民間音樂與幼兒園音樂教育的融合

王曉娟

摘 要：音樂是一種具有藝術感的表現形式，而我國的民間音樂又蘊藏著豐厚的文化底蘊，是教師在進行幼兒園音樂教學時可利用的豐富文化資源，教師可以在幼兒音樂教學中融合我國各地的民間音樂，制定多元化的創新教學方案，拓展幼兒的知識視野，提高幼兒的音樂涵養，讓幼兒在民間音樂中感受音樂的魅力，實現綜合素質的全面提升。

關鍵詞：民間音樂;幼兒園;音樂教育;融合

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.078

隨著我國新課程教學改革工作的開展和深入，教師更注重對學生幼兒時期綜合能力的教學。在幼兒教學階段，音樂是一門重要的藝術學科，良好的音樂教育是開啟幼兒智慧心靈的金鑰匙，因此，教師應該將民間音樂完美滲透于幼兒園音樂課程中，使幼兒的音樂情操在優質的民間音樂文化中獲得有效的熏陶。故針對民間音樂與幼兒園音樂教育的融合問題，展開簡單策略分析。

一、教師強化自身音樂素養，為幼兒制定專屬教學方案

教師在幼兒園音樂的教學課堂上占據主導地位，教師自身的音樂素養和幼兒的學習效率息息相關、密不可分，因此教師在開展教學工作之前，應該先進行自身音樂素養的強化，不斷拓展教學思維和教學視野，收集和挖掘更豐富的民間音樂資源，以幼兒為教學主體，為幼兒制定專屬的民間音樂教學方案，使幼兒的音樂水平能夠得到實效性的增強。教師增強自身音樂素養，不僅可以有效提高教學業務能力，也可以在課堂教學過程中靈活運用民間音樂，能夠抓住民間音樂的重點，篩選出更有代表性、影響性的民間音樂作為教學素材，使幼兒能夠汲取到民間音樂的精髓，從而成為民間音樂教學中最大的受益者[1]。

二、運用多元化教學形式，激發幼兒對民間音樂的興趣

教師在開展幼兒民間音樂和幼兒音樂課堂結合的教學工作時，應該采取多元化的教學形式，集中幼兒的課堂注意力，激發幼兒對民間音樂的興趣，教師除了口頭傳唱之外，還可以利用數字多媒體教學工具輔助教學，為幼兒播放民間音樂的視頻和音頻內容，觸動幼兒的多重感官，從而加深對民間音樂的記憶和理解。大多數的民間音樂都是勞動者在勞動過程中，為了緩解勞動疲勞而哼唱、傳唱的，這一類型的民間音樂高亢、充滿激情，勞動人民用歌聲表達自己對美好生活的向往。還有一部分勞動者依靠民間音樂提神兒，從而提高工作效率，因此，教師在教學時，應當合理利用多媒體，為幼兒營造良好的學習氛圍，使其在學習民族音樂的同時，感受到勞動人民的辛苦，從而使幼兒形成勤儉節約的思想。另外，還有一部分民間音樂是人們在固定的場所、固定節日，為了娛樂、消遣、祭奠的音樂，而教師進行課程教學時，應當充分挖掘民族音樂的特點，選擇與其契合的教學模式，采用多樣化的教學手段，提高課堂教學效率，提升幼兒的學習積極性。此外，教師進行民間音樂教學時，還要保證教學的趣味性和創造性，通常很多教師采取傳統的教學模式進行課程教學，這種模式大多是教師示范，幼兒根據教師示范的內容進行模仿，這種傳統的模式缺乏趣味性，幼兒很難集中注意力，投入課程學習中，針對這一情況，教師應當充分調整教學方案，將更多趣味性題材融入課堂教學中，激活幼兒思維，提高其學習積極性，從而為幼兒的學習提供更多可能。教師可以尋找一些傳唱度很廣的民間幼兒歌曲，在課堂上播放時，可以結合趣味性的動畫視頻進行播放，多媒體視頻播放的教學形式可以有效集中幼兒的注意力，而動畫視頻也是深受幼兒喜愛的教學內容，音樂和動畫的完美結合，使音樂課堂氣氛生趣盎然，在生動形象的動畫情節中，極大程度地激發幼兒學習的熱情，促使幼兒對民間音樂產生濃厚的學習興趣，有利于教師將民間音樂融入幼兒音樂課堂教學工作的順利開展。

三、增加幼兒民間音樂的欣賞內容，提高幼兒鑒賞能力

中國民間音樂歷史悠久，實際形成甚至可以追溯到遠古時期，具有深厚的歷史內涵和文化底蘊。民間音樂也有多種多樣的題材和表現形式，包括民謠、民歌、民樂等等，民間音樂的演奏樂器也是豐富多樣、五花八門，根據地域的不同，民間音樂也具有極強的民族性和地域性，是中國民族文化和民俗習慣的良好體現形式。因此，教師在幼兒音樂教學工作中，應該增加幼兒民間音樂的欣賞內容，拓展幼兒的知識視野，提高幼兒的音樂鑒賞能力[2]。

幼兒因為處在特殊的低齡階段，對事物的認知能力較弱，教師在選擇民間音樂欣賞素材時，應該結合幼兒的實際情況，盡量選擇一些在幼兒接受范圍之內的民間音樂。對幼兒來講，節奏感明快、旋律優美的民間音樂就是最好的欣賞內容，教師可以從《長安古樂》和《榆林小曲》節選一些適合幼兒欣賞的音樂片段，結合淺顯的文字講解，促進幼兒對民間音樂和民間文化的了解。教師還可以選擇一些少數民族樂器演奏的純音樂，作為幼兒的課堂欣賞內容，例如笙、笛、葫蘆絲等等，讓幼兒的音樂情操在優美的民間音樂中獲得深入的陶冶，啟迪幼兒更多的藝術靈感，實現幼兒綜合素質的全面提高。

四、與家長合作，拓展民間音樂教學空間

音樂對幼兒來說，能夠啟蒙其思想，使幼兒的智力得到充分的開發，并且有助于培養幼兒形成良好的情感體驗，對于幼兒的教育有著深刻的影響。與此同時，教師對幼兒進行正確的音樂教育，能夠促進幼兒智力發展，對于幼兒的成長而言，有著重要的作用，是其啟蒙的關鍵，為了提高音樂教學的有效性，提高音樂對幼兒的影響力，教師也應充分調動幼兒家長，端正家長的教育觀念，使其注重音樂教學。通常來說，一些家長缺少對幼兒音樂方面的教育，很多家長認為學習音樂沒有任何用處，正是家長存在這種思想，使得幼兒對音樂學習的態度受到影響，教師課程開展難度增加，也正是這種原因，教師更應轉變家長對音樂的態度，為民間音樂教學拓展空間。

對于幼兒而言，除了學校，家庭便是其成長的主要基地，家長的態度對于幼兒的成長有著深刻的影響，因此，幼兒音樂教師應當聯合家長，為幼兒營造良好的學習氛圍，使幼兒能夠在輕松歡樂的環境中進行課程學習，接受民間音樂的洗禮，感受中華文化的博大精深。除此之外，教師在幼兒音樂教學中，應該打開教學思路，把教學目光放得長遠一點，與幼兒家長合作教學，讓幼兒的學習空間從課堂延展到生活，使民間音樂滲透到幼兒生活的每個角落，深度拓展民間音樂的教學空間，最大程度地發揮其教學效用[3]。教師可以倡導幼兒家長每晚睡前為幼兒哼唱民間歌曲，讓幼兒伴隨著家長溫暖的歌謠進入甜美的夢鄉，讓民間音樂和幼兒的日常生活無縫銜接，培養幼兒將音樂作為一種生活方式，養成良好的學習習慣。同時，教師和家長合作進行民間音樂滲透的教學方式，還可以有效地促進親子關系，為幼兒身心健康的成長創設良好的家庭氛圍，可謂一舉多得。

五、發揮游戲模式優勢，提高幼兒理解能力

游戲是吸引幼兒注意力的最好辦法，不僅能夠提高幼兒學習的積極性，還能激發其學習興趣，有助于提高幼兒的課堂參與度。教師進行游戲教學法，還能降低幼兒對音樂的理解難度，能夠提高幼兒的理解水平，是一種較好的教學模式，因此，教師可以充分將游戲教學法融入課堂中，給幼兒積極的鼓勵和支持，提高其學習效率，提升幼兒對音樂的理解。另外，教師合理運用游戲化教學方式，能夠改變傳統的音樂教學模式，音樂課程不再枯燥乏味，幼兒學習起來也能更加輕松。

在游戲中增添民間音樂內容，能夠為教學帶來更多更好的效果，有利于提升教學效率和課程教學質量，教師推廣游戲教學法，增加課程趣味性，能夠使幼兒更加積極地投入到課程學習中，真正做到寓教于樂，使幼兒調節好學習和娛樂之間的關系，釋放幼兒天性，使其感受音樂的魅力，保證幼兒能夠茁壯成長。

教師在開展游戲教學前，應當對游戲內容進行選擇，教學時應當保證幼兒的安全，確保幼兒能夠更加健康、安全，此外，教師在挑選游戲時，也應當選擇與民間音樂聯系緊密的游戲模式，提高幼兒對民間音樂理解程度，為其做好音樂萌芽教育，培養幼兒的音樂細胞，使其得到全面發展。需要相關教育者重視的是，游戲教學并不只是帶著幼兒玩游戲，教師除了要營造良好的學習氛圍以外，還應讓幼兒在游戲中感受學習的魅力，提高學習效率，形成良好的審美意識，只有教師真正將游戲和教學結合起來，才能提高課堂教學水平，實現教學目的，幫助幼兒更健康地成長。教師可以針對教學內容，設計具有趣味性的游戲活動，突顯幼兒活潑好動的天性，在游戲的同時，達到預期的教學效果，教師可以結合音樂節拍、曲調等內容，幫助幼兒編排民族舞，還可以引導幼兒參與拍手游戲，總之教學模式豐富多樣，教師要挑選最適合的游戲模式，幫助幼兒進行游戲活動。

六、選取優秀的教學資源，構建民間音樂庫

我國人口眾多，民間音樂也因此變得五彩紛呈，我國地域遼闊，在我國廣闊的疆土上生活著56個不同民族的人民，而這些民族也創建了多種多樣的民間音樂，民間音樂中具有較強個性和特色的民族樂曲，而少數民族大多能歌善舞，其音樂有自己獨特的特點，因此，教師應當充分擴充音樂教學資源庫，提高幼兒對民族音樂的理解能力，教師可以根據曲調和民族進行分類，合理擴充音樂庫，使幼兒在學習時發現音樂的個性與共性，引導幼兒形成良好的聯想意識，從而提高學習效率，激活幼兒思維，提高民間音樂教學的感染力。與此同時，教師在教學時還應借助具有特色的民族樂器，活躍課堂氛圍，提高教學效率。

綜上所述，教師將民間音樂與幼兒園音樂教育相結合進行教學，讓幼兒從小體驗傳統民族文化的熏陶，感受民間音樂的魅力，是提高幼兒音樂素養和綜合能力的有效途徑。因此，教師應該不斷開拓創新，運用多元化的教學形式，加強民間音樂在幼兒園音樂教學中的滲透工作，使我國的民間音樂和民間藝術得到傳承和發揚，為我國素質教育宏偉工程貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張曉燕.民間音樂與幼兒園音樂教育的融合[J].藝術教育，2019（8）：59.

[2]劉馨.自制樂器在山村幼兒園音樂活動中的應用研究[D].湖南師范大學，2019.

[3]陳琳.天水民間音樂在幼兒園音樂教育中的應用研究[D].天水師范學院，2018.