愿作春風化雨育桃李

陳潤珍

【摘要】班主任是跟學生關系最密切的人，班主任的育人工作是否成功直接影響孩子的一生。師愛是育人的根本，一名優秀的班主任，既要用真誠的愛引領學生翱翔于知識的海洋，還要當他們心靈中的明燈，引領他們身心健康成長，才能育得桃李滿園競芳菲。

【關鍵詞】班主任;師愛;育人

春風化雨育桃李，桃李滿園競芳菲。

身為一名有著三十年教齡的班主任，我深深地知道，愛是世界上最美的語言。只有用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧，用心關注孩子的所言所行，用心體會孩子的所思所想，善于發掘他們的“閃光點”，才能幫助孩子揚長避短、健康成長。

一、師愛如雨潤心田

蘇聯教育學家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”從教育的視角來說，無數事實證明：育人的根本在于愛，有愛才有教育，才能更好地跨越師生之間的心靈之河。因此，在教育工作中，班主任要面向全體，熱愛每一位學生，同時適當“偏愛”每一位待進生。在學習上給予孩子特別的關愛與照顧，尤其是對那些家庭情況特殊的學生，給予更多的關懷和鼓勵。

在多年的班主任工作中，我一直堅持以愛育人，用師愛滋潤學生的心田。例如，本班的小欣（化名）同學，是個留守兒童，父母離異，父親長期在外打工，她跟著爺爺奶奶生活。自從父母離婚之后，她怕同學們知道她的家庭變故，會看不起她，原本活潑上進的她變得性格內向、自尊心強，與同學常發生矛盾。自尊又自卑的她無心向學，經常不完成作業，甚至一星期才上一天學。我打電話與家長溝通，祖父母都拿她沒辦法。為了幫助她，我多次上門家訪，從她奶奶口中了解到：每個周末她媽媽都來接她過去小住，帶她去買吃的、穿的、玩的。回來之后，第二天就不愿上學了。針對這些情況，我找小欣談心，她告訴我：媽媽因為草率離婚，現在后悔了，經常在她面前哭訴，但父親而今又另有新歡了。年幼的她就這樣夾在父母中間，左右為難，苦惱、彷徨、不知所措。我深深地同情這個懂事而又無助的孩子，耐心地勸導她，面對現實，不要被大人的事情影響到自己的學業。她聽了，眼神堅定起來，并向我點點頭。

親其師而信其道。只有讓學生親近你，信任你，她才會聽你的話。學生喜歡你，接受你，就意味著你的教育已成功了一半。我以誠懇之心，用熱情去治小欣心靈的創傷。我與她交朋友，處處關心著她，動員全班同學主動親近她，帶她一起參加活動，在學習上幫助、鼓勵她，使她感受到集體的溫暖，激發起學習的興趣。通過努力，她漸漸改掉了許多不良的習慣，每天依時回校，也能認真完成作業了。同時，我還注意捕捉她的閃光點，發現她進步了，及時表揚她。因為我對她真誠的關心和愛護，她的心靈受到了震動。在慶祝“六一”兒童節前，我布置同學們以小組為單位，上報表演節目。小欣也與平時要好的同學組合表演唱歌。到了“六一”兒童節那天，她特地扎好頭發，穿上新衣服上臺表演，并獲得了臺下觀眾熱烈的掌聲。在學校舉行的“快樂閱讀”手抄報比賽中，她還獲得了二等獎呢！小欣的一天天進步，我看在眼里，喜在心頭。小欣的可喜變化，讓我深深體會到：只要為人師者用愛心、耐心、細心走進五彩的童心世界，就能筑起孩子心中最亮麗的風景。

二、師愛無痕花自開

師愛是一種教育的力量，是打開學生心靈之門的一把金鑰匙。當代著名教育家斯霞老師“用母愛的情感教育孩子”的教育思想，成為許多教育工作者努力的目標。班主任每天都要面對不同個體差異的學生，如果能用斯霞老師“一把鑰匙開一把鎖”的毅力和智慧，給予學生堅定而不可磨滅的愛，用不同的方法搭建通往孩子心靈的橋梁，一定能在不知不覺中澆灌出美麗的心靈之花。

我任教的班有一位學生叫黃小森（化名），他是外市轉學來的，由于語言上的差異，跟同學難以溝通，他常常一個人獨來獨往，隨心所欲。我利用下班時間及時進行家訪，在跟家長溝通中了解到：他家是游耕戶，父親整天忙著田里的農活，母親智力殘疾，家中兄弟姐妹多，他有時還要幫干農活。小小年紀的他背負著特殊家庭帶來的壓力，對學習失去熱情。我意識到要幫助小森，首先要讓他投入班集體的懷抱，其次要讓他建立起學習的自信心。于是，我先制定了詳盡的幫教計劃，然后付諸以一點一滴的行動。我經常留意他，有意識地接近他，還召開班干部會議，與班干部商量，發動同學們都來關心、幫助他，向他伸出友愛之手，讓他投向集體的懷抱。

在愛的滋潤下，在我的言傳身教下，小森一改以往的缺點，他每天按時上學，上課專心聽講，依時完成作業，并能主動與同學交流。同時，我積極尋找他的“閃光點”，挖掘他的潛能。在學習上，我安排小組長一對一輔導他。上課時，我會有意識的提問一些顯淺的問題，讓他回答，如果他答對了，全班同學會給予熱烈的掌聲。堅持一段時間，他終于有了進步，學習能力提高了。我還發現他跑步很快，在舉行校際田徑運動會時，動員他參加一百米短跑比賽，好小子，竟拿了個冠軍呢！我及時在班里表揚他為班爭光，既培養了他的班集體榮譽感，又增強了他的自信心。

老師的贊美，是陽光、是空氣、是水，是培養學生健康成長不可缺少的養分。小森在集體的幫助下，在大家的潛移默化下，進步很快。我發現他自覺去做好事了，如幫值日生掃地、擦黑板、給班里圖書角的盆景澆水等。有一次，一位女同學的椅子壞了，小森拿過椅子仔細地觀察一會，二話不說，跑到總務處拿來工具，細心地修好了。還有一次，下雨天放學時，我的雨傘壞了，由于趕著送放學隊，匆忙中，我向同事借了雨傘就走，把壞傘丟在窗臺上了。送完隊回來后，我去找傘，一位學生說小森已幫我把傘修好了。我聽了，心中不禁暗喜。在教育小森的過程中，讓我深深地體會到：教師只有付出真心，才能贏得孩子的愛心;只有付出了愛心，才能讓孩子擁有陽光的一生。

三、結語

為師者就是：以智慧叩擊智慧，以真誠融化真誠，以師德潛移人品，以修養默化人格。我愿以赤誠的真心，啟迪學生的心靈，凈化學生的靈魂，開啟學生理想的心扉。如春風化雨，點點滴滴滋潤學子幼小的心田，育得桃李滿園競芳菲。

【參考文獻】

[1]袁傳明，楊漢麟.裴斯泰洛齊的教育思想——“愛的教育”淺析[J].教育探索，2010（2）.

[2]夏雪琴.基于真愛教育的特色小學建設的研究與實驗[D].煙臺：魯東大學，2013（4）.