幼兒教育中幼兒閱讀能力的培養

■甘肅省張掖市高臺縣第一幼兒園 程 芳

幼兒教育是幼兒接受的人生第一個真正意義上的教育，從此他們就走上了學習科學文化知識的征途，而要努力學好各種知識，閱讀能力是關鍵，只有閱讀能力加強了，才能全面地學習語言，提高自身的綜合能力。在幼兒教育的起步階段，自信心的培養也是一個關鍵的問題，因此加強自信心的培養，也是幼兒教育的主要內容。

一、幼兒良好閱讀習慣培養中的家庭教育

家長在培養幼兒良好閱讀習慣的過程中，常常表現出沒有耐心、缺少恒心、流于形式等現象。比如有的家長認識到培養幼兒良好閱讀習慣很重要，在督促幼兒學習之余，自己卻在一旁玩手機；有的家長只管買一些書籍，甚至按照老師的要求設置了幼兒的書櫥，但是不能耐心地和幼兒看完一本書；還有些家長，能根據教師的要求，在家庭中進行親子閱讀，本來效果還不錯，但是不能長久地堅持。這些現象都是由于家長缺乏培養幼兒良好閱讀習慣的經驗。因此，不論幼兒教師還是家長，都應重視起對幼兒閱讀興趣的培養。首先要創設適宜幼兒閱讀的環境，如前文提及的，設立家庭圖書角等。其次，教師和家長也要以身作則，幼兒園教師要在閱讀時間和幼兒一起閱讀，家長也要在空余時間陪伴幼兒進行親子閱讀。家長要制定親子閱讀的時間表，比如入睡前20分鐘，按照時間表長久地堅持下去。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感受到它的效果。”當孩子閱讀有收獲時，不論孩子用一句話、一幅畫還是一個行動表達出閱讀收獲時，家長都要及時鼓勵孩子，并認真交流，幫助幼兒建立自信心，激發幼兒更大的閱讀興趣。

二、搭建家校互動平臺，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣

幼兒園作為幼兒教育的專門機構，要在家園共育中發揮主導作用。在培養幼兒良好閱讀習慣中，幼兒園對家長提供理論培訓、方法指導，還應該搭建家校閱讀互動平臺，組織各種有助于培養幼兒良好閱讀習慣的活動。可以設置親子閱讀開放日活動，邀請一些在親子閱讀方面有成效的家長進行經驗交流，傳播好的經驗與方法，讓更多的家長收益；也可以組織家庭讀書會，讓幼兒年齡相仿、興趣相投的家庭舉辦讀書交流活動，讓家長間談一談帶領幼兒閱讀的體會，引導幼兒用自己的話說故事，升華幼兒閱讀效果；教師可以利用微信平臺，建立親子閱讀群，教師不定時推薦合適的閱讀書目，設計親子閱讀記錄卡，讓幼兒和家長共同填寫；教師可以組織親子閱讀比賽，根據親子閱讀記錄卡展評和讀書交流會情況，對親子閱讀效果明顯的家庭進行獎勵，讓獲獎家庭共同感受到讀書的快樂和成功的喜悅，同時為其他家庭樹立榜樣的作用。通過搭建家校閱讀互動平臺，教師和家長可以形成合力，共同培養幼兒良好的閱讀習慣。

除此之外，教師還可以通過講解名人案例，身邊案例等，見賢思齊，讓家長從思想上認識到培養自己孩子良好閱讀習慣的重要性和緊迫性。教師要幫助家長熟悉幼兒身心發展的規律，讓家長準確認識自己孩子的發展水平和能力，學會沉下心來、耐下性來陪伴孩子閱讀，幫助培養孩子良好的閱讀習慣。與此同時，幫助家長選擇適宜幼兒閱讀的圖書，讓幼兒在喜歡的圖書及內容中愛上閱讀，促使幼兒養成良好的閱讀習慣。

幼兒園作為幼兒教育專業單位，應當通過提高教師專業素養、創設專業育人環境、幫助家長更新教育觀念、對家長進行經驗指導。搭建家校互動平臺，為培養幼兒良好閱讀習慣做出努力，幼兒家庭也應該正確認識幼兒閱讀的作用及意義，學習正確培養幼兒良好閱讀習慣的經驗，為培養幼兒良好閱讀習慣做出努力。形成合力，進行家園共育，共同培養幼兒良好的閱讀習慣，為幼兒終身發展奠定良好的閱讀基礎。

三、利用課堂教學，激發幼兒學習的興趣

課堂是學校教學的主陣地，作為一名幼兒教師，要不斷提高自身教學能力，應用新穎有效的教學方法，在課堂教學中為學生做好興趣的培養。如果教師能在語言教學中激發起他對語言的強烈興趣，學生就會更加樂于學習語言、更加主動學習語言，也就有助于提高幼兒對語言學科的自主學習的能力。由于幼兒對能激發其好奇心和求知欲望的內容會有濃厚的興趣，所以幼兒教師要善于在語言教學中創設學習情境，讓幼兒被所創設的情境吸引并參與進來，充分調動幼兒學習的主動性，其學習興趣也就很容易被培養和激發出來了。

教師要指導家長創設一個學習氛圍濃厚、安靜舒適的家庭學習環境，讓家長在條件允許前提下設置專門幼兒學習的書房，或者設置專門用來學習的書桌。教師可引導家長多點陪伴幼兒，把買書納入家庭的固定開支，幫助幼兒建立自己的書櫥。與此同時，家長應增加與幼兒的溝通交流，共同探討故事內容。提升幼兒的學習興趣，培養幼兒對語言的自主學習能力。有條件的家庭，可以安排一些學習特色活動，如“好字天天練、好文天天誦”活動。教師可以把組織安排的閱讀的特色活動進行擴充，通過小手拉大手這樣的形式，帶動家長參與，并以家庭為單位定期組織考核，這樣不但幫助孩子培養良好的學習習慣，還幫助家庭形成了良好的學習氛圍，同時也易于引起幼兒對語言文字學習的興趣。讓幼兒在這樣濃郁熱烈的語文學習氛圍中閱讀，提升他們對語言學習的濃厚興趣，讓他們愛上語言文字的學習。最大限度地培養幼兒的自主學習能力。

四、經典誦讀還需要書香家庭的熏陶

從個人修養的角度講，朗誦經典文學作品，可以啟迪一個人的心智，凈化人的靈魂思想，感悟人生道理，從而全面提高自身的文化素質；從幼兒教育的角度講，朗誦經典詩詞文學作品，可以豐富幼兒的基礎知識，提高他們的語言表達能力，語言思維邏輯能力；從幼兒自身發展的需要看，朗誦經典文學作品，可以培養幼兒的思維能力，記憶能力，以及語言的表達水平等各個方面，都有極大的幫助；從國家的教育層面講，在實現中華民族偉大復興夢想的征途當中，更需要發揚傳統文化精神，塑造人的思想靈魂，讓中華文化走向世界，走向復興。

因為幼兒沒有自己的行為判斷能力，很多事情還需要大人的幫助來完成，那么在誦讀經典文學作品方面，更是離不開家長的培養和陪伴，那么營造一個書香家庭，讓他們在家庭文化當中接受經典文學作品的熏陶，提高自身的文學素養。由于大人的時間是有規律性的，所以可以利用造成良好的時間，和自己的孩子一起朗誦十分鐘左右的經典文學作品。晚上的時候，可以給孩子多講一些故事作品，讓自己的孩子通過聽故事，培養豐富的想象力，通過聽古典文學作品，學習古典文學作品精美的語言，豐富自己的語文基礎知識，同時掌握文學語言的邏輯思維方式，提高自身的語言表達能力。還可以通過復述故事的形式，訓練孩子的語言思維能力，每當聽完一個故事，讓他們復述在什么時間，什么地點，什么人做了一件什么事，他們所做的這些事情有什么結果。通過這樣的復述，初步奠定了他們的寫作能力，在以后的寫作訓練過程中，他們就能夠把事情交代清楚，完整的能夠敘述一件事情。這就是說通過閱讀朗誦，可以培養孩子的寫作能力，這是一個長期的過程，需要堅持不懈才能有所成果。

五、結語

總之，幼兒教育首先需要培養他們的自信心，讓他們能夠積極主動地學習，主動閱讀各種書籍，從中汲取文化營養，提高自身的各種能力。幼兒園通過和家庭教育相結合的策略，督促幼兒閱讀各種書籍，能看懂書中所講故事的內容，以及書中所闡述的道理，從書中汲取營養，健康成長。