新時代初中班級管理策略研究

張有花

摘 要：新時代班級管理，要求我們用新時代的思維、思想，更要用新的理念去創設班級形象，解讀學生的內心，組織學生，調動學生，增強他們的自我管理意識，強化班級管理力度，使班級管理本身和學生整體或者個體的發展，都更加具有時代感、人文性等。班主任作為一個班級的靈魂，無論是對學生的學習、思想，還是身心健康成長都起到了有利的促進作用，班主任要與時俱進，努力提高自身素養，適應新課改要求。只有這樣，實現新時代班級管理的模式，實現素質教育背景下班級管理的目的和意義。

關鍵詞：新時代;初中生;班級管理;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.086

我們知道，班級是學生學習的主要平臺，也是培養學生學習習慣、性格養成的主要途徑，所以班級管理的科學、合理、靈活、豐富，對于學生的個性發展和興趣發現非常重要。作為初中班主任，我們不但要學習新課標的教學要求，也要充分解讀新時代對于人才培養的要求，了解新時代初中生的心理和思想，結合他們自我意識強、見識廣、認識能力強等特點，從學生入手做好班級管理。比如，關愛學生、平等對待每一個學生、培養學生的自信心等，以此來提升學生的品質，提升班級管理的質量。那么，作為初中班主任教師，在新時代如何對班級進行有效的管理呢？

一、想方設法，勤奮開拓，班主任教師要提高自身素養

班主任作為一個班級的靈魂，無論是對學生的學習、思想，還是身心健康成長都起到了有利的促進作用。班主任對班級管理工作的有效性，體現在班級每個學生的精神面貌、學習狀態以及整個班級的風氣上。初中生都是十幾歲的孩子，他們思想、身心都正處在發展階段，對是非的判斷、對錯的認識還在似是而非的模糊認知中，這就導致他們的行為、學習態度等，有可能出現偏差的現象。班主任和學生相處時間最長，在管理中對學生采用一些有效的方法，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的學習態度，處世態度，不要說對學生自身，對一個班級的發展，對社會的發展可能也是一種有利的影響。所以，班主任在一個班級的管理中起著非常重要的作用，他不但管理班級的紀律，學生心理疏導，還要幫助其他教師協調好與學生之間的關系，解決在其他學科中發生的問題，如不交作業、上課睡覺、說話、不尊重教師等一些嚴重影響學生學習和成長的行為。

與此同時，班主任還要融入班級當中，不管是學生的學習還是學生的心理，班主任都要掌握最全面、最前沿的資料，班主任應該多和學生溝通，多和任課教師溝通，多和家長溝通，讓危險遠離學生。

另外，班主任在處理問題時更要細致不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

二、關注每一位學生，平等對待學生，增強學生的自信心

班級管理對象還是學生，學生是班級管理的主體。所以，作為初中班主任，要想把班級管理做好，讓每一個學生有管好自己，提高學習成績的自信心，我們首先關注學生，平等對待每一個學生，讓學生感受到教師的關愛，有意識地約束自己，提高自己的成績。

（一）充滿愛心

我們知道，班主任教師工作任務重，工作時間長，而且業務也非常的煩瑣，再加上個人的喜好等，有時候難免會把自己的喜好帶進班級管理中，雖然可以理解，但是對于學生的不利影響卻是顯而易見的。比如，對好學生態度好一些，對學困生表現出一副不耐煩或者不抱任何希望的態度等，這一切都會對處在敏感期的初中生造成心理上的影響，對某個學生個性或者全班學生的影響都是非常大的。初中生雖然只有十幾歲，但是他們已經能通過教師的眼色、語言、肢體動作判斷教師的心情或者態度等等。所以，為了不影響班級團結和諧的氣氛，促進班級管理，增強學生的自信心，教師在具體的管理工作中要充滿愛心，有意識地用語言、眼神，鼓勵和肯定一些學困生，突出他們身上的一些優點，增強他們自信心，讓他們在生活中、學習中都更有力量，更有積極性，從而全面提高學生的成績，提升班級管理質量。

（二）平等對待

作為班主任，在日常班級管理過程中，如果平等對待學生，也會培養每一位學生的自信心。初中生對一切事物的認識都處在懵懂階段，自我意識比較強，所以相對于小學生的簡單、幼稚，高中生的成熟、明理、懂事來說，初中生是比較難教難管的。這也說明初中班級管理不是一件簡單的事情，要管理好更是難上加難。所以，作為初中班主任，在具體的管理工作中，要結合初中生的心理成長曲線，采用引導、協作的方式，激發學生的自我管理意識，提高學生對班集體的熱愛和愛護，并通過教師管理和學生自我管理相結合的方法，幫助學生樹立積極的人生態度、學習態度，構建學生正確的價值觀，塑造學生高尚的道德品質，從而推動學生全面健康發展，提高學生的綜合素質。

（三）深挖潛力

要想增強學生的信心，還要挖掘潛力，讓每個學生發現自己優秀的一面。作為班主任，在管理中要做的就是平時注意發現每一個學生的特點，發現他們身上的閃光點，積極引導，發掘學生更大的潛力，使每個學生發展得更好。當然，作為班主任，要平等對待每一位學生，還要做到用心與學生交流、溝通，對于學生不能專制，要站在學生的立場上思考問題，就能發現問題，引導、督促學生改正，從而幫助學生全面提高。只要我們能做到平等地對學生，就能避免因偏聽偏信而讓學生之間，學生與其他教師之間產生誤會，影響學生對是非的認識與判斷，也影響學生學習、成長和發展，使班級管理失去作用。

三、組織豐富多彩的活動，發掘學生更多的可能性

其實一個班級的管理，在于制度和人為紀律的約束，也在于教師的要求和學生的自我管理。但是實踐證明，對于一個班級最有效的管理，還是要為學生創造參與一些活動的機會。通過豐富的活動，豐富學生的知識結構、思想認識，也促進班級學生之間的交流，為學生建立良好的溝通渠道。同時，通過一些活動還能發現或者發掘學生身上更多的可能性，幫助學生全面認識自己，為學生樹立遠大的人生目標做參考。比如，組織學生積極參加學校不同季節的校運會，參加學校或者各個單位為學生舉辦的一些活動，如演講比賽、中國詩詞大會、漢字聽寫大會、作文比賽、科技比賽、奧數競爭、歌舞比賽等等。我們知道，一個班上有各種類型，各種性格的學生，在平常學習中，教師精力有限或者學習的程式化，很難讓教師發現學生的特長和興趣，積極鼓勵或者組織學生參加豐富多彩的，適合他們并能提高他們認識、開拓他們眼界、豐富他們思想的一些活動，教師不但能發現學生的個性和特長、興趣，還能培養學生積極樂觀的性格，同時也能讓班級學生的發展更多元化，從而促進班級更加和諧、更加多面的發展，大大增強班級的凝聚力、向心力、向上力，讓每一個學生的發展更加的全面，從而實現新時代班級管理的意義。

四、加強德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀

我們試想，如果一個學生從小沒有受過應有的德育教育，沒有形成良好的品質，不管他將來發展如何好，品行不端，終究會給社會帶來不必要的危害。過去，由于我們對德育教育的認識不足，對于班級管理的認識也就是學生不打不鬧，安安分分地上課。可是在新時代，學生接觸的信息五花八門，面對的誘惑層出不窮，這對于學生的思想品德的形成，良好品質的養成非常不利。所以，作為初中班主任，面對十幾歲，正處在成長關鍵時期的初中生來說，在管理中我們要做的不只是讓他們學會認真學習，養成良好的學習習慣，提高學習成績，還要進行思想理論的教育，也要結合一些班級活動或者生活中的案例，讓學生的思想受到滋養，從而端正學生品德，提高學生的綜合素質，使班級的風氣更加的健康、陽光。比如，班主任可以在每年的國慶節、9.18等節日或者紀念性的日子，組織學生進行主題演講或者討論活動，讓學生發表自己的看法，表達自己的想法，并在聆聽他人思想的過程中，在感受歷史的過程中，培養學生的愛國情懷，使學生立志做一個對國家和社會有用的人。

五、從細節入手，完善學生品行，促進班級管理

班級管理說白了就是班主任通過日常的一些工作，用管理的名義，培養學生一些良好行為和品德的過程。我們知道，教育一個學生或者構建一個班級，不是一朝一夕的事情，也不是一兩件大事件，一兩次活動就可以實現的。所以，相應的活動我們要組織學生積極參加，以此來豐富學生的生活，培養學生一些集體觀念，促進交際、交流，平常工作中、學習中的細節我們更要注意，以此來提高學生綜合素質。首先，在管理中要培養學生愛護公物，愛護集體環境，一定要做到輕拿輕放，關門、開門要輕，在教室不要大聲喧嘩，營造一個有素質，有品質的班級氣氛;其次，教育學生尊重每一位教師，要爭取做到與每一位代課教師和諧相處，虛心接受每一個教師的知識傳授和思想教育等，從而使學生不斷提升自己的品行，也為有效的班級管理創造條件。

總之，在新時代，教師要做好初中班級管理，一定要了解這個時代的學生需求，學習規律，從學生入手，結合內容，做好思想工作，調動學生的積極性，強化學生自我管理意識，就能實現班級有效管理，提高班級管理的質量。

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