微視頻在初中信息技術教學中的應用研究

■山東省五蓮縣北京路中學 王清江

微視頻是通過PC、手機、平板等工具進行剪輯，將眾多短片和鏡頭融合在一起，并且還可以對視頻進行配音和解說。最終將視頻上傳到互聯網或短視頻App中，一般來說，微視頻最少30秒、多則15分鐘。就目前而言，微視頻的廣泛傳播已經得到了大眾的廣泛認可，而且也成為越來越多行業宣傳的重要手段，因此微視頻的快速發展是目前各行各業的趨勢。教育行業也同樣如此，因為微視頻的使用拓寬了學生對知識的了解，并且通過微視頻可以隨時隨地的學習，接下來筆者將對微視頻在信息技術教學中的應用進行分析和研究。

一、微視頻的發展趨勢

近些年，我國影視行業發生了天翻地覆的變化，尤其是微視頻的出現，讓越來越多人參與到其中，微視頻的價值也逐漸被大家認可，各個行業、各個領域以及各個企事業單位都在采用微視頻的方式對自己的單位進行宣傳，此外，一些正能量的信息傳播也讓社會各界十分認可。而教育行業也把微視頻增加到日常課堂教學中，不僅因為微視頻廣闊的知識面，可以為學生拓展教學知識，還可以針對不同的教學內容更形象生動地將教學內容表現出來，讓學生更直觀地感受教材的意義。而在初中信息技術教學過程中，教師通過微視頻不僅可以讓學生更方便、更直觀地學習到信息技術中的內容，還可以使一些重難點問題更加形象化、具體化。

二、微視頻的應用現狀

隨著社會的不斷進步，微視頻不僅能讓用戶打造自我形象、制造營銷爆點、樹立產品品牌形象，還可以分享一些日常生活中的瑣事、笑料，傳播社會正能量。微視頻的應用也在不斷完善，因為社會節奏的加快，人們的時間越來越不夠用，一些日常的讀書、看報等慢節奏的內容逐漸減少，人們更加需要另外一種方法取代自己獲取信息的方式，而微視頻的出現則很好地契合了這一點。不僅因為微視頻能夠對信息內容進行快速的概括，還因為微視頻這種“快餐文化”更迎合時代。像目前我國比較火的抖音、快手等短視頻App，就讓很多平民百姓在上面找到了方向和自我需求。

三、微視頻在初中信息技術教學中的應用優勢、方法和策略

第一，微視頻的應用優勢。目前我國的微視頻應用已經拓展到各個行業，作為教育行業也同樣如此，不管是在理念講述還是實驗展示都可以更直接、更快捷地為學生傳遞知識，這種應用價值是其他教學方式無法取代的。微視頻在教學中的廣泛使用，不僅因為微視頻自身具有十分明顯的優勢，還因為微視頻可以將以往教師的口頭知識講述改變成多媒體視頻教學。一是這種授課方式不再讓學生感到厭倦，取而代之的是學生更具積極性和興趣；二是微視頻的便捷性讓學生隨時隨地都可以進行學習和觀看，而且對于學生課堂中沒聽懂、沒有學會的知識，可以反復進行學習和復習；三是微視頻只進行一次拍攝制作，可以供很多人使用，極大地降低了教師的工作量，還保證了學生的學習質量。

第二，微視頻的應用方法和應用策略。如何更好地應用微視頻，需要從應用方法和應用策略兩個方面說起。應用方法則分為微視頻的制作和微視頻的運用，微視頻的制作則要從文案設計、內容采集、內容拍攝、內容組合、內容發布幾個項目一一進行，而且制作過程中還要遵循微視頻制作的幾項原則性問題。制作內容必須有針對性、整體性、互動性，這也是微視頻制作中極其重要的問題之一。微視頻的應用策略應該在遵循制作原則的基礎上，保有微視頻“短、快、精、隨時隨地”的特點，讓學生在任何環境中都可以進行知識學習。

四、微視頻在初中信息技術教學中的應用設計

第一，教學需求和分析。作為初中階段的信息技術課程，主要針對一些文字處理、圖片處理、表格應用、PPT制作、編程等內容的基礎了解，所以在微視頻制作過程中，要針對初中信息技術的教學內容進行選材，制作過程中要充分了解教學的需求，并進行針對性性分析，確保制作的微視頻能為學生帶來教學意義。

第二，微視頻的制作流程。微視頻的制作首先需要根據教學內容有針對性地進行素材選擇，然后將所選素材進行整合和剪輯，教師對微視頻進行配音講解，這個過程需要教師吐字清晰、環境安靜無雜音并保證良好的語言節奏，最終根據自己的語言在視頻中加上字幕，并且在成片前進行視頻回放觀看，避免視頻中出現黑屏、錯字等問題的發生。最后檢查無誤后方可給學生播放觀看。如果想要快速熟練地制作教學微視頻，則需要教師對視頻制作軟件有較強的熟練程度，像會聲會影、快剪影、Premiere、EDIUS的使用都需要教師多加學習，從而保證微視頻制作能夠順利進行。

第三，對學生的作用。利用微視頻進行教學的主要目的，是想通過這種方式，讓學生接觸更多與教材內容相關的知識。所以在微視頻的制作過程中，需要充分考慮學生的自身特點。并讓學生更直觀地感受教學內容中包含的意義，此外，在初中這個想象力豐富的階段，微視頻的使用能讓學生在學習過程中更加具有想象力和思考能力，還能極大地調動學生的學習興趣和積極性，讓學生時刻保持著充分的好奇心和旺盛的精力。

第四，微視頻對教學中重難點的分析。在進行微視頻制作之前，需要充分了解教學內容以及教學中包含的重難點，并且要通過微視頻對重難點進行充分的展示。與此同時，在進行微視頻教學的時候，教師要針對重難點進行詳細的講解和分析，并為學生進行知識鞏固。教師在進行實際操作演練時，讓學生將實際操作和視頻教學相結合，最終完成對教學重難點的學習。

第五，微視頻在課堂中的應用環節。微視頻在課堂教學中并不只限于教學主體，還可以將微視頻運用到教學內容中的各個環節，例如，課堂內容的趣味性拓展、課堂知識的深化以及延伸、教學內容重難點的分析等內容都可以在其中加入微視頻教學。這種新穎的教學模式不僅對學生有較大的新鮮感，對學生學習興趣的培養也有十分重要的幫助。而在進行微視頻的具體應用時，還需要遵循一定的步驟，首先可以選擇微視頻作為情景導入工具，讓學生進入到情景中并由教師制定教學話題，從而引發學生對知識的探索欲；其次利用微視頻幫助教師進行教學知識的講解，使學生更直觀地了解教學知識；最后利用微視頻進行教學實踐和課堂總結。

綜上所述，微視頻在信息技術教學中的應用極大地完善了信息技術教材涉及的知識面窄、教材內容滯后于信息技術的發展等問題，也為教師的教學工作給予了幫助，使學生能從更多的方面了解教學內容，為完善學生自身學習習慣、培養興趣提供了重要幫助。