中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育路徑研究

劉雪光

（無錫城市職業技術學院旅游學院，江蘇 無錫 214153）

我國的傳統文化經由幾千年的積淀，在繼承傳統精神文明的同時，還具有鮮明的時代特征，蘊含了豐富的文化文明成果，并在新時代的發展中綻放出璀璨的光芒。隨著我國社會發展步入新時代，這些歷經幾千年的傳統文化也被時代賦予了新的內涵。近年來，國家越來越重視傳統文化的發揚傳承，傳統文化中的精神和思想也對當代大學生的思想觀念構建具有重要的指導意義。習近平總書記曾多次在高校思政教育改革講話中強調傳統文化的教化功能。對此，高校在展開思政教育時，應該謹遵習近平總書記的講話，依據時代特征，融入中華優秀的傳統文化，為大學生的思想建設提供正確引導。

一、在高校思政教育中融入傳統文化的時代價值

（一）增強大學生文化自信，培養明辨是非能力

新時代下，由于信息技術及互聯網技術的普及應用，網絡中各種信息繁雜，大學生接收到的無用信息、有害信息較多，尤其是一些西方文化的入侵以及西方國家對于我國的抹黑和造謠信息，可能會對大學生的思想建設產生嚴重影響[1]。基于此，加強大學生的思政教育勢在必行。在高校思政教育中加強傳統文化融入，能夠幫助學生增強文化自信，樹立理性思維，使其對西方文化、網絡信息等進行明確分辨，培養家國意識，促進其是非明辨能力的提升，使其能夠更加從容地面對文化入侵，提高思想水平[2]。

（二）樹立核心價值觀意識，培養合格接班人

我國的優質傳統文化與孔孟時代的禮義廉恥、忠孝仁愛、厚德載物、憂國憂民、和諧自然的關系是一致的，對中華民族影響深遠，具有長久的生命力。深入挖掘我國優質文化，提取其精神內涵，將其融入到新時代的核心價值觀中，并通過高校思想政治教育進行傳承、弘揚，對于大學生認識、理解、踐行社會主義核心價值觀，具有重要的價值引領作用[2]。

（三）引導大學生自主能動，培養創新創業能力

“自強不息”是中華民族傳統文化代代相傳的美德。對年輕的大學生來說，應在紛繁復雜的形勢下準確把握自我，不人云亦云，不斷強化機遇意識、改革意識、創新意識，積極進取，樹立正確的職業理想和擇業觀念，提高綜合素質和創業能力，在自我教育、自我管理中加深認知理解，提升素養能力，努力成為適合社會發展所需的新型人才。

（四）加強大學生人格塑造，培養健康心理

當代大學生“自以為是”的單向思維現象較為明顯，加之很多大學生沉迷網絡，導致其嚴重缺乏現實交際，對其心理健康和交際能力的培養產生了嚴重阻礙。在傳統文化的輔助教育下，高校的思政教育內容得以豐富，依托優秀的傳統文化，能夠對大學生形成更加積極的思想引導，有助于塑造其健全的人格，保持心理健康[3]。

二、高校思政教育融入傳統文化的局限性

（一）教育方式局限

當前，高校的思政教育主要依托于思政課堂，與學生的專業課程融合不足，教育方式單一，這使得傳統文化融入的途徑受到了一定局限，不利于傳統文化在高校思政教育中的充分滲透。單一的課堂教學方式對大學生全面了解我國的優秀傳統文化造成了一定的阻礙，不利于大學生對文化內涵的深入理解和內化，不利于思政教育有效性的提升。

（二）育人格局單一

高校長期以來重視大學生的專業學習情況，相比之下，或多或少地忽略了對大學生人文素質的培養，這也從根本上導致很多學生也認為只要掌握基本理論知識和技能就可以，忽視了其他方面素質的提升。同時，部分高校特別是一些高職院校，其生源構成雜亂，部分學生文化素養不高，知識結構不合理[1]。在這種情形下，高校缺乏對學生正確的教育引導，使得優秀傳統文化和思想政治教育在不同程度上走形式、程序化，由此導致學生甚至連基礎的文學常識、藝術欣賞能力都不具備，種種現象所表現出來的人文素質缺失令人擔憂。

（三）對民族文化缺乏興趣，沒有認同感

中華民族文化認同是中華民族的根基所在，是中華民族的精神支柱和不竭動力[1]。特別是近年來，在西方實用主義強調自我價值的影響下，我們正面臨著西方國家觀念的不斷侵略，使大學生在不同程度上存在著對中華民族傳統文化嗤之以鼻。部分學生盲目標新立異，過分強調個人利益，耽于享樂，習慣于以自我為中心，以財富為標桿，對中華民族文化產生了審美觀點的偏差[1]。

三、中華優秀傳統文化融入思想政治教育面臨的路徑

（一）加強頂層設計，形成文化育人合力

高校要將優秀傳統文化教育當作一項系統工程，加強頂層設計、統籌規劃，把優秀傳統文化教育與學校第一課堂課程設計、第二課堂德育活動相融合，創新載體，靈活組織形式，不斷豐富教育方式，形成合力，保障教育的高效率和實效性[4]。在教師培訓方面：包括高校全體思政隊伍和專業教師等，重點從提升教師思想認識水平、教師傳統文化素養和教師傳統文化教育教學能力三方面入手，不斷提升教師的道德素養、人文素養，學以致用、學以致道，以人格魅力、言傳身教影響學生、感召學生，為崗位適應、核心競爭、持續發展能力打下堅實人文基礎。在工作評價方面：制定“學校-老師-學生”等多個層面的優秀傳統文化教育工作評價體系，做好經驗總結和制度固化，對表現突出的集體和個人及時給予激勵，形成優秀工作案例和典型經驗，加大宣傳推廣力度[4]。在傳統文化課程教學模式方面，探索“三元合作、四維貫通”教學模式，三元合作：學校、企業、社會；四維貫通：課堂教學、社團活動、社會實踐、專題項目。

讓學生在潛移默化中接受優秀傳統文化教育的熏陶，提升學生人文素養，豐富學識、提升品位，增強文化認同感和民族自信心，達到優秀傳統文化與思想政治教育相融合的目的。

（二）利用網絡平臺，創新傳統文化教育

高校應通過在線平臺積極促進在線教育的實現，創新和傳播傳統文化。首先，可以通過學校的新聞網絡，通過MOOC、在線課程和其他有效形式進行在線傳統文化教育。其次，要充分利用網絡時代下的新媒體開展在線教育，可以通過使用微信、微博、QQ、快手、抖音等新媒體平臺進行教育活動，立足傳統文化視域下的小人物、小故事展開宣傳推廣，進一步拓展學生的文化視野和思想認知[5]。比如，可以推送一些非物質文化遺產的新時代繼承人的記錄故事，引導學生學習其匠心精神和堅持不懈的拼搏精神等。總之，高校必須結合學生特點及時代特色，積極組織各種校園網絡文化活動，以在網絡環境中建立新型的師生互動，為優秀的中國傳統文化準備科學合理的教育計劃，通過整合線上+線下的混合教育模式，拓展人文層面的教育渠道，并進一步增強大學生的綜合能力和人文層面的教育活力。

（三）營造良好氛圍，增強人文素養底蘊

在高校思政教育中，僅進行簡單的說教和理論知識的灌輸，而忽略學生的成長經歷和實際需求，會嚴重降低學生的認同感和接受教育能力[6]。因此，高校需要重視校園文化氛圍的建設，已達到潛移默化的思政教育效果。在校園文化建設中融入傳統文化元素，可以促進思政教育的有效性、體驗性和多樣性，并根據當代學生的成長經驗來實現思想政治教育。對此，首先要充分發揮共青團、學生會和社團組織的作用，并通過國學講座、書法比賽、繪畫比賽、傳統節日、傳統體育比賽和辯論比賽等傳統文化活動，構建優良的校風文化。其次，可以立足學校的辦學條件、學校歷史和學術特征，將學校的教育設施、校風校貌、學校基礎建筑等方面與傳統文化相融合[6]。同時，可以在社會實踐中加強與博物館、愛國主義教育基地、地域特色和民俗體驗館、民俗文化展示廳、歷史文化遺跡等傳統文化基本載體的聯系，使優良的傳統文化融入到大學生的知識和行為當中，加強思政教育效果。此外，高校應加強與社會企業機構的聯動，與藝術機構和一些“老字號”企業展開積極合作，深入探索區域卓越傳統文化的本質，探索傳統文化進校園模式，整合多種學科并建立途徑，加強學生實踐技能培養，促進學生深入了解和認識傳統文化[6]。

（四）加強理論教育，發揮“思政課程”和“課程思政”陣地作用

做好中國優秀傳統文化的繼承與發揚，要充分發揮思政課在教學中的核心作用，以馬克思主義理論為指導，與社會主義核心價值觀相結合，將優秀傳統文化熔鑄到思政課教育的全過程[4]。通過加強課程設計，切實從內容、方法以及形式等多方面，將中國優秀傳統文化與“四個偉大”（偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想）的新創造統攬起來，充分發揮中華優秀傳統文化資源的思想教育、道德化育、價值塑造等作用，推動創造精神、奮斗精神、夢想精神和團結精神在思政課教學中的實際運用，凸顯“思政課程”的顯性功能，發揮好思政課的價值引領與思想引領作用，幫助學生真正領會優秀傳統文化的核心精神實質。

此外，高校應該加強建設與優良傳統文化有關的更多通用課程，為學生提供更加豐富和具有多元特征的學習資源。全國大學生思想政治大會強調，要充分利用好課堂這一主要渠道，加強思想政治理論教學過程的改進，加強多學科課程與思政教育的融合發展，創設“大思政”課程體系，強化協同效應[4]。因此，為了更好地進行傳統文化的融入，有必要充分將其他學科課程的教育價值利用起來，充分落實課程思政理念。通過家庭教育與學校教育雙向結合、知識教育與體驗教育充分聯合、傳統課堂教育與線上課堂教育交相混合、政府倡導學習與民間自發傳承相互配合等多種形式，積極弘揚傳統文化，推進“課程思政”與“思政課程”協同發展的新格局形成。

四、結語

將中國優秀的傳統文化融入高校思政教育中，對當代大學生的思想觀念和價值觀念產生了深遠的影響。因此，有必要在正確認識大學生對傳統文化的認知和實踐情況的基礎上，進一步促進將優良傳統文化融入大學生思政教育，力爭實現全面、完整的全方位教育，實現大學生對我國傳統優秀文化的深入學習和了解，使其成為民族復興下我國社會主義發展的合格接班人。