“后疫情時代”高校體育校隊的現狀、困境與出路

對外經濟貿易大學體育部

2019年12月以來，我國爆發新型冠狀病毒疫情。現如今通過國家的積極應對和嚴格施救，基本已經消除了新冠病毒對我國社會和生產的不利影響。但是在“后疫情時代”，病毒的威脅仍舊影響著我們的日常生活。從高校校園封閉管理到頒布的全國旅游限制令等，都是“后疫情時代”對人們生命健康的保護，但同時也對所有人造成了一定的困擾。高校體育校隊作為一個特殊的群體，肩負著訓練和競賽的重任。“后疫情時代”的諸多政策或規定勢必會對高校體育校隊產生一些影響，結合新形勢下高校體育校隊的現實與困境，找到合適的出路是眼下的當務之急。本研究希望通過對“后疫情時代”高校體育校隊的現實、困境與和出路進行探析，以幫助高校體育校隊應對問題、提高自身治理水平。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

“后疫情時代”高校體育校隊的現實、困境與出路。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本研究以對外經貿大學圖書館搜索、中國知網和萬維網等為文獻檢索工具，借助百度學術等文獻終端搜索以“疫情”“后疫情”“高水平隊”等關鍵詞的文獻，最終得到近百篇相關文獻，選取其中多篇用于本研究。前人扎實的研究為本論文的完成提供了堅實的基礎，但通過文獻梳理發現，后疫情時代高校體育隊的研究不多。本研究在這一背景下進行具有一定的創新性，有助于為今后的相關研究探路。

2.訪談法

本研究的主要研究時間段為疫情期間，故訪談的方式多為騰訊會議、釘釘會議、電話等形式，受訪對象為高校教師、教練，體育院校的研究人員等，所有的訪談均采用半結構的形式。訪談的主題圍繞疫情、高水平隊伍建設等關鍵詞循序漸進，受訪對象提供的信息為本研究提供了有益的幫助。

二、新冠疫情對我國高校體育的影響

（一）對體育教育與訓練的影響

新冠疫情發生以來，我國高校的各類課程全部轉至線上。但是體育課具有其特殊性，將所有的體育課程放至線上教授，對教師來說是一種挑戰，對學生學習來說也是一種不小的挑戰。高校體育校隊的訓練基本完全停滯，高校體育校隊和大學生體育課程還存在很大的區別，高校體育校隊的訓練多以技戰術為主，同時要兼賽代練，缺乏常規訓練強度、頻率和比賽鍛煉的高校大學生運動員會面臨競技水平下滑的風險。很多高校體育校隊雖然也采取了各種措施應對新冠病毒造成的不利影響，但是都很難從根本上解決問題。比如籃球、足球和網球等需要較大對抗的項目，線上的訓練幾乎不能起到什么作用。

（二）對大學生身體素質及體質健康的影響

自從我國高等院校推行“體質健康測試”，高校大學生的身體素質出現了向好的勢頭，學生們開始重視身體鍛煉，積極參加各類體育社團和俱樂部來應對一年一度的“體測”。在疫情的影響下，體質測試停滯，學生很難進行各類體育項目的鍛煉。雖然可以在家進行居家健身等操類活動，但是這些活動量遠遠不夠取代原有的1000 米或8000 米測試。現實的情況是很多家庭的情況不允許學生在家開展幅度和空間范圍較大的身體鍛煉，更有甚者學生直接不參加線上體育課程或鍛煉活動。長達幾個月的封閉管理使得大學生的體重急劇上升，體質健康狀況出現明顯的下滑，這些在疫情結束后返校后得到了印證。

三、“后疫情時代”高校體育校隊的現狀

（一）訓練情況

在當下的“后疫情時代”，高校允許學生逐步返回校園進行文化課學習和校隊訓練。校隊訓練的開展通常會限定在某些區域，學生在訓練前后都受到嚴格的管控，無論是進出校園還是學校內部各個單體建筑，都受到嚴格的控制。在這樣一種封閉管理下，高校體育校隊的訓練變得更加封閉化，與國家隊、省市隊伍的管理更為相似。從某種角度來講，封閉訓練有助于學生運動員聚焦訓練，有利于教練員集中精力對學生進行指導，這樣高校體育校隊的競技實力就會在短時間內大大的提升。

（二）思政輔導情況

高校思政輔導工作是一項極為重要的工作，高校體育代表隊也是思政工作的主要對象之一。從更高的站位來重視高校體育代表隊的思政工作不僅對于學校的穩定發展具有重要意義，也對體育校隊自身的建設和隊伍長遠發展具有特殊的意義。思政工作關系到隊伍的整體面貌，好的思政工作可以凝聚人心。在疫情階段特別是“后疫情時代”，加強對學生運動員和教練員的人文關懷，加強思想教育和幫扶是當下高校體育部門和德育部門的重點工作之一。

四、“后疫情時代”高校體育校隊的困境

（一）訓練困境

“后疫情時代”我國高校體育校隊訓練中遇到的核心問題就是國內很多全國性的體育賽事停滯，特別是大學生體育協會主導下的系列賽事逐步停辦。這樣的一個政策導致的直接后果是學生運動員們無法及時的將自己的訓練成果在比賽中進行檢驗。同樣，“后疫情時代”學生運動員訓練中容易出現懈怠與放松現象，由于大多數高校都采用封閉式管理或半封閉式管理，學生不能離開校園，更不能離開學校所在的省市，所以平時訓練之余的娛樂活動都被禁止。在這種情況下，辛苦的訓練讓校隊的教練員和學生運動員沒有以往的娛樂活動去釋放訓練中的壓力和不快，極容易造成學生們的心理問題。

（二）學業困境

除了訓練外，學業也是高校大學生運動員的校園生活重要組成部分。在美國，以NCAA 為主要體系的大學生體育競賽系統對在校生在訓練和學業上的要求是等同的。我國高校在學業與訓練平衡的問題上也已經效仿美國等發達國家多年，雖然在實施上還有諸多的障礙，但是很多高校已經開始逐漸重視學生的學業問題。“后疫情時代”學生運動員封閉管理對學生學業學習是一把雙刃劍，既能框柱學生有更多的訓練外的時間用于學習，但是也很容易讓學生產生學習的倦怠感。長此以往，學生會徹底失去對學習的興趣和信心。在疫情還沒有完全消散的當下，很多校內文化課程也還是線上與線下相結合，有些課程可能受到時空的限制暫時還不能開展，這對需要協調好訓練和學習時間的高校大學生運動員來說也是一個不小的挑戰。

（三）發展困境

不論是體育生還是文化生，在校的學習和訓練都是為了以后更好的發展。為學生的終身發展奠基，應該是每一個教育工作者為之不斷奮斗的終極目標。“后疫情時代”的種種限制和政策讓學生在學業、社會實踐、就業等方面面臨著諸多的發展瓶頸，這種影響可能在短時間內無法消除。學生運動員與文化生在培養上有著很大的區別，但是在出路和發展上卻又是相同或相似的，都是為了謀得一份工作獲得長久的發展。“后疫情時代”高校管理者的精力更多的是投入到常態化的疫情防控工作和其他受眾面更廣的文化生，這對高校體育校隊來說是一個挑戰。

五、“后疫情時代”高校體育校隊的出路

（一）制定多元化的訓練方案

在“后疫情時代”，要做好應對多種突發情況的準備，特別是防止新冠肺炎小范圍的再次傳播。高校體育校隊要制定多元化的訓練方案以應對這種突發情況的發生，維持校隊的常規運轉。訓練方案既要從宏觀上結合國家和學校的疫情防控政策來制定，還要落實到細致之處，結合教練員和學生運動員的實際情況來審時度勢、精準施策。訓練方案的多元化不只是訓練的方式方法上的多種準備，還要做好應急處理程序的設定，當突發情況出現是，有一套完整的程序進行應對。在這多元化、精準化的訓練方案預備下，能夠切實保障在校教練員和學生運動員的訓練質量和運動水平的提升。

（二）采取機動的訓練手段

機動化的訓練手段主要是針對教練員的要求。面對“后疫情時代”，教練員在選擇訓練方法和手段時，要切實的考慮到實際情況。比如，政策和規定所帶來的空間和時間限制，對訓練的影響要在訓練之前充分考慮到，將防控措施所帶來的影響降到最低。機動化的訓練手段的核心就是要求教練員能夠適應在多種復雜環境下訓練，并且能夠根據空間限制和時間限定制定適當的訓練方法，最大限度的降低各方面的影響，在保障學生運動員身體健康的前提下，保質保量的完成訓練工作。

（三）對學生運動員加強人文與情感關照

流行病的爆發不僅威脅到學生的身體健康，而且影響他們的心理健康。學生運動員也不例外。及時加強心理咨詢，做好人文關懷，是贏得這場抗擊流行病斗爭的重要組成部分。為了做好人文關懷，我們需要幫助高校運動隊避免后顧之憂，特別是訓練、比賽和學術上的困難。對于在第一線進行了長時間訓練的教練和學生運動員，他們可能已被隔離，無法離開校園與親戚團聚，他們及其家人也應得到及時的照顧。面對這種流行病，積極樂觀的情緒以及健康向上的心態也是一種強大的免疫力。從個人的角度出發，人文關懷可以幫助學生運動員保持對流行病的理性與和平理解，同時積極面對日常學習和培訓工作，并為克服該流行病，克服訓練、比賽和學習上的困難形成了堅強的決心。

（四）落實學校和體育部門的主體責任

高校本身是落實高等院校疫情防控的主體，體育部門在高校的領導下針對體育校隊的各種部署都會對教練員和學生運動員產生影響。學校層面和體育部門這兩級主體責任方要從疫情防控的細則和文件頒布上發揮積極的作用，能夠針對高校體育校隊制定細致化、專門化的防控政策，切實解決教練員和學生運動員在“后疫情時代”下的各類訓練和工作難題。各類高校的上級主管部門也要加強對學校疫情防控中責任落實工作的檢查。

六、結語

2020年伊始，這場突如其來新型冠疫情在世界范圍對蔓延開來，對全球政治、經濟、文化等都產生了深刻的影響。高等院校處于象牙塔尖，特別是人群較為聚集的領地，承擔著較大的防控壓力。高校體育校隊是高校教育工作中一個不可或缺的環節，有其自身的特殊性，在“后疫情時代”加強對高校體育校隊的管理和自身治理能力的提升刻不容緩。

本研究對高校體育隊在新形勢下的現實狀況、困境和出路進行探討，發現疫情對我國高校體育校隊在訓練和大學生體質健康工作造成了影響，結合當下高校體育校隊訓練和思想政治工作分析了訓練、學業和發展中的困境，提出了制定多元化的訓練方案、采取機動的訓練手段、突顯人文關懷和落實各方主體責任等策略，以求提升“后疫情時代”下高校體育校隊的自我治理能力。