沈浩精神及其對高校輔導員職業人格建構的啟示

程海云 葛賢平

（銅陵學院，安徽 銅陵 244061）

習近平總書記強調：“思政課教師人格要正。有人格，才有吸引力。”[1]高校輔導員具有教師和干部雙重身份，大學生“人生導師”和“知心朋友”的職業角色定位，決定了輔導員對學生的影響是全方位、深層次、穩定而持續的。高校輔導員職業人格是輔導員在職業活動中形成和發展的，相對穩定的、具有傾向性的內在動力系統，以及與之相適應的具有獨特性的外在行為方式；是輔導員職業信念、職業情感和職業行為的綜合反映；是輔導員在職業活動和履行職業角色過程中作出的必然選擇。積極培育高校輔導員職業人格，對促進高校輔導員隊伍專業化、職業化、專家化發展，對加強和改進大學生思想政治教育具有積極意義。

一、沈浩精神實質及其表現

一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格[2]。安徽鳳陽小崗村黨委原第一書記、全國優秀共產黨員、人民滿意的公務員、農村基層干部的楷模、感動中國年度人物沈浩就是當代中國共產黨人的一位優秀代表。沈浩精神是小崗精神的重要組成部分，是小崗精神的創新傳承，是中國共產黨人精神譜系的一個具體體現和生動寫照。沈浩精神集中表現為忠誠、為民、務實。

（一）忠誠

忠誠是沈浩精神的靈魂。沈浩在大學生時代就加入了中國共產黨，一直對黨懷有發自內心的忠誠信仰。2004年2月，沈浩放棄省城的舒適生活條件，從省直機關下派到農村基層任職，投身矛盾復雜、發展滯后小崗村，他和干部群眾同甘共苦，撲下身子一干就是六年，直到付出年僅45歲的生命。沈浩用年輕的生命詮釋了一名共產黨員對黨的事業的無限忠誠。當小崗村群眾摁下紅手印向組織上申請挽留他時，沈浩選擇了離別老母妻女，留在小崗村，繼續帶領村民致富奔小康，因為沈浩心里始終亮著一盞明燈，那就是對黨忠誠，以黨和人民利益為重。習近平指出，沈浩同志對黨忠誠、對人民熱愛，任勞任怨為老百姓干好事、干實事。在沈浩同志身上，充分體現了當代中國共產黨人的政治本色[3]。

（二）為民

為民是沈浩精神的精髓。沈浩一心為民，飽含愛民為民深情。六年里，沈浩離開家人，住在小崗村。他一心撲在工作上，上有年邁的老母親，卻不能很好盡孝；家有心愛的妻子，卻難以為她分憂；下有年幼的女兒，但無暇顧及她的學習和生活。可是當小崗村里的“五保戶”生病住院，沈浩自己掏錢幫助看病治療；當狂風暴雨來臨，村民的住房出現險情，沈浩帶頭連夜冒雨組織搬遷；當村民家庭生活遇到困難，沈浩想方設法助其解決。他既幫助村民解決一時之困，更為小崗村的長遠發展殫精竭慮，2009年11月6日離世前，沈浩的案頭還擺放著近期重點工作任務分解及完成時限表。沈浩以真情實意凝聚了群眾、感召了群眾。小崗村群眾愛戴他、擁護他。時任中共中央總書記胡錦濤對沈浩說：“群眾擁護你，這是對你最大的褒獎。 ”[4]

（三）務實

務實是沈浩精神的本質。沈浩始終懷著崇高的使命感，六年里，他一直租住在小崗村一間不到20平米的簡陋房子里，生活極為儉樸。沈浩和小崗群眾同勞動、同吃苦，不辭辛勞，日夜奔波，搶抓一切有利于小崗村發展的機會，引商引資引智發展現代農業和鄉村工業。他親自和村民一起干活修路，既節約資金又凝聚民心。帶頭建成大包干紀念館，發展紅色旅游業。積極推進土地流轉，深化農村各項改革。帶頭制定和實施了符合小崗村實際的發展規劃，使小崗村經濟社會得到全面發展、村容村貌發生巨大變化、村民收入實現快速增長、人民群眾得到更多實惠，讓小崗人過上了美好新生活[5]。

二、高校輔導員職業人格的育人功能

高校輔導員工作職責的綜合性、職業活動的基層性、職業內容的全面性、陪伴學生的全程性、與學生成長的互動性，決定了高校輔導員對大學生成長成才的特殊重要性。

（一）價值引領功能

價值引領性是高校輔導員職業人格在職業信念方面的功能體現。高校輔導員擔負著大學生“政治引路人”的重要職責。1953年，清華大學最先設立學生政治輔導員制度，擬選學習成績優良，覺悟較高的黨團員擔任輔導員[6]。教育部第43號令明確規定：“高校輔導員應當具有較高的政治素質和堅定的理想信念。”政治強是高校輔導員職業的原則要求和根本保證。

思想政治教育是塑造人的思想和靈魂的精神實踐活動，高校輔導員作為高校思想政治工作者，必須明確政治立場，必須忠于黨和人民，必須熱愛真理，追求真理，堅持真理，堅定地以國家政策為指導，堅決維護黨和人民利益。只有樹立了崇高的職業信念，才能產生強大的內在動力，并以堅強的職業意志開展工作。高校輔導員只有深入學習理解和掌握黨的路線、方針、政策，不斷提高政治理論水平，才能真正樹立起永遠跟黨走的信念和決心。

（二）情感促進功能

情感是人們對思想和行為進行價值判斷時所引起的體驗，人們的任何行為都伴隨著一定的情感。情感作為一種非智力因素，是將認識轉化為行為的催化劑，對行為起著重要的調節作用。情感促進性是高校輔導員職業人格在職業情感方面的功能體現。

教育家蘇霍姆林斯基說“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了”[7]。作為大學生的知心朋友，高校輔導員只有真誠地關心學生，真正與學生建立情感聯系，才能得到學生的理解與支持，才能達到以心換心的效果，才能使學生“親其師而信其道”。

“知心朋友”的職業角色要求輔導員與學生在關系上是平等的，在情感上是共情的。積極的職業情感使輔導員對學生產生積極吸引。有助于學生更加親近輔導員，使輔導員的育人工作能夠以潤物無聲的方式進行。只有熱愛教育，學會愛學生，高校輔導員才能最有效地開展大學生思想政治教育工作。

（三）行為示范功能

行為指個體在信念和情感等支配下的有意識的實際行動，是衡量個體思想水平的主要標志，也是信念和情感等的外在表現。行為示范性是高校輔導員職業人格在職業行為方面的功能體現。

為人師表，身正為范。高校輔導員的道德行為不僅反映了個人形象，也影響著大學生人格的培養。高校輔導員高尚的道德情操就是對大學生影響深遠的“教科書”。合格的高校輔導員首先應該是道德行為上的示范者。高校輔導員通過職業行為將職業信念、職業情感遞給學生，從而對大學生的思想道德、價值觀念和人文修養產生影響。

高校輔導員要始終牢記立德樹人、鑄魂育人使命，將道德規范內化為道德自律，升華為道德實踐，以身作則，給學生以良好的道德示范，用積極樂觀的言行影響學生，引導學生健康成長。

三、沈浩精神與高校輔導員職業人格要求的一致性

沈浩是黨的基層組織工作者，是基層公務員，肩負著黨聯系群眾、服務群眾、帶領群眾的重要使命。高校輔導員處于學生工作第一線，集大學生日常思想政治教育、管理、服務的職責于一身。沈浩所從事的農村基層工作和高校輔導員工作雖有所不同，但作為“引路人”的理想信念、“知心人”的職業情感、“貼心人”的行為特征是相通的，具有內在一致性。

（一）理想信念的一致性

忠誠是沈浩精神的“底色”。沈浩是小崗村發展致富的“引路人”，作為村黨委第一書記，正是懷著對黨的事業無限忠誠和堅定的理想信念，他把全部精力都傾注到小崗村的發展中去，用實際行動和突出業績，忠實履行了中國共產黨人全心全意為人民服務的根本宗旨，帶領小崗村群眾踏上致富奔小康的康莊大道。

忠誠是高校輔導員職業人格在信念方面的要求，與沈浩忠誠精神是一致的。高校輔導員是學生成長成才的“引路人”，要努力成為大學生的“人生導師”，就必須對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化充滿信心，始終把對大學生的思想政治教育職責使命放在首位，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。

（二）職業情感的一致性

為民是沈浩精神的“亮色”。沈浩真正“身”入基層，“心”為群眾，他始終帶著深厚的為民情懷，真心誠意為群眾辦實事、解難題、謀福祉，感情上貼近群眾，態度上尊重群眾，工作上為了群眾，始終與人民群眾心連心。“有困難，找沈浩”成為小崗村群眾的“習慣”，沈浩真正成為了小崗村群眾衷心愛戴、離不開的“知心人”。

愛生是高校輔導員職業人格在情感方面的要求，與沈浩為民精神是一致的。作為高校輔導員，必須具有吸引學生，讓學生愿意接觸和親近的力量，表現為真心關愛學生、熱情、活躍、樂觀、有同情心、信任他人等人格特點，只有這樣，才能真正走進學生的內心，才能與學生“打成一片”，才能正確把握學生所思、所想、所需、所盼，真正發揮學生“知心朋友”角色的情感交流、思想交融和行為感化作用。

（三）行為特征的一致性

務實是沈浩精神的“本色”。沈浩始終把群眾利益放在首位，面對個人利益和群眾利益沖突時，他勇于犧牲，甘于奉獻，棄小利存大義，將小愛化為大愛，舍小我成大我，在兢兢業業、踏踏實實地為人民服務過程中實現了人生價值。

實干是高校輔導員職業人格在行為方面的要求，與沈浩務實精神是一致的。作為高校輔導員，要主動關心、幫助學生，真誠地為學生提供熱情、周到的服務，在職業活動中勤勤懇懇、任勞任怨、務實奉獻，善于在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。

四、沈浩精神對高校輔導員職業人格建構的啟示

高校輔導員職業人格建構就是從高校輔導員職業人格的應然要求出發，根據職業人格基本維度建設，培育高校輔導員積極的職業人格品質。弘揚光榮傳統，賡續紅色血脈，汲取精神力量，是高校輔導員職業人格培育的有效方式。沈浩精神對高校輔導員職業人格建構具有重要啟示。

（一）突出政治性，培育堅定的理想信念

將沈浩忠誠精神融入高校輔導員職業人格建構，應在職業信念培育方面突出政治性，教育引導高校輔導員像沈浩那樣信念堅定、忠誠于黨。作為高校輔導員，要不斷提高政治站位，對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化充滿信心，堅決擁護中國共產黨的領導，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀，做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者。堅持立德樹人、鑄魂育人，把大學生思想政治教育工作擺在首位，真正引導大學生堅定走中國特色社會主義道路的信念、勇氣和信心，努力成為大學生的良師益友，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

（二）注重情感性，培育真誠的愛生情懷

將沈浩為民精神融入高校輔導員職業人格建構，應在師生關系建立方面注重情感性，教育引導高校輔導員像沈浩那樣心系群眾、愛民為民。對高校輔導員來說就是心系學生，愛生為生。高校輔導員強烈的愛生情懷促使其以足夠的耐心和熱心做好大學生復雜的日常事務。消極的職業情感，表現為輔導員只關注自身的利益得失，只把工作視為謀生手段，缺乏積極的態度、向上的動力和主動的責任感。一名優秀的高校輔導員，只有把自己的理想信念、道德情操、扎實學識融入仁愛之心，用愛去培育愛、激發愛、傳播愛，才能真正走進學生內心，將堅定的理想信念以春風化雨、潤物無聲的方式貫穿到育人的全過程，愛生奉獻，才可能真正成為大學生的人生導師和知心朋友。

（三）強化服務性，培育實干的工作作風

將沈浩務實精神融入高校輔導員職業人格建構，應在工作作風培育方面強化服務性，教育引導高校輔導員像沈浩那樣勤勉工作、踏實苦干。高校輔導員的職責已經從單一的教育功能向“教育、管理、服務”三大功能轉變。高校輔導員要真正將“服務育人”理念融入日常工作全過程，堅持以學生全面發展為目標，以最大耐心做好復雜的日常事務，為大學生提供政治引導、思想開導、心理疏導、學業向導、生活輔導、行為善導、安全護導和職業指導等全方位服務。

要充分理解學生、圍繞學生、關照學生，全心全意幫助學生解決實際問題，切實維護學生正當利益。以高校教師和干部的雙重身份與行為準則嚴格要求自己，更好地適應和滿足學生成長訴求、社會進步需求、時代發展要求，不斷提升工作的專業化、科學化水平，以生為本，任勞任怨，用勤勉務實的行動教育影響學生，促進學生全面成長成才。