音樂教學充分調動幼兒的情感體驗

■甘肅省高臺縣東苑幼兒園 趙 瑛

很多家長從原來的只重視科學文化知識的學習，轉向于追求文化知識和藝術素養的共同提高，因此為學校教育提出了更高要求，尤其是在音樂美術等方面。實際教學當中如何采用“互動課堂”，滿足家長和幼兒的實際發展需求，是一個值得探討的問題。

一、激發欲望，打造精彩的音樂課堂

在實際的教學實踐活動當中，完全可以利用現代信息技術手段，實現學校與學校的網絡并聯，從而實現課堂教學活動同步進行，那么在音樂課的教學活動中，完全可以實現“互動課堂”，讓鄉村的幼兒與城市的幼兒，享受由專業音樂教師講授的音樂精彩課堂，讓鄉村幼兒同樣在音樂藝術的殿堂里，放飛夢想。

音樂，可以緩解幼兒學習文化知識課所帶來的心理壓力，有效地調節幼兒煩躁的心理情緒。舒緩的音樂旋律，可以讓幼兒的心情放松；悠揚的音符，可以把幼兒的思想帶入一個非常奇妙的精神世界，讓他們在精神世界的王國里自由的馳騁想象。利用現代化的網絡技術手段，實現城鄉音樂課堂互相聯動，激發幼兒學習音樂的興趣，是完全可以實現的，所以在實際的教學過程中，應當大力發揚，充分發揮“城鄉互動課堂”教學模式的優勢，徹底改變鄉村音樂滯后的面貌，真正提高幼兒的音樂水平，提高幼兒的綜合素質，為他們將來能夠進一步的學習音樂知識奠定一個良好的基礎。

二、創造愉快的學習環境，提高學習效率

音樂教學，首先要讓幼兒學唱歌曲，在學唱歌曲的時候，領悟優美旋律的變化，體悟音樂的情感世界，欣賞優美的音樂旋律帶來的美好意境，有的時候結合歌詞，更能夠準確的把握音樂的內涵。

比如賞析學唱《國歌》，首先要引導幼兒創造一個愉快的學習氛圍，充分調動幼兒的學習積極性，充分挖掘他們的求知欲望，這樣才能盡快的融入歌曲的情感中去。其次要學會賞析歌曲，領悟歌曲的主題和旋律的變化。

再比如賞析《共和國之戀》這類愛國歌曲，也需要從主題和情感旋律方面入手。整首樂曲，透露出藝術氣質的典雅，樂段之間，模仿躍進，回環往復，似內心涌動的情感，逐層鋪展，情深致遠。這首樂曲既是歌頌科學家的歌曲，也是一首歌頌祖國的贊歌，因此上可以說是一首雅俗共賞的歌曲。對于幼兒來說，首先要領悟作品的精神內涵，從中汲取力量，樹立建設富強民主祖國的崇高理想；其次欣賞樂曲優美的旋律情調，通過音樂情感的賞析，從中體悟科學家對祖國深深的眷戀之情，從而培養幼兒對祖國的無限依戀之情。因此，在音樂“城鄉互動課堂”教學當中，通過營造一定的教學情景氛圍，首先把幼兒的思想情感，引入作品的內容當中去，然后通過實際的學唱教學活動，完全領悟樂曲的主題思想和情感基調。

三、方法多樣激發情趣

實事求是，因地制宜，采取靈活多樣的教學方法，就一定能夠實現城鄉“互動課堂”的最大化的教學效果，充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒學習音樂的欲望，全面提高音樂教學的效率效果。所以在音樂教學當中，教師可以不局限于固定的教學模式，根據教學的具體內容，幼兒生活環境的實際情況，采取靈活多樣的教學方法，能夠讓音樂課堂變得輕松活潑，富有詩情畫意，幼兒在這種歡樂的教學氛圍當中，很快的學會了歌曲的吟唱，領悟了作品的精神內涵，從而真正領悟了音樂課的意義。

例如在學唱流行歌曲《信天游》的時候，最能釋放人們的情感。學唱歌曲之前，老師利用現代化的多媒體教學手段，展示一些黃土高原的真實畫面，把幼兒的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上，藍天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶人家，時而冒出縷縷炊煙，一陣大風刮來，把黃土高坡上的塵土刮得滿天飛舞。通過這樣的引導，加上孩子豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調，就能夠完全調動起小朋友內心的情感，感受大自然的蒼涼，感受生命力的頑強，感受人與自然的抗爭精神。通過這種情感體驗幼兒就能夠真正了解作品的思想意義。

四、積極參與課堂教學，充分體驗音樂世界

在音樂課的教學中，每一位音樂老師有自己的教學方法，采取課堂討論的形式進行音樂課教學，是大家經常采用的常規教學手段之一。這種課堂討論式的教學方法，最大限度的調動幼兒參與到課堂教學中來，幼兒和幼兒之間形成良好的互動，幼兒和老師之間形成配合默契的互動，因此可以大幅提高教學質量。有的時候，需要引導幼兒充分體驗音樂的情感。

比如，欣賞《我的名字叫光頭強》這首幼兒歌曲時，主要分析歌曲的旋律。從歌曲的旋律分析，這首歌曲的旋律鏗鏘有力，節奏鮮明，吟唱起來讓人心中充滿力量，思潮澎湃，精神昂揚，奮勇向前。幼兒通過這種課堂辯論的形式，既展示了自己在音樂方面的天賦，又精準地把握了歌曲的主題旋律，從而很好的理解了作品，那么接下來引導幼兒學唱這首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、領悟音樂內涵，欣賞音樂魅力

冰凍三尺非一日之寒；萬仞高山非一腳之攀。幼兒的學習也不是一天兩天就能看到明顯效果的，需要日積月累，才能夠達到一個高度。音樂教學中幼兒的欣賞能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教學中加強培養，經過長時間的訓練才能夠有所進步。欣賞音樂的內涵，不是簡單地聽聽音樂就能夠培養起來的，也不是組織幼兒評一評就能體會音樂的情感世界，需要日常教學中扎實功底，通過對音樂知識的學習，日積月累，形成一定的情感體驗。通過對音樂知識的學習，從音樂教學專業的角度去分析音樂的實質內涵，能夠通過音符所表達出來的情感世界，欣賞音樂的藝術魅力，從而對自己的音樂藝術修養得到提高，進一步提高音樂藝術的分析能力。

培養幼兒的音樂欣賞能力，就需要對幼兒進行音樂知識的全面培養，了解基本的音樂基礎知識，有的時候需要扎扎實實的了解音樂歷史，了解一首作品創作時的整個過程，包括社會背景，作者的人生經歷，情感體驗，藝術手法等等，甚至于做到每一個細節都不能放過，那么幼兒在理解音樂內涵的時候，就能夠做到言之有理，言之有物。

在音樂教學的過程中，經常給幼兒講解音樂的起源，從馬克思主義哲學角度講，音樂起源于人們的生產勞動。在生產勞動的間隙，勞動人民創作音樂，一來解除生產勞動帶來的身體上的疲勞，二來豐富人們的精神生活，給人們的生活帶來了樂趣。我還經常給幼兒講音樂的流派，每一個流派的風格特點，都讓幼兒或多或少的了解一些。有的時候不論是陽春白雪，還是下里巴人，都要讓幼兒知道他們都是一些不同的藝術作品形式，不同的音樂藝術作品服務于不同對象。只有具備包容萬物的思想，才能夠很好地理解音樂世界的內涵意義，從而達到審美要求。

六、結語

總之，音樂藝術作品有文化上的差異，正因為有了這種差異，音樂才顯示出了不同的藝術魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對于今天的幼兒來說，了解音樂知識的渠道非常的多，欣賞音樂藝術魅力的渠道也非常的多，只要老師善于引導，就能夠很好地培養幼兒音樂藝術欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們全面發展，全面提高自身綜合素質。