人類命運共同體視域下大學生中國精神培育的價值意蘊

張國彪

（貴州開放大學（貴州職業技術學院） 航空學院，貴州 貴陽 550023）

五千多年來，中華民族得以自立自強在中國精神、得以持續長久在中國精神、得以提振“精氣神”在中國精神，中華民族的健康發展必須弘揚中國精神。庚子之初蔓延全球的新冠肺炎疫情，已然成為人類命運共同體的一種表現形式，中國人民在疫情防控過程中彰顯的中國精神為構建人類命運共同體、為世界疫情防控斗爭作出了積極貢獻。因此，從人類命運共同體視角出發，對大學生中國精神培育展開研究，具有充分的現實意義和理論價值。

一、國家維度：促進國家發展的時代要求

國家的發展離不開中國精神的培育，弘揚中國精神既是實現中國夢的需要，也是推動世界夢的需要，能為世界夢的發展貢獻中國智慧，盡顯中國擔當。

（一）為實現“中國夢”凝聚中國力量

一個國家“沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。”[1]在我們這個有著14億多人口的多民族國家，必須要有一股氣、要有一種紐帶將全國人民聯結在一起，凝聚磅礴力量。中國民族五千多年延續至今，凝結了深厚的中國精神、中國智慧，推動著中華民族向前發展，這種精神、智慧就是我們尋求的那股氣、那種紐帶。“中國夢”是對中國為實現國家富強、民族振興、人民幸福的宏觀概括，這種夢想不僅是為了實現物質層面的滿足，更是對精神層面的追求。因此，中國精神無疑是實現“中國夢”的堅實基礎和不竭動力，可以有效應對實現中國夢過程中的難題。當前，我國前進道路上面臨著發展不平衡、不充分問題，生態環境治理問題，應對西方一些國家對我國進行“西化”“分化”問題等，面臨種種挑戰，必須弘揚中國精神，以中國人民深厚的精神涵養、中華民族強大的精神氣魄、中國強大的文化軟實力，破解國家、民族、人民遇到的一系列問題，為更好實現中國夢凝聚中國力量。

（二）為實現“世界夢”貢獻中國智慧

“世界夢是指世界各國人民對幸福生活和理想社會的美好向往和執著追求。”[2]中國有中國夢，美國有美國夢，英國有英國夢……各國有各國的夢想，各國在制度、經濟、文化等層面的差異決定了各國夢想都各有差異，但也有相通之處，都不能背離世界夢而實現。中國夢與世界夢之間就存在著較強的相通之處，都彰顯了中國精神和中國智慧。要想實現世界夢，就要找到世界各國的共同價值，尋求各國間最大公約數，運用各國都能接受的理念共商共建共享，實現共贏。中國智慧中有很多理念對實現世界夢有重要的參考價值。第一，民心向背。民心如流水，得民心者得天下。任何國家，無論是發達國家還是發展中國家，無論是東方國家還是西方國家，無論是大國還是小國，本國人民在國家內的生活水平、生活滿意度、幸福度是考量本國制度的基本因素之一。第二，整體思維。人無遠慮，必有近憂。實現世界夢需要整體思維，要做長遠考慮、系統考慮，為解決世界難題，實現人類未來的可持續發展進行通盤考慮。第三，和而不同，兼收并蓄。實現世界夢各國要在保證本國最根本利益基礎之上摒棄差異，追求廣泛共識，共同為人類發展不懈努力。事實證明中國的這些理念也逐步被世界所認可。和平共處五項原則已成為世界多數國家能接受的基本原則，“一帶一路”倡議、人類命運共同體理念越來越受到多數國家地區的歡迎，防控新冠肺炎疫情的中國模式更讓世界看到了中國智慧、中國擔當。

（三）為構建人類命運共同體擔起中國之責

構建人類命運共同體需要群策群力，共同維護，中國也必須不斷為其貢獻力量。在人類命運共同體視域下對大學生進行中國精神培育，通過講述中國崛起的偉大故事可以展現中國底氣。有利于讓大學生明晰中國自古以來就可以看作一個共同體，在這個共同體中，五十六個民族不斷融合發展，儒釋道法不同文化觀念求同存異，不同地區省份之間飲食文化、生活習慣相互包容，展現了一派和諧景象。“一國兩制”方針，中國把祖國統一放在首位，在祖國統一的前提下包容政治、經濟、意識形態等層面的分歧問題，站在祖國統一、中華民族統一的高度看待“一國兩制”方針，秉持“兩岸一家親”理念，解決了歷史遺留的香港、澳門問題。通過講述中國實際行動可以展現中國擔當。2013年中國提出“一帶一路”倡議，讓周邊國家搭乘中國發展“順風車”的同時也實現了中國更高層次的發展，實現了與各國間的互利共贏。2020年的新冠肺炎疫情，中國一方面積極防控、與世界共享信息，為世界防控爭取了時間；另一方面在基本控制住本國新冠肺炎疫情后，積極援助其他國家，向各國分享中國防控對策經驗，展現了大國擔當。通過對大學生這些層面的教育，可以有效激發學生熱情，涵養大國責任擔當，為構建人類命運共同體蓄積力量。

二、社會維度：推動中國精神培育發展的現實需要

社會是一個涵蓋經濟、政治、文化、科技、法制、教育、道德等子系統的巨型系統。社會中的教育子系統別具一格，是推動社會發展的紐帶，是個人社會化的過程[3]。百年大計，教育為本。通過教育，可以更好推動社會與個人發展。同時，教育也要與時俱進，依據社會發展要求培養學生。當前，構建人類命運共同體是人類社會發展大勢，在這種大勢之中如何弘揚中國精神也是當下教育的必答課題。對這一課題的探討，有利于推動中國精神培育改革創新，更好為大學生鑄馬克思主義之魂，為國家育時代新人；有利于豐富中國精神培育內容，提高中國精神培育實效性；有利于應對中國精神培育過程中面臨的各種挑戰。

（一）更好擔當鑄魂育人使命

“鑄魂育人”鑄的是馬克思主義之魂，育的是時代新人。要“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務”[4]。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代馬克思主義，是對中國特色社會主義思想的繼承發展，是對中國精神的有力彰顯。人類命運共同體是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對大學生進行鑄魂必不可少的一部分。鑄魂育人不是憑空而鑄，需要社會引導、學校教授、家庭熏陶，其中高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是鑄魂育人的主陣地主戰場。在思政課中教師的教和學生的學是兩個重要的環節，要打造一支綜合能力過硬的教師隊伍，激勵教師學會用中國崛起的偉大實踐講好思政課，課程講好了才能更好吸引學生，更好調動學生學習積極性，使“鑄魂”之功達事半功倍之效。

（二）提高中國精神培育實效性

在人類命運共同體視域下展開的大學生中國精神培育需要家庭、學校、社會都擔負相應職責，學校是大學生中國精神培育的主陣地。一方面，有利于豐富中國精神培育內容。構建人類命運共同體需要中國精神助力，在政治層面需要弘揚同舟共濟的團結合作精神、安全層面需要弘揚命運與共的愛好和平精神、經濟層面需要弘揚互利共贏的開放創新精神、文化層面需要弘揚通而不統的和而不同精神、生態層面需要弘揚同生共存的天人合一精神。這些精神為中國精神培育過程的全球視野指明方向，有利于促進大學生以全球視野弘揚和發展中國精神。另一方面，有利于貼合大學生實際需求，增強大學生獲得感。通過展現中國精神中的人類情懷，讓大學生對中國精神有更為深刻認知，增強文化認同；通過中外國家精神對比，讓大學生了解世界文化的同時更加明晰中國精神特色，有利于更好增強文化自信；通過貼近學生、貼近實際、貼近生活等多種培育形式增強大學生的獲得感。

（三）應對中國精神培育中的挑戰

“今天的世界是各國共同組成的命運共同體……教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現實奮斗和未來愿景的體認。”[5]中國精神培育是中國特色社會主義事業中的重要組成部分，要順應人類命運共同體的大勢，積極對外開放，了解世界動態。然而，在現實生活中卻存在一些誤解，對人類命運共同體視域下大學生中國精神培育造成挑戰。如有的人將人類命運共同體簡單等同于自由人聯合體；有的人將人類命運共同體污名化為文化霸權；有的人認為人類命運共同體是超越民族國家的命運共同體，中國精神是具有民族性的國家精神，兩者存在矛盾之處等。通過對大學生進行中國精神培育，展現出中國精神的世界意義，可以有效糾正對人類命運共同體視域下大學生中國精神培育的偏頗認知。另外，通過對大學生進行共產主義理想信念、義利共濟觀念、集體主義精神、文化自信、天人合一理念的培育，可以幫助大學生正確應對社會中的拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思想的誘導，客觀辯證看待個人、社會、國家、世界之間的關系。

三、個人維度：鍛鑄大學生成長成才的內在需要

在人類命運共同體視域下探討大學生中國精神培育，在大學生維度有助于強化“功崇惟志”的意識，補充精神之“鈣”；有利于增強“上下而求索”的學習本領，引導學生向書本學、向實踐學；有利于錘煉“功成必定有我”的責任擔當精神，勇擔責任使命。

（一）強化“功崇惟志”的堅定意識

取得崇高的功業，需要有崇高的理想。人類命運共同體與中國精神內涵豐富，指向明確，利于堅定大學生的理想信念。理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”[6]。若將理想信念比作揚帆遠航的人，理想就是前行方向，是指路燈塔，可確保人在前行中不迷失方向；信念是目的地，是既定目標，可確保人跨越艱難險阻順利抵達彼岸。二者相輔相成，共同構成人的精神世界的核心。理想可分為個人理想與社會理想，大學生要自覺將個人理想與社會理想相統一，要努力將個人小我融入社會大我之中，與民族同呼吸，與時代共命運，與人類共步伐。

中國精神是中華民族恒久不變的傳承，中華民族以中國精神為支撐始終為實現大同世界而不懈奮斗。如孔子推崇的“以和為貴”“天下為公”，荀子的“萬物各得其和以生，各得其養以成”，老子“道法自然”的理想社會，墨子的“兼相愛，交相利”，韓非子的“依法治國”；康有為的“小康大同思想”等等，無不是追求人類未來社會藍圖的世界理想。人類命運共同體理念是以馬克思共同體思想為理論指導，以中華文化為基礎，是實現自由人聯合體的階段性理念，是新時代中國提出解決世界疑難的中國方案，是為了實現人類社會的美好發展，追求的是生產力高度發展、社會資源按需分配、人類實現自由而全面發展的共產主義社會。人類命運共同體與中國精神理想指向一致，在中國精神培育過程中，必然要著重強調中國古代追求的天下大同和馬克思主義追求的共產主義的美好理想，這有利于堅定學生的理想信念。

（二）增強“上下而求索”的學習本領

實現人類美好未來道路漫長，弘揚中國精神有利于引導學生不斷追求探索。全球化時代，知識更新快，大學生必須系統汲取前沿知識，練就本領。人類命運共同體理念是解決人類共同難題、追求人類美好未來而提出的中國智慧，是習近平新時代中國特色社會主義思想重要組成部分之一，其內涵豐富，涵蓋政治、安全、經濟、文化、生態等多個層面，是當下必學的理念之一。中國精神一直以來就是中華民族的智慧結晶，亦是大學生必學內容之一。在人類命運共同體視域下對大學生培育中國精神，一方面，可以強化學生學習本領。向書本學，學習中國精神中的愛國主義和改革創新，學習人類命運共同體理念的深刻價值；向實踐學，學習用仁愛之心、包容開放、和合理念、天下大同等中國智慧待人處事，學習中國崛起偉大實踐中的英雄行為，學習構建人類命運共同體的中國擔當和人類情懷。另一方面，可以引導學生提升解決問題的能力，面對社會輿論、錯誤思潮能夠辯證看待、明斷是非，避免處理問題情緒化，沉著應對各類突發事件。總之，激發學生認清學習是自己的主業，學習是練就本領、鑄就夢想的重要渠道。

（三）錘煉“功成必定有我”的責任擔當

當今世界處于大調整大變革時期，中國也步入了新時代，新時代新征程，對新時代大學生也提出了新要求。弘揚中國精神有利于大學生更加清晰自身肩負的責任，助推大學生成長成才。換言之，有利于大學生深化“功成必定有我”的責任意識，明確自身與時代的關系，明確自身肩負什么樣的責任、如何承擔責任。

孫中山先生說，做人最大的事情，“就是要知道怎么樣愛國”[7]，愛國就是要保家衛國。在災難面前任何人、任何國家都無法置身事外，必須抱定“功成不必在我，功成必定有我”的決心，團結協作，為了我們共同的未來而奮斗。中華五千多年歷史中愛國主義始終是國家弘揚的主旋律，一代代愛國接力是實現國家永續發展的精神紐帶。在一代代愛國接力中，青年身上肩負著重要的責任擔當。“青年興則國家興，青年強則國家強。”[8]中國共產黨是由一批優秀青年締造，國家救亡圖存中、新中國建設中、改革開放進程中、中國夢的實現過程中都有大量優秀青年的身影。構建人類命運共同體同樣需要優秀青年的身影，需要有為實現中國夢而奮斗的鴻鵠之志的優秀青年；需要青年心中有義，有明人類發展、世界和諧之大義，守民族國家發展之公平正義，嚴守個人理想與社會理想息息相通之義；需要青年肩負重任，擔當民族復興偉大使命。