新時代高校師德建設探析

張文慧

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

加強高校師德建設在新時代具有重要意義，有利于增強高校教師教書育人的工作責任感和歷史使命感， 引導廣大教師自覺踐行新時代中國特色社會主義理論，加強教師自身修養(yǎng)、弘揚高尚師德、提高高等教育質量，提高高校畢業(yè)生的文明素養(yǎng)。

當前我國高校教師師德的主流是積極、健康、向上的，廣大高校教師展現出良好的道德風貌：愛黨愛國，熱愛高等教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)認同感；工作盡職盡責, 具備良好的育人意識； 社會評價高，作風正派，注重言傳身教。 為我國高等教育的快速發(fā)展做出了極大貢獻。 但是由于受個人、社會等多方面復雜因素的影響， 部分高校教師在師德方面還存在一些問題，全國各地高校多年來屢次發(fā)生負面的事件，這些問題雖占比不高，但其危害性極大，影響了高校教師團隊整體社會形象， 給高校也帶來許多負面影響。 近年來，安徽財經大學不斷加強教師師德建設工作，形成了一些行之有效的辦法。

一、當前我國高校師德建設存在的主要問題

（一）少數教師理想信念弱化

理想信念既是黨領導人民取得革命成功的關鍵，也是黨領導人民取得社會主義建設偉大成就的關鍵。同時，理想信念也是每個人取得成功的力量源泉。

近年來，隨著改革開放的不斷深化和推進，人們的社會價值觀日益多元化，尤其受到西方金錢至上、享樂主義思潮的影響，部分高校教師只關注個人發(fā)展，弱化政治理想信念，將逐利思維帶入教育教學和科研活動之中，逐漸淡忘了高校教師的職業(yè)理想和教書育人的情懷。一是教學和科研成果至上，不重視政治理論學習和個人修養(yǎng)的提升, 政治敏銳性較差， 對當前的大好形勢認識不深，甚至做出錯誤的事；二是向學生傳遞存在明顯問題的人生觀、價值觀和世界觀；三是以學術自由的名義，在課堂中發(fā)表一些反社會、反對黨的領導的言論。 這些在相當程度上造成了學生思想認識上的困惑，使其失去正確的理解力和判斷力，對新時代中國特色社會主義的發(fā)展缺乏信心。

（二）少數教師學術誠信的缺乏

科學研究工作是一個不斷戰(zhàn)勝各種困難、 揭示自然和社會規(guī)律的工作,這個工作追求到的真理將服務全人類， 這要求從事研究的高校教師們必須以誠信為基本出發(fā)點，容不得絲毫弄虛作假，否則得出的結論將會危害自然、危害社會。 部分高校教師在學術研究中投機取巧，具有較強的學術功利化思想，學術誠信缺乏，突出表現在兩個方面：一是出現了治學不嚴謹、心態(tài)浮躁、急功近利等問題。 二是在學術研究中表現為重復濫造、數據造價、占有或剽竊他人的學術研究成果等行為。 這雖然與高校科研成果和個人利益掛鉤的現象有一定關系， 但這種做法不僅影響了個人在學術上的成長， 也不利于高校良好師德師風的形成，更不利于高校教學和科研水平的進步。

高校教師學術誠信的缺乏首先源于他們個人道德品質的下降， 其次源于教師所在院系和大學的學術環(huán)境的影響，再次源于社會大環(huán)境的影響。 有的高校教師缺乏學術誠信，不僅玷污了高校的學術環(huán)境、影響學術創(chuàng)新、阻礙科學進步，而且造成了學生投機取巧的學術心理和行為模式。 這類教師教育來的人才不僅起不到推動社會進步的作用， 反而將給社會各行各業(yè)的進步、道德水平的提升帶來很大危害①。

（三）少數教師以教（權）謀私

在高等學校，教師在教學環(huán)節(jié)的考試、招生環(huán)節(jié)的面試、指導研究生等許多方面擁有很大的參與權，部分在行政崗位任職的教師還擁有很大的行政權。這些權利， 本來是為了更好地服務于高校的各項工作， 但在少數教師那里， 權利卻成為個人牟利的工具。 主要表現在四個方面：一是“錢分交易”。 在學校的各種考試中， 有的教師以向學生漏題、 泄題或送“人情分”謀求私利。二是“導師經濟”。隨著社會在職人員攻讀研究生的人數越來越多， 良莠不齊， 個別“有權有勢”的學生為了在報考、考試、答辯等環(huán)節(jié)投機取巧、節(jié)省時間和精力，向部分高校教師進行利益輸送； 個別教師把這些作為收入的來源， 大開 “綠燈”，從而出現了許多真的“假學位”。 三是“以權謀私”。 利用手中的學術權力在專業(yè)技術職務評審、重點學科評定、碩博點評定等方面做手腳，或利用手中的行政權力在各類招生、大學生入黨等工作中，舞弊和進行權錢交易。四是“商人化”。雇傭學生或指定學生到自己的關聯單位，從事與教學、科研無關的各類商業(yè)活動，不僅耽誤了學生的學業(yè)，而且使師生關系市場化、庸俗化。

（四）少數教師道德素養(yǎng)偏低

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“德高為師，身正為范”，高校教師在教育學生，塑造學生品德的同時，要完善自身的道德品質。 自古以來，教師不僅是學生的文化知識領域的傳授人， 更是學生思想品德領域的導師，遠有孔子等先賢們楷模，今有陶行知、錢學森等一批教育家和科學家這樣的典范。 高校教師只有嚴于律己，具有高尚的品德和廣博的學識，言傳身教，立德立言，才能培養(yǎng)出“三觀”正確的國家和社會有用之才。 然而， 個別高校教師卻忽視個人道德修養(yǎng)，不嚴格遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》[1]，極個別人甚至做出道德敗壞的事情。 出現這類現象，主要由于教師個人道德修養(yǎng)出現了問題， 其次與高校教學管理和監(jiān)督不嚴格也有很大關系。

二、新時代加強高校師德建設的路徑

中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出“突出師德，把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置， 把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程， 突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成， 推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。 ”[2]解決高校師德建設存在的問題，需要綜合考慮，推動多方面的工作協同發(fā)揮作用，才能達到事半功倍的效果。 針對第一部分提出的問題，結合安徽財經大學近年來的一些行之有效的做法論述如下。

（一）加強高校師德制度建設

從中央到地方的各級政府及其主管部門要站在政權穩(wěn)定、 國家發(fā)展和民族復興的戰(zhàn)略高度去認識加強和改進高校師德建設工作， 采取有力舉措加大建設力度，提高教師的經濟、政治和社會地位，為高校教師特別是青年教師創(chuàng)造良好的工作條件、 營造寬松的工作氛圍。 中央政府及相關部門制定領導全國的大政方針， 地方政府及相關部門要制定實施細則，高校及相關部門要制定落實辦法。 安徽財經大學依據國家、省有關高校師德建設的精神，結合本校實際情況，先后制定了《安徽財經大學師德師風建設規(guī)劃（2012-2015 年）》、《安徽財經大學師德考核實施辦法（試行）》等制度，在全校大力推動師德建設，取得了明顯的成效。

1.建立和完善師德師風建設考核評價制度

為進一步完善師德管理制度，安徽財經大學在制定教育教學、科學研究、社會服務等制度過程中，明確師德建設要求，加強這項工作的過程管理，逐步建立和完善師德師風考核評價機制。學校結合年度考評方案修改，將師德師風建設列為院（部）考核指標；將教師愛生敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴謹治學等履行教師職業(yè)道德規(guī)范情況列入教師年度考評內容。 依據《安徽財經大學教學質量考核與評價工作辦法》，制定教師風范考核辦法， 建立師德師風學生評價指標體系，和課堂教學效果學生評教同時進行，將學生評價結果作為教師教學質量年度考核的重要依據。

2.建立師德師風教育分層分級培訓機制

師德師風培訓是推進師德師風建設的主要形式，是師德師風建設取得實效的重要保障。 安徽財經大學逐步建立起崗前培訓、任職培訓、高級職稱專題研修、 青年教師職業(yè)生涯發(fā)展培訓等多種師德師風培訓形式。 對新進教師開展崗前培訓，除學習教育教學理論外，還要對其進行教學規(guī)范、職業(yè)理想、職業(yè)道德的培訓；對于青年教師，大力開展以教師職業(yè)生涯發(fā)展為重點的培訓， 增強教書育人的責任感和使命感，提高教書育人的能力和水平；對于晉升高級專業(yè)技術職務的教師，在任職前開展任職培訓，組織開展師德規(guī)范、學術規(guī)范等培訓；對于高級專業(yè)技術職務的教師，每年安排專題研修，就師德師風建設、青年教師指導、學術道德等進行專題研討。

“突出典型樹德，持續(xù)開展優(yōu)秀教師選樹宣傳”[3]。每年九月開展一次“師德師風建設月”活動，安徽財經大學組織教師集中學習國家和安徽省關于師德師風建設的文件，組織開展“我心目中的好教師”評選表彰活動，開展師德師風理論研究，召開師德師風報告會、交流會等活動，引導教師自覺樹立師德觀念，強化師德意識，以身作則，為人師表，倡導教師愛黨愛國、嚴于律己、敬業(yè)奉獻、爭先競位、大公無私的精神風尚。

3.建立師德師風督促整改制度

“嚴格師德督導，建立多元監(jiān)督體系”[3]。 安徽財經大學加強對師德師風的督導檢查工作， 每學期由人事處牽頭，教務處、研究生處、校工會、繼續(xù)教育學院、實驗實訓中心及各院（部）配合，隨教學期中檢查一起， 開展師德師風檢查督導， 將檢查情況及時通報；健全師德師風監(jiān)督體系，在師德師風建設專題網頁，設立師德師風問題舉報郵箱，公布監(jiān)督電話，廣泛接受全體教職工、 學生及家長的反映、 建議和意見；建立師德師風警示制度，加大對師德表現的懲戒力度。 對于師德考核不合格者，要給予批評教育并公開警示，“取消在教師職稱評聘、 推優(yōu)評先、 表彰獎勵、科研和人才項目申請等方面的資格。 ”[3]對經批評教育無效的，應給予相應的處罰，直至撤銷其教師資格，調離教學崗位。

4.建立師德師風建設表彰激勵機制

安徽財經大學建立了師德師風表彰激勵機制，制定《我心目中的好教師評選表彰辦法》，組織開展“我心目中的好教師”評選活動，在院（部）推薦的基礎上，將師德師風高尚、業(yè)績卓著的教師名單及主要事跡面向全校公示， 接受全體師生投票， 利用多渠道、多媒體宣傳和表彰師德模范，弘揚社會主義正能量和中華民族尊師重教的傳統美德， 引導廣大教師爭當師德高尚、甘做“人梯”的好老師。

（二）加強政治理論學習，堅定理想信念

高校師德建設，需要持續(xù)不斷地提高教師隊伍的政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，而政治理論的學習在師德建設中又具有舉足輕重的作用，堅定的理想和信念是教師不斷前行的指路明燈。 首先要學習政治理論知識，馬列主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論和習近平新時代中國特色社會主義理論是高校師德建設工作的根本指南，高校教師學好這些理論可以更加堅定共產主義理想和信念， 增強對我國全面建成小康社會、實現偉大的中華民族復興夢的堅定信心。 其次，高校教師還要深入鉆研各學科的專業(yè)知識， 包括理論知識、解決實際問題等，敬業(yè)奉獻，努力成為稱職的好老師，履行好育人的職責，為國家和社會培養(yǎng)出越來越多德才兼?zhèn)洹埸h愛國愛人民的優(yōu)秀人才。

（三）創(chuàng)新高校師德教育工作模式

社會主義核心價值觀是新時代引領高校師德建設的基本指導思想。為充分滿足經濟社會發(fā)展和人民群眾對于高校人才的渴求， 高校必須提高教育質量，培養(yǎng)大量的德才兼?zhèn)涞母邔哟蝺?yōu)秀人才。教育事業(yè)發(fā)達是國之棟梁的根本，是民族發(fā)展的必然，教育質量從根本上取決于教師的文化素質和道德水平。建設一流大學，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，必須擁有一大批高水平的師資隊伍。 社會主義道德建設離不開師德建設，高等院校是進行道德教育的重要陣地，理應起到社會道德建設的模范帶頭作用。高校教師的道德修養(yǎng)和師德建設應當走在社會的前列，發(fā)揮示范引領作用。

1.高校教師個人品德建設的重要意義

中國共產黨對個人品德建設的十分重視， 個人品德建設在社會主義核心價值體系中具有重要地位。 積極探索社會主義精神文明建設的核心內涵，發(fā)揮其精神動力作用，目的在于提高個人道德層次，促進人的全面發(fā)展。 高校教師道德建設是高校社會主義核心價值體系建設的靈魂， 也是社會主義核心價值體系行業(yè)化的體現。

在社會實踐過程中， 核心價值體系可以反映社會意識， 決定社會意識的方向， 影響人們的思想動態(tài)。 在不同的歷史時期，社會對高校教師道德品質存在不同的表述，涵蓋社會對教師道德品質的要求，但始終不變的核心內容為熱愛教育事業(yè)、忠于理想、為人師表。 新時代，強調樹立以人為本的觀念，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人， 要求高校教師在政治上立場堅定、思想上信念堅定，做人方面誠實守信，做事方面求真務實，工作上團結協作。

2.學術道德建設重在引導價值取向

高校是集聚高科技知識與人才的集結地， 也是科學創(chuàng)新、傳授知識的主體，在教學科研工作中反映出來的學術道德與學術風氣對于教學科研事業(yè)產生很大的影響。

加強學術道德教育， 培養(yǎng)教師樹立正確的學術道德觀和價值取向。 學術風氣敗壞、學術道德缺失是導致學術不端的根源。 基于此，引導價值取向是學術道德建設的重點：加強學術規(guī)范和學術意識；樹立社會主義的核心價值觀； 堅定習近平新時代中國特色社會主義理想信念；強化誠信教育；規(guī)范科學道德和學術道德。 深入開展積極健康的學術文化活動，將學術公平正義落實到教師的科研實踐活動中， 擺脫急功近利、投機取巧的心理，主動承擔崇高的學術理想和社會責任意識，抵制不良學術風氣。

（四）堅持高校師德宣傳制度化、常態(tài)化

1.重視教育體制改革，培養(yǎng)高素質人才隊伍

當今世界經濟全球化深入發(fā)展， 科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識經濟越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素， 人才資源越來越成為推動經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源， 教育的地位和作用愈發(fā)突出。 中國未來的發(fā)展，中華民族的偉大復興，歸根結底依靠人才，人才培養(yǎng)的核心在教育。 教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳播知識、發(fā)現人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的重任。 教師的職業(yè)性質決定了高校教師不僅要有淵博的科學文化知識，懂得教育教學的規(guī)律，具備教育教學的各種能力，而且必須具備高尚的道德修養(yǎng)。

在新的歷史條件下， 認真做好高校教師的思想道德建設，對于辦好社會主義大學，提高整個中華民族素質，實現社會主義現代化，推進國家全面發(fā)展和進步有著十分重要的意義。 大學的根本任務是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)綜合素質好、適應能力強的人才需要高素質的教師隊伍。

2.開展以人為本的師德建設，激發(fā)高校教師的主觀能動性

傳統教師道德建設， 以外在的約束和制度規(guī)范占主導，強調制度建設和獎懲措施的作用，教師處于被動約束的地位，個人主觀能動性受到抑制。 開展以人為本的師德建設，注重營造良好的文化氛圍，激發(fā)教師內在的需要，滿足靈魂的需求，將消極被動的師德建設轉化為積極主動地參與師德建設。

積極推進教師道德教育活動，激發(fā)高校教師主動參與的積極性。愛國主義精神是教師職業(yè)道德的最高體現，高校教師要提升政治高度，嚴肅課堂紀律。 教師只有提高自己的思想政治水平，才能引導學生正確表達愛國情懷，關心時事。 提高人才培養(yǎng)質量，不僅要用科學的機制來約束，更需要教師辛勤耕耘、默默奉獻，以無私的精神投身于高等教育事業(yè)， 提高自身素質，愛崗敬業(yè)、嚴于律己，樹立良好的師德形象。

首先要以社會主義精神文明建設作為載體，號召廣大教師積極參與精神文明建設活動。 學校開展精神文明建設活動和工會組織， 可以很好地激發(fā)教師參與的積極性，舉辦豐富多彩的娛樂活動，組織教師積極參與其中，既豐富了教師的課余生活，又突破了傳統教學場地僅用于學生學習、教師授課的理念，將單方面的知識傳遞轉向多角度文化融合。 其次要充分發(fā)揮高校工會組織的作用， 激發(fā)教師參政議政的積極性，以教師利益為出發(fā)點，服從大局，推進學校民主管理建設，維護教職工合法權益。

三、結語

綜上所述， 當前高校師德建設工作存在的主要問題，是各級政府、社會各界和高校需要長期關注的問題， 新時代高校師德建設是我國教育事業(yè)十分重要的做成部分。 廣大高校教師肩負著為中華民族強盛、復興培養(yǎng)人才的重任，應當不斷提高個人修養(yǎng)，慎獨自律，努力成為黨和政府滿意、人民滿意的優(yōu)秀的“播火者”。