足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)生足球?qū)W習(xí)中運(yùn)用效果研究

廣東省中山市西區(qū)昌平小學(xué)

足球游戲?qū)儆隗w育游戲的范疇，是指讓訓(xùn)練者通過游戲的方式與球接觸，以此實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的效果，使訓(xùn)練者掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技能和方法。由于游戲本身具有特殊的魅力，對(duì)小學(xué)生而言充滿了趣味性，非常利于小學(xué)生接受。因此，將足球游戲引入到小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的過程中，不僅能夠讓他們體驗(yàn)到足球?qū)W習(xí)的快樂，還能讓參與者在游戲中學(xué)習(xí)到足球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和方法，從而提高小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣和效率。所以，足球游戲訓(xùn)練在小學(xué)生足球?qū)W習(xí)中的運(yùn)用效果研究非常值得探究。

一、足球游戲訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生足球意識(shí)的提升效果分析

足球運(yùn)動(dòng)作為一種集合了多項(xiàng)技術(shù)能力的體育項(xiàng)目，不僅能夠提高運(yùn)動(dòng)者的足球運(yùn)動(dòng)技能，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等精神品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展能夠在一定程度上體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家國(guó)民的精神素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，所以發(fā)展我國(guó)的足球事業(yè)非常重要。而小學(xué)生是我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力和希望，對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)未來的發(fā)展有著深刻的影響。因此，提高小學(xué)生足球意識(shí)，建立小學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)足球事業(yè)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要措施。

針對(duì)小學(xué)生“愛玩”的天性，通過足球游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行足球啟蒙教育是最好的方式，能夠讓學(xué)生在游戲中感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在安排學(xué)生足球?qū)W習(xí)的過程中，要避免讓學(xué)生對(duì)單一動(dòng)作進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練。而是給予他們更多的時(shí)間進(jìn)行足球游戲。例如，開展“豌豆投手”的足球游戲來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球性的掌握，發(fā)展學(xué)生的敏捷性和協(xié)調(diào)性。首先，將學(xué)生分為4 人為一組的足球小組，并為每個(gè)小組方法一個(gè)球袋，用于收納足球。其次，組內(nèi)推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)拿球袋，其他三位成員每人腳下一個(gè)球，負(fù)責(zé)“豌豆投手”。拿球袋的學(xué)生在教練員制定的區(qū)域和地點(diǎn)，將球袋正面向外的舉著，其余“豌豆投手”站在球袋兩米外的位置，當(dāng)教師發(fā)令之后，“豌豆投手”要用雙腳夾著足球，原地跳起將足球投向球袋位置，持球袋的學(xué)生要用手中的球袋去接足球。最后，開始游戲，在同一時(shí)間里，哪個(gè)小組球袋中的足球最多，則獲取勝利。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但是將其運(yùn)用到足球訓(xùn)練的過程中，不僅能夠提高小學(xué)生觀察、判斷、四肢協(xié)調(diào)等多方面的能力，還能活躍訓(xùn)練過程，讓學(xué)生從此愛上足球?qū)W習(xí)。

二、足球游戲訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生足球興趣的促進(jìn)效果分析

想要讓小學(xué)生更積極的參與足球訓(xùn)練，并使其保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的足球興趣是關(guān)鍵。由于小學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，引入足球游戲不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，避免學(xué)生因注意力不集中而帶來足球?qū)W習(xí)低效的現(xiàn)象，還能讓學(xué)生因?yàn)槌晒ν瓿捎螒颢@得成就感，從而產(chǎn)生持續(xù)高漲地訓(xùn)練興趣和情。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，在足球訓(xùn)練過程中設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)的足球游戲環(huán)節(jié)，從而提高足球訓(xùn)練的效率。

例如，在進(jìn)行“控球”動(dòng)作練習(xí)時(shí)，如果一味的讓學(xué)生進(jìn)行控球動(dòng)作練習(xí)，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和興趣，所以可以將控球動(dòng)作融合到游戲中。比如，“小鴨快跑”的游戲，讓學(xué)生通過踩、拉、撥、跨等動(dòng)作對(duì)足球進(jìn)行控制。首先，教師為學(xué)生講解游戲的規(guī)則，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“小鴨”，由于小鴨子沒有手，所以在游戲的過程中，學(xué)生也不能用手觸碰足球，而是通過腳對(duì)足球進(jìn)行控制，將球從一個(gè)地點(diǎn)傳遞給另一個(gè)地點(diǎn)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行游戲以此達(dá)到控球訓(xùn)練的效果。將訓(xùn)練內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行，不僅能夠受到學(xué)生的喜愛，還能有效的對(duì)學(xué)生的足球控球能力起到提升效果。

再例如，在進(jìn)行“運(yùn)球”動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，也可以同上述方法一樣，將訓(xùn)練動(dòng)作融入游戲中。比如：“勤勞的小螞蟻”游戲，讓學(xué)生扮演“小螞蟻”，在一個(gè)10 米邊長(zhǎng)的正方形“糧倉(cāng)”中，而足球就是“糧倉(cāng)”中的“糧食”。同時(shí)，在糧倉(cāng)周圍制定了每個(gè)“小螞蟻”的“家”，當(dāng)教師吹響口哨之后，小螞蟻就要沖進(jìn)糧倉(cāng)，用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球等運(yùn)球方式搬運(yùn)“糧食”，以此往返，最后看哪個(gè)小螞蟻搬運(yùn)的糧食最多，則為獲勝。這個(gè)游戲既實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生忘卻自己是在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，而是一只螞蟻在搬運(yùn)糧食，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，讓其專注于游戲之中。游戲結(jié)束后，學(xué)生的足球興趣和足球技都能得到充分的提升。

三、足球游戲訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)效果分析

校園足球之所以能夠得到快速推廣，與其對(duì)小學(xué)生精神品質(zhì)的育人功能離不開。足球運(yùn)動(dòng)能夠增進(jìn)隊(duì)員之間的距離，讓其意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，有利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神品質(zhì)的提高，對(duì)其今后的發(fā)展以及國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)有著非常深刻的影響。但是，很多教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，只重視單一足球技能的訓(xùn)練，忽略了組合練習(xí)的重要性，從而阻礙了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)作用的發(fā)揮。因此，如何讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中獲得團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也是足球訓(xùn)練需要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)要求。而比賽類型的足球游戲，就能夠達(dá)成上述目的，讓學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作。

例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的足球運(yùn)動(dòng)技能后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的競(jìng)賽足球游戲。如“足球爭(zhēng)霸賽”，首先讓學(xué)生自己尋找自己的隊(duì)員，這樣能夠讓團(tuán)隊(duì)更加和諧，使得足球比賽能夠順利開展下去。其次，足球隊(duì)自主商量自己的戰(zhàn)術(shù)：如何獲得更高的分?jǐn)?shù)，運(yùn)用哪種進(jìn)攻、防守的方式，讓隊(duì)員之間進(jìn)行充分的商討和交流。最后，比賽結(jié)束之后，教師可以讓隊(duì)員總結(jié)獲勝或者輸?shù)舯荣惖脑颍源思由顚W(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理解，從而發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。除了比賽這種大型游戲之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，比如：讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行足球動(dòng)作訓(xùn)練游戲“傳球游戲”，4～6 人為一個(gè)小組，小組人員排成具有一定間隔的縱隊(duì)，每?jī)蓚€(gè)人之間有一些障礙物，前一個(gè)人要跨越障礙將球傳遞給下一個(gè)隊(duì)員，當(dāng)球轉(zhuǎn)到最后一個(gè)隊(duì)員并到指定位置比賽結(jié)束。期間耗時(shí)最短的小組獲勝。這種競(jìng)賽類的游戲能夠激發(fā)出學(xué)生的好勝心，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其明白只有團(tuán)隊(duì)每個(gè)一個(gè)成員都正常發(fā)揮，才有可能贏得比賽，從而意識(shí)到組員的重要性。

四、足球游戲訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生體智能的提升效果分析

通過對(duì)足球訓(xùn)練相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體智能的提升有著積極效果。但是，從實(shí)際足球訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，其對(duì)學(xué)生體智能的提升效果并不明顯。這種結(jié)果并不是足球訓(xùn)練本身的問題，而是教師對(duì)足球訓(xùn)練方式的問題。想要讓學(xué)生在足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中得到體智能的發(fā)展，就需要通過學(xué)生易于接受的方式，讓其在不自覺中得到體能和智力的訓(xùn)練的提升。由此認(rèn)為，足球訓(xùn)練游戲就有非常顯著的效果，比傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練更加有效。

例如，“紅綠燈”游戲，讓學(xué)生想象自己帶著球在開車，遇到紅色標(biāo)志物時(shí)需要立刻停止帶球運(yùn)動(dòng)，遇到綠色標(biāo)志物時(shí)繼續(xù)帶球運(yùn)動(dòng)，這樣不僅能夠通過急停、急動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)其智力的提升有促進(jìn)效果。再例如，“推推樂”游戲，每五個(gè)人為一個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生雙腳連接圍成一個(gè)五角星的形狀，其中一個(gè)學(xué)生用力推動(dòng)足球，使其能夠滾到另一個(gè)學(xué)生面前，并且在游戲過程中腿要伸直。該游戲能夠有效的提升學(xué)生的力量素養(yǎng)和柔韌性，還能讓學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出最好的發(fā)力點(diǎn)，從而得到思維能力的提升。當(dāng)然，還有很多能夠發(fā)展學(xué)生體智體能的足球訓(xùn)練游戲，如單腳跳、夾球跳等，教師要善于結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容和需要，選擇或者設(shè)計(jì)出最有效的游戲內(nèi)容，促使學(xué)生在游戲過程中得到體能和智力的提升。

五、足球游戲訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升效果分析

足球訓(xùn)練的核心作用就是提高學(xué)生足球技能和球性、球感，使其掌握足球運(yùn)動(dòng)的方法。而足球游戲的作用就是輔助足球訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極參與到足球訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生在享受足球?qū)W習(xí)的同時(shí)，獲得足球技能和足球?qū)崙?zhàn)水平的提高。

例如，利用“射門游戲”訓(xùn)練學(xué)生射門的準(zhǔn)確性，提高其射門的力量。讓學(xué)生分為四個(gè)小組，分別站于一個(gè)10 米X10米的正方形草地的四周球門一側(cè)，在正方形草地的中間位置，有一個(gè)2 米X2 米的區(qū)域，其中放置了多個(gè)足球。當(dāng)學(xué)生聽到口令之后，就需要從球門處快速跑到中間放球區(qū)域，并用最快的速度將足球射進(jìn)球門。射進(jìn)一個(gè)球之后，馬上換下一個(gè)隊(duì)員；沒有射進(jìn)，就需要將球撿回來，繼續(xù)完成射門，直到射進(jìn)為止。為了避免長(zhǎng)時(shí)間同一游戲訓(xùn)練給學(xué)生帶來枯燥感，可以在取球的過程中設(shè)置一些小障礙，或者要求學(xué)生完成制定動(dòng)作，如：?jiǎn)文_跳、蛇形跑等，以此增加訓(xùn)練的難度，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練效果。利用游戲開進(jìn)行足球訓(xùn)練，不僅能夠提高小學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，使訓(xùn)練效率得到提升，還能充分的發(fā)揮出足球游戲訓(xùn)練的優(yōu)越性，使訓(xùn)練更加有效。

六、結(jié)語

足球游戲訓(xùn)練在小學(xué)生足球?qū)W習(xí)過程中的運(yùn)用，有著非常顯著的促進(jìn)效果，不僅能夠提高小學(xué)生足球意識(shí)、足球興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的技能、體能訓(xùn)練效果，促使學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)技能得到有效的訓(xùn)練。因此，教師在開展足球訓(xùn)練時(shí)，要積極引入足球游戲，為隊(duì)員制造愉悅的訓(xùn)練氛圍和過程，從而提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱愛。