高職院校運動隊發展現狀與對策研究

朱正凱 山東外事職業大學

高職院校以其本身的性質決定了體育運動發展的不充分性。我國很多的高職院校是由中專升級合并而來，對于運動隊的建設基礎薄弱，基礎設施也不完善，導致其不能適應當前高校的快速發展，阻礙了高職院校的進一步發展[1]。通過實地調查與查閱相關資料對高職院校中的校級運動隊的發展現狀進行研究，找出其發展狀況中存在的不足，希望可以為高職院校中運動隊的良好發展帶來新的思路，進而帶動普通學生積極參與體育運動，增添校體育運動氛圍。

一、高職院校發展校運動隊的意義

（一）符合國家的方針政策

當前我國青少年體質問題依舊嚴峻，如何有效的增強學生的體質問題是我國體育發展面臨的一個急迫問題。為此，國務院于2019年頒布《體育強國建設綱要》，文件指出，要促進青少年體育大發展，推動大中小學運動隊及俱樂部建設。組建校運動隊不僅符合國家的發展政策，更是保障青少年身體素質的重要手段。

（二）有利于提高學校自身名氣效應

組建校運動隊的重要目的之一是要在各種比賽中取得優異的成績，而優異成績的取得勢必會對學校知名度的提高具有相應的保障。學校的名氣得到相應的提高，對于招生尤其是招收具有體育技能的學生更有益處。

（三）有助于提高全校學生的體育意識與體育行為

校運動隊的組建，對于全校學生來說具有十分重要的影響力。以教育家馬卡連科提出的以個人影響集體，以集體影響個人的平行教育理論來說，校運動隊在平時的訓練中會對其他學生產生潛移默化的影響，會使得一部分學生積極主動地進行相應項目的練習，從而帶動學生的體育參與行為。再者，運動隊參加比賽，無論是否可以取得優異的成績，當普通學生觀看比賽時會產生相應的體育心理變化，這種變化是無形的但卻是有意義的，它可以在學生心里產生影響，從而促使學生在課下產生相應的體育行為。從生理以及心理對學生產生影響，促進學生的體育意識發展，更促進學生的體育鍛煉行為。

二、高職院校運動隊的發展現狀

（一）學校支持力度低

校運動隊的積極建設是學校體育工作的重要組成部分，是帶動普通學生積極參與體育運動、豐富學生課余體育與文化生活、增添校園活力多彩氛圍的重要手段。但是，校體育運動的發展需要時間才能顯現出相應的成績，前期具有延遲性、高投入性，且還可能不具有高回報性。調查中發現，部分高校通過文件制定了有關運動隊的相關措施，但是在實際的調查中發現，對于運動隊的組建卻并沒有落實到實際行動中，理論大于實踐的現象突出。

（二）訓練安排不合理

就部分現有的運動隊訓練情況來說，在訓練方面的主要問題存在于訓練時間以及訓練安排上。訓練時間上，運動隊以賽前集中訓練、長時間訓練、大負荷訓練使學生快速適應比賽節奏與負荷；在訓練安排上，多數現有運動隊以“平時散練、賽前突訓”甚至不練為現象，平時不注重身體素質的鍛煉，以及缺乏實戰比賽經驗為現狀。訓練的不合理化必定會導致比賽成績的不理想化。

（三）經費支持不足

目前，校運動隊的資金支持過度依賴于學校，資金來源單一，但高校對于運動隊的重視程度不足，經費投入的力度較低，導致運動隊的經費緊張。就現有的國家院校大環境可以看出，高校或高職院校均以科學研究以及本校學科建設為主要發力點，并對其投入大量資金支持，但對于校體育運動隊的支持則十分有限。以某職業大學為例，訓練補助中，假期集訓每天6 小時，運動員每人每天補貼30 元，賽前一個月集訓中，根據比賽性質每人每天補貼10～20 元不等，訓練補助中不包含食補。可以看出，對于訓練的資金支持力度較低。

（四）教練員執教水平有限

高職院校中的運動隊教練員一般以專項體育教師兼訓為主，極少學校會引進專業高水平退役運動員作為專門的運動隊教練，這體現出了本質的差異。以現階段的高校招聘主流趨勢來看，高職院校中招聘的體育教師以碩士學歷、普通體育畢業生為主體，這表明了其性質：以師范教育為學習的主要內容，以某一項專業運動項目為基本技能，學習中主要以教學理論與實踐為目的，主要面向基本體育教學，與專業教練員相比欠缺專業化的訓練手段與方法。而專業運動隊的訓練需要大量專業的訓練技能，普通體育畢業生在學歷以及教育知識上具備絕對的優勢，但對于專業的訓練技能在短時間內不會有足夠的變化。教練員缺乏專業的培訓，制約著教練員的訓練理論、手段、方法與執教水平，限制了運動隊訓練水平的提升[2]。其次，高職院校體育教師多為年輕教師，職稱多為初級或者中級，有著職稱評審等自身需求，在對待訓練的積極性上保持著理智，不排斥也不高漲，原因主要是待遇問題[3]。

（五）運動員情況不容忽視

高職院校運動隊的運動員情況一直是一個值得重視的問題，學校的招生受到學校的名氣、生源以及學制等的影響，招收到運動隊的成員普遍存在訓練水平低甚至人數不足的尷尬現象。更容易出現隊員技術兩極分化的現象，從專業體校或運動隊升入高校的學生本身就具有了相應的技術與能力，而更多的則是因為熱愛加入的具有一定技能的學生，這為后面的訓練制造了很大的難題。再者，隊員畢竟還是學生，依舊應該以學業為主，如何保障學生的有效訓練以及平衡學生的學業問題也是值得思考與解決的問題。

（六）建設項目的不穩定性

高職院校的運動隊建設存在不確定性與不穩定性。大多數高校運動隊的組建以當年是否具有比賽任務來確定，并不是以本校是否具有相關專業運動員或者本校是否具有優勢項目為建設依據。更嚴重的是，為了參加一場比賽而倉促組建一支運動隊，不經過有組織的長期訓練就參加比賽，不僅造成人力、財力資源的浪費，更達不到交流提高的意義。不合理設置相關項目的運動隊會在一定程度上為學校體育運動帶來積極的帶動作用，但作用的影響力是十分渺小的。校運動隊的另一個重要作用是通過競賽成績展現學校體育成果，以期為學校招收更多具有專業化技能水平的學生，以實現個人帶動集體，集體帶動個人的良性循環。

三、高職院校運動隊發展對策

（一）加大學校支持力度，完善相關保障

學校的大力支持是校運動隊成功發展的基礎與關鍵。校有關部門應該制定相關的文件政策給予支持，轉變校領導體育思想。再者，應對校級運動隊進行嚴格要求，制定專門的校級運動隊管理制度。俗話說“沒有規矩不成方圓”，校運動隊代表學校的整體形象，應以積極的形象展示在任何情況中。對于運動隊的保障也應加大力度，增加對運動隊的資金支持。解決經費問題學校可采取靈活的手段，對體育部門敞開校門，放開手腳。比如引進贊助商，在體育場館空閑時采取收費出租等手段引納資金。而且就目前高職院校運動隊制度的制定主體來看，主要是由學校教務處來制定，教務處應主抓書面學習，對于運動隊的組織與制度設置應由體育部主抓，做到合理分工協作[4]。

（二）合理安排訓練，增加實戰經驗

體育運動特別是競技運動依靠短暫的突擊并不能達到理想的目標。現階段各高校對于運動隊的訓練采用的賽前突訓具有很大的不合理性。體育運動優秀成績的取得不僅依靠運動員的技術，還需要默契的團隊配合以及良好的身體素質。想要達到以上目標，就需要長期的有計劃的訓練，一步步的增加運動員的素質與技術，從而達到需要的目標。再者，實戰經驗是運動員賽場上的“強心劑”。在平時的訓練中，要加大對運動隊實戰比賽的訓練，增加比賽交流經驗，磨練隊員的賽場“平常感”，才能在比賽時發揮良好的比賽水平。

（三）提高教練員專業技能水平或引進專業教練員

具有豐富經驗的教練員或專業教練員是一個運動隊發展的重要推手。一個擁有優秀成績的運動隊一定具有一個專業的教練員。后者是前者的必要前提。組建運動隊的主要目的是取得成績，展示成果。因此，一個運動隊要想取得優異的成績就必須要具有專業化教練。袁偉民曾指出，教練員隊伍素質直接關系到競技體育水平的提高和群眾體育運動的開展，關系到體育后備人才的培養[5]。而現實情況是高學歷者專業技能較低，專業技能強者學歷較低，所以如果以現有師資進行教學，就必須加大對其的專業技能培訓，提高現有師資的訓練水平，再者，還應該加大對于教師的相關待遇，將教師帶隊訓練的時間增加到教師相應的課時量，對教師形成激勵。或者直接引進專業教練員，從而更加精確化的對運動隊進行訓練。

（四）加大招收具有運動基礎的學生力度，根據校實際情況合理設置運動隊

組建運動隊的實際基礎應該是具有一定相關運動技術的運動員。高校的學制情況不適合選用沒有基本技術或者基本技術差的學生來作為運動隊的成員。因此，學校在進行招生時可以有目的的設定一些有關體育生的相關指標，采取降低分數、技能加試等靈活的方法積極招收相關學生。再者，運動隊的組建應該根據學校以及學生的實際情況開展。就學校而言，可以就學校所在地的積極優勢項目開展運動隊的組建，這樣既可以得到地市的積極支持，也能為運動隊帶來盡可能多的實戰機會，增加比賽經驗，也可以根據學校現有的基礎設施、相關師資等進行多種項目的籌建。最主要的還是應該以學生的實際情況來進行籌建，根據專業學生的項目以及人數，合理籌建校運動隊。

四、結語

目前高等職業院校中的運動隊的發展已經逐步展開，但發展并不合理，主要存在的問題包括學校支持力度、訓練手段與安排的不合理以及教練員水平欠缺等。高校體育運動隊的發展狀況體現著一所高校體育運動事業的發展水平，也是一所高校綜合教育的反應。高校應加大對于校體育運動隊的支持與建設力度，積極引進專業教練員等，合理設置優勢項目運動隊，通過運動隊的良好建設增加學校體育運動氛圍，通過比賽成績展示校體育運動水平，并積極帶動學校體育運動的發展。