時代的青年，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重大歷史使命,加強“責任擔當”素養的培育，之于個人、國家、社會乃至整個人類的進步發展都具有重要而深遠的影響。它是不斷提升道德素質和健全完善人格的必然要求，亦是錘煉個人素質和能力、為國家和社會作出更多貢獻、實現自我價值和社會價值統一的必然選擇。因此，在思想政治教育中應強化對青年大學生“責任擔當”素養的培育，通過認知教育強化責任擔當意識，通過榜樣示范教育培育責任擔當情感，通過實踐歷練修正責任擔當行為。實現社會責任擔當的“認知、情感、行動的統一和融合”，使大學生不斷成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

（三）加強大國工匠精神傳承，營造創新創業的良好風尚

勞模精神和工匠精神是創新創業人才培育的重要內容，也是中華民族千百年來激勵中華兒女拼搏奮斗的強大精神動力。加強對勞模精神和工匠精神的培育，能夠培養和造就更多干一行、愛一行、精一行的勞動模范和能工巧匠，對全面提升勞動者素質、推動經濟高質量發展、加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍具有重要意義。各行各業的勞動模范、大國工匠的典型事跡，扎根一線努力奮斗的感人故事，凝聚于身上的“愛崗敬業、勇于創新”的精神和“執著堅守、甘于奉獻”的品質等，都是最生動鮮活的“思政教材”，能夠讓學生逐漸培養專注執著、追求極致的精神狀態，堅定嚴謹細致、永不言敗的精神氣質，鑄就突破創新、擔當奉獻的精神境界，成為具有“精益求精”的工匠之心、“登峰造極”的工匠之技、“愛國奉獻”的工匠之德的高素質人才。

（四）加強健全職業人格塑造，夯實創新創業的德育根基

健全職業人格是從業者的核心素養，也是企業挑選人才的首要標準。擁有了健全穩定的職業人格，才能培養職業興趣、激發職業潛能、開拓職業視野和提升職業能力。新時代的創新創業教育，應將健全職業人格的培育作為重點和高標，不斷加強對學生的理想目標、責任意識、職業態度、敬業精神、職業道德、誠信品格等的人格建構和育化，培養學生的健全職業人格和提升學生的綜合職業能力。因此，加強對青年大學生的職業人格塑造，應充分發揮思想政治教育的導向作用，通過強化職業精神塑造、關注職業態度培育、重視職業能力提升等，重點對青年大學生遠大的職業目標、進取的職業價值觀、健康的職業心理和良好的職業道德等進行引領和教育，不斷指引和激勵學生發揮自身的內驅力，更好地將所學的專業知識和技能轉化為積極的工作行為，做到愛崗敬業，勇于創新，不懈奮斗！

（五）加強職業道德法治教育，牢固創新創業的行為規范

具備良好的職業道德素養和做到自覺遵守法律法規是青年大學生進行創新創業的基本要求。道德和法治是大學生思想政治教育的重要內容，在創新創業人才培養過程中，強化以文明行為習慣的養成教育、誠信教育、社會公德教育等為重點，突出職業道德培育，能夠讓青年大學生逐漸形成正確的職業道德觀念，養成愛崗敬業的品質，在奉獻社會的實踐中實現人生價值和完成人生目標。同時，始終堅持以職業為導向，加強對創新創業基本法律法規的培訓指導，引領學生不斷提高法律意識和防范風險，自覺做到遵守法律法規，主動履行和自覺承擔法律責任，并用學到和掌握的創新創業法律知識有效應對和解決創新創業實踐過程中碰到的各種法律問題，使其真正成長為職業道德素養高、法律法規意識強、具有創新創業能力和本領的時代新人。

三、思想政治教育引領創新創業人才培養的實踐路徑

創新創業教育是高校內涵建設和特色發展的重要內容[4],是一項全面而系統的工程。要不斷提升大學生的素質和能力，切實增強創新創業教育的實效性，需要進一步發揮思想政治教育的引領作用。通過構建完善的合力育人教學體系、全面匯聚育人合力、構建協同育人機制等方式，實現二者的互通融合和共同發展。

（一）構建“引領+協同”合力育人格局

思想政治教育在立德樹人、培育德技并修的創新創業人才中具有引領作用。將思想政治教育貫穿創新創業教育體系全過程，有效融入創新創業教育的理論與實踐，是培養“擔當民族復興大任”的創新創業人才的時代之需，也是落實“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[5]、建設具有“中國特色”創新創業教育體系的必然要求。因此，需要在教學規劃和設計中，立足圍繞“全面提高創新創業人才質量”的核心點，形成以思想政治教育為引領，各專業、各學科協同育人的目標認同。并以此目標認同切入實際，充分發揮思想政治教育在幫助青年大學生樹立擔當意識、磨礪堅韌意志、塑造健全人格、提升精神境界等方面的主渠道和主陣地作用；同時又要結合學生所學專業和課程，在專業教育的理論與實踐中，通過搭建網絡平臺、開展創新創業實踐、舉辦創新創業活動等形式，努力尋找與創新創業培育相結合、融入和滲透的契合點，潛移默化實現對青年大學生創新創業基本素養的培育。實現思想政治教育、各專業、學科等教學內容相互滲透，教學方法相互借鑒，教學實踐相互配合的合力育人教學體系和育人格局。

（二）打造“校內+校外”合力育人團隊

高校要培育具有扎實專業能力和創新創業精神的高素質人才，離不開育人團隊的通力配合和共同努力。在不斷變化發展的新時代，要真正將創新創業教育落實到實處，實現創新創業人才培養的改革發展，就要提高“協同育人”意識，組建思想政治理論課教師、創新創業教師、專業課程教師和企業家、工匠勞模等混合型教師“四位一體”的“合力育人”團隊，共同探索在人才培養中“創新創業”元素的融入和培育，真正將“雙創”教育融入到素質教育與專業教育中，實現課上課下、理論實踐、活動比賽等全程協同育人，形成“全員共育”的創新創業教育新局面。思想政治理論課教師通過理論和實踐教學，引導和幫助學生正確樹立創新創業意識和理念，培養創新創業精神和優良品行；專業課教師通過定期參加各類創新創業培訓，不斷提升自身創新創業能力，為在專業課程中提升學生專業素質和技能提供有效保障[6]；校外的企業家、校友、工匠楷模等通過自身的實踐經歷補充完善創新創業教育內容，增強教育的感染力和實效性。通過校內外、各種不同類型教師隊伍相互協作的合力作用，培養學生的創新創業觀念、思維、精神、品質等，不斷促進學生綜合能力和各種素質的提升。

（三）豐富“網絡+實踐”合力育人形式

要不斷提高創新創業人才培育質量，需要在協同育人模式的構建中，不斷豐富育人形式，創新教學方法。網絡作為創新創業教育的重要載體，極大滿足了青年大學生個性化、多元化的學習需要，豐富和拓寬了學習渠道。因此，依托網絡教育平臺，構建“課上+課下”相結合的網絡教學形式，通過抖音、公眾號、APP、論壇等，用學生喜聞樂見的方式，將創新創業的價值理念、精神追求、道德法律、能力素養等傳遞給學生，潛移默化提升學生的認知，為大學生今后創新創業指明方向。同時，要完善“課內+課外”相配合的實踐教學。在課堂中，采用形式多樣的教學方法，以研討合作學習等方式，讓學生在對案例的分析和問題的思考中，增強對知識的運用能力，不斷提升創新創業的基本素質；在課外，依托學校思想政治教育平臺與雙創實踐基地，將鄉村振興、紅色文化、社會主義核心價值觀等內容融入創新創業育人平臺，有效促進創新創業實踐的開展；依托“挑戰杯”、“大學生創新創業大賽”、創業經驗分享交流等豐富多樣的創新創業活動，讓學生在積極參與中不斷實現素質的完善和能力的提高。

四、結語

青年大學生的創新創業培育是一項長期、全面而系統的工程。需要打破“單一”教育形式的壁壘，構建以思想政治教育為引領的“協同育人”模式。通過充分發揮合力育人團隊的作用，不斷推進各門課程、各個教學環節、各種教學形式的融合，形成系統性的教學體系，以此促進大學生創新創業教育的持續發展，為學生的全面發展注入持久動力。