君子教育品牌化的培育路徑

賀國(guó)新　陳浩

學(xué)校品牌是一所學(xué)校鮮明的個(gè)性、獨(dú)具的魅力及辦學(xué)的精髓。在日趨多元的教育新時(shí)代，創(chuàng)建品牌已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展突破的關(guān)鍵一環(huán)。打造優(yōu)質(zhì)良好的特色教育品牌，可以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

廣東科技學(xué)院附屬第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校傳統(tǒng)文化氛圍濃郁，積極推廣經(jīng)典教育，并出版整套經(jīng)典教育校本教材。近年來，學(xué)校植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、植根于教育之道，以培養(yǎng)新時(shí)代的嶺南君子為目標(biāo)，構(gòu)建了“君子教育”辦學(xué)思想體系，創(chuàng)建君子教育校本課程體系，開展多元的君子品行德育活動(dòng)，全面深化課堂教學(xué)，提升學(xué)校教育品質(zhì)。

一、頂層設(shè)計(jì)，凝練君子教育理念

學(xué)校堅(jiān)持以生為本，以“弘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，育時(shí)代嶺南君子”辦學(xué)理念為核心，創(chuàng)建君子教育。君子教育是以傳統(tǒng)文化為育人之基，以儒家提倡的君子人格為育人內(nèi)涵，根據(jù)未來人才的發(fā)展要求，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，創(chuàng)造豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代嶺南君子為目的的教育。以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)，學(xué)校將君子教育的核心素養(yǎng)概括為：內(nèi)外兼修的品格，科學(xué)探索的精神，亦博亦精的學(xué)識(shí)，健康和諧的身心，敢于擔(dān)責(zé)的勇氣，樂于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，學(xué)校確立了“辦一所培育時(shí)代小君子的品牌學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“培養(yǎng)立君子志、養(yǎng)君子德、踐君子行的時(shí)代少年”的育人目標(biāo)。

二、匠心獨(dú)運(yùn)，構(gòu)建君子課程體系

為進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，學(xué)校豐富了課程體系建設(shè)方案。

1. 小初一體化，豐富君子課程體系

學(xué)校在開足開齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)開發(fā)課程，構(gòu)建小學(xué)、初中一體化的校本課程體系。

君子人格課程。重在立志，讓學(xué)生了解社會(huì)生活，修身立志，鍛煉堅(jiān)毅意志品質(zhì)。

君子智慧課程。以傳統(tǒng)文化的古文、古詩(shī)、賦文、書法、音樂等為內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多角度深入了解傳統(tǒng)文化精神，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化君子道德人品，涵養(yǎng)君子品格。

君子藝術(shù)課程。以傳統(tǒng)藝術(shù)文化活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣，以藝育品，養(yǎng)成優(yōu)雅的人格氣質(zhì)。

君子健體課程。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，掌握技能，收獲快樂，從而成長(zhǎng)為身強(qiáng)體健的活力少年。

君子環(huán)境課程。以環(huán)境、科學(xué)及文化生活環(huán)境現(xiàn)狀為研究?jī)?nèi)容，通過專題探究，培養(yǎng)科學(xué)求真、探索發(fā)展的興趣。

以君子人格課程為例，該系列課程重在立志，讓學(xué)生了解社會(huì)生活，了解職業(yè)生活方式，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，修身立志，鍛煉堅(jiān)毅意志品質(zhì)。

2. 五環(huán)教學(xué)，打造和雅課堂

學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，打造和雅課堂。和雅課堂主張“自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”。和雅課堂強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)問，主動(dòng)探究，主張啟發(fā)教學(xué)和快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感悟知識(shí)生成過程的同時(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅。和雅課堂的教學(xué)模式是“學(xué)—問—導(dǎo)—思—溫”五環(huán)教學(xué)模式，即：學(xué)生自學(xué)，提出問題，對(duì)別人的問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答，深入思考，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、多元并舉，豐富君子德育活動(dòng)

學(xué)校大力開展君子教育，把君子教育蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、人文精神、道德規(guī)范、人格修養(yǎng)等融入教育實(shí)踐，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

1. 加強(qiáng)君子德育建設(shè)，培養(yǎng)堅(jiān)毅品格

開展德育主題活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。學(xué)校以培養(yǎng)“嶺南小君子”為出發(fā)點(diǎn)，組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，在主題上圍繞法制教育、安全教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、感恩教育、愛國(guó)主義教育等主題活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“嶺南小君子”。

開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，夯實(shí)德育根基。學(xué)校根據(jù)君子“九思”內(nèi)涵，從生活層面（學(xué)會(huì)傾聽）、學(xué)習(xí)層面（學(xué)會(huì)微笑、行禮、觀察、探究、表達(dá)）和社會(huì)層面（學(xué)會(huì)克制、擔(dān)當(dāng)）等三個(gè)層面，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)要求，通過班會(huì)課、課堂與日常生活行為訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為系統(tǒng)的養(yǎng)成習(xí)慣教育。

加強(qiáng)心理健康教育，奠定德育基礎(chǔ)。學(xué)校不斷強(qiáng)化心理健康教育中心管理職責(zé)，強(qiáng)化心理健康咨詢服務(wù)功能，定期開展心理測(cè)試，做好心理問題學(xué)生排查;堅(jiān)持開展心理健康講座和學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)。

2. 開展特色主題活動(dòng)，培養(yǎng)君子素質(zhì)

學(xué)校每一學(xué)年開展四次特色節(jié)日活動(dòng)，通過文藝節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、書香節(jié)、體育節(jié)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。如：文藝節(jié)——君子多才藝，包括祭孔大典、書法比賽、棋藝比賽、藝術(shù)比賽;勞動(dòng)節(jié)——君子會(huì)自理，包括勞動(dòng)技能比賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)、手工技能比賽;書香節(jié)——君子誦經(jīng)典，包括誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、聽國(guó)樂經(jīng)典等;體育節(jié)——君子當(dāng)自強(qiáng)，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球操、竹竿舞、太極拳。

3. 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊君子視野

學(xué)校積極拓展社區(qū)教育資源，同東莞市科技館、東莞市科學(xué)館、東莞市博物館保持密切聯(lián)系，定期組織學(xué)生前往館室參觀并邀請(qǐng)相關(guān)專家到校開展專題講座，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索精神。學(xué)校還開辟了德育基地，定期組織學(xué)生開展革命主義教育和戶外拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

4. 開展君子評(píng)選活動(dòng)，立志修德踐行

圍繞君子教育的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校從立志、修德、踐行三個(gè)方面，制定評(píng)價(jià)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，從班級(jí)、年級(jí)與學(xué)校三個(gè)層面舉辦“嶺南君子”評(píng)選活動(dòng)。

四、潤(rùn)物無聲，打造君子文化校園

學(xué)校的發(fā)展離不開文化的積淀，它具有無形的教育功能，對(duì)師生的思想品質(zhì)、道德情操都具有潛移默化的作用。

1. 打造精品校園，文化寓德

學(xué)校積極打造精品校園，以文化寓德。如嶺南文化廳展示著嶺南文化的由來和嶺南建筑的風(fēng)格特色，全方位展現(xiàn)嶺南文化深厚的人文底蘊(yùn)，從各方面闡述嶺南文化的風(fēng)格特色，讓學(xué)生從物象上感受嶺南文化的博大精深。嶺南藝?yán)日故編X南書法、文學(xué)、繪畫、音樂、戲曲、工藝、建筑、園林、民俗等眾多內(nèi)容。國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊中以儒家的至理名言點(diǎn)綴長(zhǎng)廊文化，公告欄展示儒家文化知識(shí)。學(xué)校還設(shè)置了文化走廊、文化櫥窗、植物園、地理園、仁德園等，營(yíng)造君子文化氛圍。

2. 打造特色班級(jí)，馨室啟德

學(xué)校積極打造特色班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)個(gè)性教室。教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，除了國(guó)學(xué)繪畫、名句名篇，每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了國(guó)學(xué)園，內(nèi)容力求展示學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)成果，如國(guó)學(xué)書法、讀后感、手抄報(bào)等，使校園處處散發(fā)出濃濃的古典書香氣息。每個(gè)班自主制定班名、班訓(xùn)，每學(xué)期評(píng)選出本班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步典型，每年評(píng)選一次少年君子。

綜上所述，學(xué)校通過君子教育，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為育人基礎(chǔ)，圍繞未來社會(huì)的發(fā)展樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生掌握適應(yīng)未來發(fā)展的綜合素養(yǎng)能力，最終實(shí)現(xiàn)培育時(shí)代小君子的辦學(xué)目標(biāo)。