大陳島墾荒精神與高職思政課融合研究
——以思想道德修養與法律基礎課程為例

■劉海涵

（臺州職業技術學院人文學院，浙江 臺州 318000）

“艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”的大陳島墾荒精神得到了習近平總書記的高度贊揚，他在2006年8月親自登上大陳島視察，并分別于2010年4月與2016年5月兩次給墾荒隊員及其后代回信，流露出對大陳島墾荒精神的認可及對墾荒隊員們的關心和贊許。將大陳島墾荒精神融入高職思政課，有利于發揮墾荒精神新的時代價值，有利于培養學生飲水思源、不忘歷史的寶貴品質，為建設美麗中國貢獻青春力量。

一、大陳島墾荒精神與高職思想道德修養與法律基礎課程的內在邏輯

大陳島墾荒精神是我們黨的寶貴精神財富，把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好，理清其與高職思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱“基礎課”）的內在邏輯，引導學生以墾荒之志、墾荒之力，學深悟透、力踐篤行。

（一）大陳島墾荒精神豐富“基礎課”的教學資源

大陳島墾荒精神是中國精神浩瀚星河中一顆璀璨的明珠，與紅船精神一脈相承、彌足珍貴，我們要尊重歷史，注重傳承。高職思政課與大陳島墾荒精神緊密相連、相互貫通，育人目標的一致性，將促使二者具有相互融合的合理性與可行性。將大陳島墾荒精神融入“基礎課”教學，不僅能夠豐富“基礎課”的教學內容、增加引發學生共鳴的教學素材；為教學增強生動性、為學生展現生活中榜樣的力量；引導學生厚植愛國主義情懷，爭做新時代墾荒者；同時，大陳島墾荒精神還充實了高校思想政治教育的紅色文化資源，為高校思想政治教育的深入發展提供信念支撐與精神動力。新時代賦予了大陳島墾荒精神新的時代意義和價值意蘊，不斷蛻變發展的墾荒精神將給“基礎課”教學打入一劑“強心針”，使“基礎課”在新時期煥發勃勃生機活力，踐行立德樹人的初心與使命。

（二）“基礎課”為大陳島墾荒精神提供傳播載體

“基礎課”集思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性于一體，是全國各高校均需開設的一門思想政治理論課，也是培育當代大學生科學世界觀、人生觀、價值觀的重要手段，它對大陳島墾荒精神發揮載體性作用，切實保障了大陳島墾荒精神的落地與踐行。通過課程的講授，大學生將深入了解墾荒歷史、學習墾荒精神，既加強大學生思想道德觀念培育，也會提高大陳島墾荒精神的傳播力、引導力。當今時代，網絡的宣傳力度不可小覷，大陳島墾荒精神通過“基礎課”的網課、慕課、微課等線上形式的傳播能夠突破地理上的局限、擴大其影響力，每名學生都是一個網絡宣傳媒介，他們可以向家人、朋友宣傳，也可以在網絡中評論、點贊，讓越來越多的人了解墾荒歷史、學習墾荒精神。地方文化和“基礎課”的有效結合，將營造良好的社會文化氛圍，也有助于網絡空間的風朗氣清。

二、大陳島墾荒精神融入高職思想道德修養與法律基礎課程的現實意義

高校作為人才培養的主要陣地，要切實肩負起新時代賦予的使命，大力弘揚大陳島墾荒精神，將其融入“基礎課”既是對大陳島墾荒精神的新要求、新發展，也是對“基礎課”的新挑戰、新擴展，具有鮮明的時代意義。

（一）有利于強化“基礎”課程主線，提高課程教學效果

“基礎課”共包括六個章節：第一章人生的青春之問、第二章堅定理想信念、第三章弘揚中國精神、第四章踐行社會主義核心價值觀、第五章明大德守公德嚴私德、第六章尊法學法守法用法[1]。這六個章節分別對應思想教育、道德教育、法制教育，以社會主義核心價值觀為主線，引導當代大學生成長成才。將大陳島墾荒精神融入“基礎課”，有助于強化課程主線，使教學更具有本土化和地方性，促進高職學生學習大陳島墾荒精神向深向實發展。教師講授生動鮮活的真實偉大精神，有益于提高課堂教學效果，激發學生熱愛國家的濃厚情感，使思政課從高高在上的“神壇”走入“民間”，不僅做到入耳、入腦、入心，更要立心、強心，使其成為錘煉品格、激發斗志、永葆初心的重要法寶。同時，結合教材從人生觀、理想信念、愛國情懷、道德等多角度深入剖析大陳島墾荒精神的時代價值和現實意義，有助于增強“基礎課”章節間的聯系，加強對大陳島墾荒精神的宣傳和研究。

（二）有利于傳承大陳島墾荒精神，增強地方文化育人特色

習近平總書記強調：“人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”[2]足以看出精神對國家、民族的重要程度。大陳島墾荒精神作為浙江優秀的地方精神，既能反映浙江的歷史文化底蘊，又體現著全體浙江人民的價值追求。各高校作為培育時代新人的前沿陣地，既要從宏觀層面出發，積極弘揚中國精神、傳播中國聲音、展現中國力量；也要從微觀層面，傳承并發揚具有地方特質的大陳島墾荒精神。

當今在校大一學生多為“00”后，與墾荒年代間隔了很長的歲月，生活環境與墾荒隊員們截然不同，將大陳島墾荒精神融入“基礎課”，不僅能讓學生了解墾荒的時代背景、感受墾荒隊員的愛國熱情，繼而更好地傳承和發揚墾荒精神，塑造品格、強化內心，還能幫助學生扣好人生的第一顆扣子，堅定理想信念，爭做新時代的墾荒者。

（三）有利于堅定文化自信，提高學生認同感與獲得感

文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。弘揚大陳島墾荒精神是對歷史的尊重與感念，是對社會主義核心價值觀的彰顯，也是新時期堅定文化自信的重要舉措。

習近平總書記指出：“時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”[3]盡管現在的高職學生與墾荒隊員們所處的時代背景不同，但是他們的愛國情懷、奮斗拼搏、青春熱血卻能跨越時間的界限，打破陌生的藩籬，深深地融合在一起。“基礎課”就是將他們融合在一起的媒介，通過“基礎課”讓學生了解墾荒隊員以民族復興為己任，激勵學生在與墾荒隊員相似的年紀，也創造出有意義的人生。“天邊不如身邊，道理不如故事。”將大陳島墾荒精神貫穿整本教材，讓學生感受發生在身邊的真實故事，極大地提高了學生的認同感與獲得感。

三、大陳島墾荒精神與高職思想道德修養與法律基礎課的融合路徑

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[4]。通過結合教材、注重實踐等方式將大陳島墾荒精神有效融入“基礎課”，探索出切實可行的路徑，達到立德樹人、鑄魂育人的效果。

（一）結合教材，提高認識

在以往的教學中，大陳島墾荒精神作為中國精神的集中體現，多在第三章弘揚中國精神中作為案例進行講授，無法突顯其重要性。浙江省是大陳島墾荒精神的起源地，對大陳島墾荒精神的講授不能像介紹其他案例一樣蜻蜓點水、淺嘗輒止，而要突破第三章的桎梏，融入全書各個章節之中，并注重章節連貫性，讓學生的感悟螺旋式上升，入耳入腦，入心入行。

1.青春之問，為何墾荒

“基礎課”的第一章是“人生的青春之問”，主要圍繞什么是人生觀、怎樣創造有意義的人生展開，在講授本章時，將墾荒隊員們的人生理念滲透給學生，青年墾荒隊員們雖然平均年齡18歲，最小的只有14歲，但都有著科學高尚的人生追求、積極進取的人生態度，他們選擇到祖國最需要、最艱苦的地方，把青春和汗水都奉獻給了大陳島。

“走路高低不平，夜里電燈不明，急事電話不靈，遇風航船常停，生活單調苦悶，環境艱苦冷清。”這段順口溜，是墾荒隊員們當時生活境況的真實寫照。墾荒隊員們年紀小，沒有種過地、挑過擔，也沒有養過豬、劃過船，但他們數年如一日地堅守，用辛勤的汗水澆灌出了希望之花，實現了自己的人生價值。墾荒隊員們滿懷希望和激情，勇敢堅強地戰勝困難并不斷開拓人生新境界，這樣鮮活的例子會喚醒學生心中的感動，珍惜今天的幸福生活，激勵自己向墾荒隊員們學習。

2.理想信念，支撐墾荒

“基礎課”的第二章是“堅定理想信念”，旨在引導學生樹立崇高的理想信念，將個人理想與社會理想有機地統一起來，在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想。在講授第二章時，教師著重介紹墾荒隊員們堅定理想信念，面對困境，毫不動搖，就像墾荒隊員說的“我們什么都缺，就是不缺信念！”

習近平總書記指出：“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”[5]墾荒隊員們在上島之初，理想堅定、精神充盈，面對荒草叢生的大陳島許下了錚錚誓言：“我們宣誓，堅持到底，決不退縮，與英雄的邊防軍一起，用辛勤的勞動，把海島變成可愛的家鄉。”他們用行動踐行著這句誓言，無論再苦、再難、再累，也用信念支撐自己，用理想指引未來。墾荒隊員們崇高的理想信念，為新時代的大學生做出了榜樣，無論學生今后從事什么職業，都要把奮斗目標和國家的前途命運緊緊地連在一起，像當初的墾荒隊員們一樣，奉獻小我，成就大我。新時期“墾荒”的大幕已然拉開，青年學生作為社會中的新鮮血液，積極向上，充滿活力，胸懷共產主義遠大理想，為實現中國夢注入青春能量。

3.知行合一，學習墾荒

“基礎課”的第四章和第五章以“踐行社會主義核心價值觀”和“明大德守公德嚴私德”為主題，鼓勵學生做社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者，遵守公民道德準則，向上向善、知行合一。在這兩章的教學中，主要引導學生學習大陳島墾荒精神，以墾荒隊員為榜樣，將精神落實到行動中去，爭做新時代的墾荒者。尤其在物欲橫流的現代社會，有些人成為“精致的利己主義者”，大學生在這種思潮的沖擊下，要保持理性、有所思考、有所抉擇，要勇立潮頭、銳意進取、甘于奉獻。在實際教學中，教師可將16字的大陳島墾荒精神與24字的社會主義核心價值觀內容結合起來，墾荒隊員所展現出的寶貴品質也正是社會主義核心價值觀所倡導和弘揚的。

4.精神指引，弘揚墾荒

“基礎課”的第三章是“弘揚中國精神”，主要圍繞中國精神是民族精神和時代精神的統一而展開，引導學生高揚愛國主義旗幟，把愛國情、強國志、報國行結合起來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。墾荒隊員曾說：“遇到什么困難，大家就開展勞動競賽，比啊、拼啊，越是艱苦越快樂，沒有一個人退縮，這種精神力量是非常強大的。”面對荒涼的大陳島，墾荒隊員們斗志昂揚，積極投身墾荒事業，如果沒有強大的精神力量，他們無法完成這么艱苦卓絕的任務，無法在條件極其困苦的情況下堅守信念。偉大精神推動偉大實踐，大陳島墾荒精神是中國精神的優秀代表，我們要尊重歷史，注重傳承，大力弘揚大陳島墾荒精神，發揮其精神上的引領作用，使大陳島墾荒精神在新時代依舊璀璨奪目，熠熠生輝。

（二）注重實踐，培育新時代墾荒者

課堂是思想政治教育的主要陣地，將墾荒精神融入“基礎課”教學，既要發揮課堂的積極作用，也要注重實踐教學，讓學生用多重感官切身感受大陳島墾荒精神的難能可貴，進而主動弘揚大陳島墾荒精神。

1.設置墾荒教室

目前，高校的實踐教學普遍面臨經費緊張、專職思政課教師不足等實際問題，在日常教學中，無法隨時帶領學生參觀大陳島等紅色教育基地，建議在學校內設立墾荒精神教室，放置與大陳島墾荒精神相關的實物、影像、期刊，選派師生擔任墾荒精神講解員，突破地理上的困境，讓學生從視覺、聽覺等多重感官“足不出校”地直觀了解墾荒精神的過去、現在和未來發展。同時，舉辦一系列與墾荒精神相關的課外活動，如：墾荒精神演講比賽、墾荒精神知識競賽等，增強學生參與性、主動性，發揮學生主體性作用，讓學生在濃郁的校園文化中潛移默化地利用墾荒精神立心、強心。

2.實地參觀

大力弘揚大陳島墾荒精神是對堅持文化自信的遵循，是對紅色文化的傳揚，也是對以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神的生動演繹。有條件的學校組織學生到大陳島實地參觀是實踐教學的首選，大陳島上留下了無數墾荒人的心血與汗水，實地參觀能使學生親眼見證大陳島是如何從一片廢墟變成海上樂園，感受翻天覆地的變化帶來的巨大沖擊，進而親身體會墾荒精神的偉大，領悟“艱苦奮斗、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”的精神實質，有利于學生在實踐過程中傳承墾荒精神，內化于心、外化于行，成長為新一代社會主義建設者和接班人。

總之，大陳島墾荒精神融入高職思想道德修養與法律基礎課是時代進步的必然結果，我們要充分發揮大陳島墾荒精神優勢，堅持墾荒精神入心、立心、強心，借助“基礎課”平臺在高職學生心中埋下真善美的種子，用愛澆灌、用心呵護，為國家培養一批情懷深、甘奉獻、敢擔當的時代新人。