基于學生核心素養的語文課堂教學策略研究

張東平

摘 要：隨著我國教育事業改革的不斷深入，對語文教學也提出了更高的要求。語文是教學改革的重點，也是給學生奠定良好基礎的重要階段。在語文課堂教學當中，教師的所作所為都應以提升學生的核心素養為主，站在核心素養角度上對學生進行教學，提高語文教學的成效。文章基于學生核心素養的語文課堂教學策略進行了分析。

關鍵詞：學生核心素養;語文課堂;教學策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.022

進入新時期以來，我國加強了各階段教育改革，語文教學也是改革中的一大重點，再加上素質教育的要求，意味著語文教學也需關注學生的核心素養。各大階段的學生對于外界事物都充滿了好奇心，教師在教學時可以通過這個特征來引導學生，融入相關的教學方法，讓學生對語文產生興趣，提高學生的語文核心素養，這也表示教師要在社會主義核心價值觀下對學生實施教育。

一、核心素養在語文課堂中存在的必要性

核心素養在語文課堂中有著積極的影響，一方面，有利于提高學習興趣。興趣對于學生來說非常重要，可以對學生形成有效的指引，當學生對一件事物產生興趣后，就會自主地融入，核心素養有利于提高學生的學習習慣，讓學生對語文學科產生認同感，順利地完成學習任務。另一方面，有利于提高學生的應用能力。在語文教學中，核心素養是必要的，培養學生核心素養的過程就是增強學生語文知識應用能力的過程，核心素養下的語文教學意味著學生要具備實事求是的科學態度，以及可以利用理論知識解決實際問題的能力[1]。在實際的教學過程中，教師應當不斷培養學生自主學習的能力，讓學生養成發現問題、解決問題的良好習慣，不僅可以促進學生對語文知識的認識和理解，還可以幫助學生解決生活中遇到的一些問題，把語文知識應用于實際生活中。

二、核心素養對語文課堂教學提出的新要求

（一）實事求是的科學態度

語文是我國各階段學生都會遇到的必修學科，存在一定的難度，語言中蘊含的意思并非其直觀表現出來的，很多知識點比較模糊，很多知識必須通過認真地分析閱讀才能明白。在閱讀文字的時候，要求學生要嚴謹、認真、仔細，所有分析得出的結果都可以真實反映出學生的理解能力、學習能力。教師在教學時，也要通過給學生詳細地講解，才能對學生形成正確的引導[2]。語文學科雖然不像化學、物理等實驗性強，但實踐性也是不可缺少的。語文在人們的生活中是隨處可見的，漢字、姓名、講話等都涉及語文知識，從某種角度上講，語文是一門通過將課堂知識應用于實際生活中的學科，在學習和教學時，都應秉承實事求是的科學態度，遵守事實規則的精神來完成。當學生嘗試著使用這種態度對待語文時，就可以感受到語文世界的奇妙。實事求是的科學態度也是學生核心素養的一部分，教師在教學時應時刻謹記，才能帶領學生進入語文世界盡情探索。

（二）可以利用課堂知識解決實際問題

語文教學中的學生核心素養也是指學生可以使用語文知識解決生活中存在的問題，知識學問來源于生活，學生在生活中會遇到很多語文問題，面對問題時如果學生可以利用課堂所學的知識加以解決，就意味著學生已經具備了核心素養[3]。在語文實際教學過程中，不但要讓學生掌握理論知識，更重要的是讓學生具備實踐能力，再加上語文本身就是屬于理論加實踐類的課程，沒有實踐的語文課程是不完整的，也不能展現語文教學的初衷。教師應當培養和鍛煉學生語文知識的應用能力，具備分析問題、解決問題的能力，才是學生核心素養的有力體現。

（三）明確和掌握語文發展規律及核心觀念

語文學科的學習離不開探究，學生要想深入了解語文，就應該認真地進行探究。在學習過程中，必須要對語文知識的本質和特征加以了解，才能發覺其中蘊含的原理及規律，這也是對于模糊知識的一種認知，是學生認識和了解語文學科的基礎。同理，學生在學習語文知識后，能夠明確和掌握語文發展規律和核心觀念，才是學生核心素養的最高境界。

三、語文課堂教學中提高學生核心素養的策略

（一）進行趣味導入

在語文課堂教學中，要想提升學生的核心素養，必須要進行趣味導入。很多時候，課堂的教學是否有效和導入部分有很大的關系[4]。首先，教師可以通過導入趣聞軼事吸引學生的關注，選擇一些古今中外比較出名的名家名篇，這些名家名篇也是大部分學生知道的，但在平時的生活中并沒有機會接觸，在課堂上進行導入，就能夠激發學生的學習興趣，為語文核心素養提升奠定基礎。其次，教師還可以引入優美的句子，讓學生記住學習內容核心，如果教師將其導入，勢必會打造一個輕松的環境。這些方法都可以讓導入和正文內容無縫銜接，讓學生更快地進入課堂中，這對提升學生的語文核心素養有積極的幫助。

（二）實施情境創設

新課程改革下，教師在語文課堂教學中必須改變以往的教學形式，要從學生的實際情況出發，按照他們的興趣愛好來選擇教學形式，只有這樣才能達到理想的教學效果。教師可以通過創設情境進行教學，情境創設可以將學生的注意力轉移過來，讓他們在轉移注意力的過程中產生足夠的學習興趣，慢慢養成核心素養[5]。當學習和歷史人物相關的文章時，教師可以讓學生了解歷史人物的精神及為人，并向學生提出問題。教師可以讓學生討論后再回答問題，當學生產生爭議時，教師可以在課堂上開展辯論會，將觀點一致的學生分為一個組，從而實現全員參與的全新教學模式，讓各方學生發表自己的看法。在辯論的過程中，教師要注意學生的思維能力是否發生了變化，看學生的反應能力如何。通過這種方式，可以鍛煉學生的表達能力和膽量，因為當學生注意力全部集中在討論上時，更多的是關注探討內容，學生在討論時需要不斷地說話，這能有效提高其表達能力，讓一些性格比較內向的學生也愿意主動參與。這個過程是提升學生語文核心素養的過程，學生通過自身對課文的理解發表看法，從中發現問題、提出問題并解決問題，為語文核心素養提升奠定扎實的基礎[6]。此外，教師也可以通過豐富適宜的課堂活動提升學生的核心素養，因為課堂活動也是核心素養提升的一大手段。學生在具備了核心素養之后再加以實踐，可以促進學生對于語文知識的內化和使用，以后學生再遇到類似的場景也可以想起閱讀內容，這對學生的一生來說都有積極的意義，為學生的未來發展打造扎實的基礎。

（三）加強課外拓展

對于我國的學生來說，語文是終身學習的，對其進行核心素養培養，除了要在課堂上進行之外，還需將其帶到課外。教師可以使用一些相關的語文知識，讓學生在學習到知識的同時也可以掌握更多課外拓展知識點，以此讓學生更愛漢語。當在學習某位作者的文章時，教師可以引入作者的資料背景，讓學生對作者有一個全方位的了解，方便他們對文章的理解。教師還可以給學生介紹該作者的其他優秀文章，引導學生進行課外閱讀。教師通過對文章和課外內容的講解，可以讓學生對作者的寫作風格有所了解，從而增強學生對中國近現代作者的了解和喜愛。有的學生甚至還會模仿一些作者的寫作風格，對于學生的學習生涯乃至一生都有幫助[7]。

（四）和生活相接軌創新教學方法

在語文課堂教學中培養學生的核心素養，還應當和學生的實際生活接軌，讓學生意識到學習語文的重要性與作用。對于各個階段的學生而言，學習語文并不單單為了應付考試，是為了能夠在生活中通過語文知識解決實際問題，更好地生活，這也是語文核心素養的體現。因此，在語文課堂教學中，教師要將原本的教學方法加以優化，看重教學方法運用的合理性，將生活中可以體現語文知識的實際情況和課堂教學相結合，從而提高語文課程和生活的聯系，促進知識內化，更能幫助學生提高實踐水平。

（五）激發學生的學習興趣

要想提高學生的核心素養，教師還需激發學生的學習興趣，當學生對某種事物感興趣后，才能主動地融入[8]。在教學時，教師可以按照自己的教學目標制訂教學計劃，再按照計劃實施教學，通過教學計劃將語文知識很好地展現出來。在教學中結合多媒體技術，可以在短時間內提高學生的興趣與好奇心，將學生的注意力集中過來。另一方面，在正式上課之前，教師可以通過課前視頻引導學生。在制作課前視頻時，教師要和學生的生活相聯系，融入一些生活中存在的真實案例，讓學生意識到語文不僅存在于課堂上，還存在于自己身邊。通過視頻可以給學生全方位展現語文知識，把其中存在的問題加以延伸，并交由學生自主討論得出結論，用生活小常識來吸引學生，從而提高學生的核心素養。

綜上所述，核心素養有利于提高學生的學習興趣和應用能力，站在培養和提高學生核心素養角度下進行教學，需要具備實事求是的科學態度，明確和掌握語文發展規律及核心觀念，以及利用課堂知識解決實際問題的能力。在實際教學中，可以通過進行趣味導入、實施情境創設、加強課外拓展、和生活接軌、創新教學方法激發學生的學習興趣等策略，有效地培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]王鑫霖.核心素養下的小學語文課堂有效教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（7）：188.

[2]吳夢迪.基于語文核心素養的小學語文低段課堂閱讀教學策略研究[D].四川師范大學，2020.

[3]湯雨鑫，于敏章.核心素養視閾下的小學語文課堂教學策略研究[J].中國校外教育，2020（9）：107.

[4]吳清華.基于核心素養的小學語文智慧課堂閱讀教學策略[J].課程教育研究，2020（13）：38.

[5]郭多盛.基于學生核心素養培養的語文教學策略探討[J].成才之路，2020（5）：136.

[6]劉婭妮.立足語文課堂教學，培養學生核心素養[J].課程教育研究，2020（5）：54.

[7]黃春容.基于學生核心素養的語文閱讀教學策略[J].甘肅教育，2020（2）：148.

[8]孫禮文.核心素養下的小學語文課堂教學——學生“聽、說、讀、寫”能力的培養[C].成都市陶行知研究會第十期“教育問題時習會”論文集，2019：201.